Відмінності між версіями «Обговорення:Портфолио Мазур Натальи»
Lehrer (обговорення • внесок) (→Ідеї для покращення) |
(→Вдалі моменти) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 6: | Рядок 6: | ||
=План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | =План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань. | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 14: | Рядок 16: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:36, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 20: | Рядок 24: | ||
=Приклад учнівської роботи= | =Приклад учнівської роботи= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ. | ||
| + | Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності. | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 27: | Рядок 34: | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:35, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| − | Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася. | + | Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:23, 29 червня 2013 (EEST) |
=Допоможні матеріали для фасилітації= | =Допоможні матеріали для фасилітації= | ||
| Рядок 35: | Рядок 44: | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| − | Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії). | + | Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST) |
=Інші складові Портфоліо (документи)= | =Інші складові Портфоліо (документи)= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Портфоліо містить документи, які варто систнматизувати та доповнити. | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:39, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| − | Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що "клює" клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму. | + | Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що "клює" клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST) |
=ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | =ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ= | ||
==Вдалі моменти== | ==Вдалі моменти== | ||
| + | Портфоліо вивчення теми в цілому структуровано, дотримано вимог. | ||
| + | --[[Користувач:Наталія Рубель|Наталія Рубель]] 12:37, 29 червня 2013 (EEST) | ||
==Ідеї для покращення== | ==Ідеї для покращення== | ||
| Рядок 51: | Рядок 64: | ||
1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!); | 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!); | ||
2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів; | 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів; | ||
| − | 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту. | + | 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:24, 29 червня 2013 (EEST) |
==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ==Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)== | ||
| + | Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--[[Користувач:Lehrer|lehrer]] 11:26, 29 червня 2013 (EEST) | ||
=ІНШІ КОМЕНТАРІ= | =ІНШІ КОМЕНТАРІ= | ||
[[Категорія:10 версія]] | [[Категорія:10 версія]] | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 11:39, 29 червня 2013
Як його використовувати?
Ви маєте перейти на закладку Обговорення статті з вашим розробленим Портфоліо.
Зміст
- 1 План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
- 2 План оцінювання (графік і опис)
- 3 Приклад учнівської роботи
- 4 Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
- 5 Допоможні матеріали для фасилітації
- 6 Інші складові Портфоліо (документи)
- 7 ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
- 8 ІНШІ КОМЕНТАРІ
План вивчення теми (Ключові і Тематичні запитання, Стислий опис, Діяльність учнів, Навчальні цілі)
Вдалі моменти
У плані вивчення теми чітко простежується діяльність учнів.Тема проекту цікава, але можна відкорегувати формулювання тематичних питань. --Наталія Рубель 12:36, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
На мою думку треба повністю змінити ідею проекту. Оскільки Ви викладач "Інформатики", то основним для вас було б те завдання, яке б давало дітям покращити їхні навички з Вашого предмету. Наприклад, ви написали змістові питання, які стосуються фотошопу і ніяк не пов'язані з тематичними і ключовим. У вашому предметі немає теми "Країни світу", зате є тема графічні редактори. Тому варто було б назвати проект "За 80 днів навколо світу" і головною метою була б діяльність наступна: учні відшукують в Інтернеті цікаві фото з курортів світу, оброблюють їх у прогамі фотошоп і роблять буклети, плакати або ще щось з рекламою цих місць, умовами проживання і т.д., куди вони потім відпралять відвідувачів свого віртуального туристичного бюро. Тому ключовим запитанням я б поставив би таке - "Як побачити рай на землі?", а тематичними - "Як зняти рожеві окуляри?", "Чому там добре, де нас нема?, "Коли зацвіте папороть?". Ну а змістові можна залишити ті що є.--lehrer 11:22, 29 червня 2013 (EEST)
План оцінювання (графік і опис)
Вдалі моменти
у нрафіку оцінюванна використовуються різні інструменти оцінювання, добре , що оцінювання простежується протягом проекту. Але бажано, щоб учні залучалися до розробки критерієв для оцінювання --Наталія Рубель 12:36, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
Оскільки про форми оцінювання можна було б сказати однією фразою "Про все і ні про що", то було б доцільно б ще попрацювати над власними формами оцінювання а не тупо копіювати з електронного посібника. Напевно насамперед потрібно оцінити те, як учні попрацювали у фотошопі і з "лайна" зробили "цукерку" , ну а потім уже все інше (оцінювання буклету, плакату, брошури). Той "семафор" який ви запропонували зовсім не відображає оцінювання, по ньому не виставиш оцінку в журнал тому тут ще працювати і працювати.--lehrer 11:23, 29 червня 2013 (EEST)
Приклад учнівської роботи
Вдалі моменти
Резульатати діяльності учнів можуть бути інші продукти, блог, вікі-стаття тощо. у процесі роботи учні використовуютть ІКТ. Учні можуть самі визначати способи демонстрації своєї діяльності. --Наталія Рубель 12:35, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
Запустивши учнів у блог завжди потрібно слідкувати за стилем викладання думок і змістом публікацій і дещо допомагати учням на початку. Так, я зрозумів, що всі Ваші учасники проекту вивчили китайську мову і дуже скоро ви їх не побачите на ланах неньки України.Перша стаття блогу повинна відображати головну ідею, як через володіння інстументарієм фотошопу можливо забити баки недалекоглядному туристу і відправити його із свого віртуального туристичного агенства туди "де Макар телят не пас". Ну а далі описувати його пригоди.... , щоб народ ішов до Вас чередою і легко розставався з грошима (у тій країні вони ім точно не знадобляться).--lehrer 11:23, 29 червня 2013 (EEST)
Форма оцінювання прикладу учнівської роботи
Вдалі моменти
Форма оцінювання відображає критерії за якими учні здіймснюють діяльність --Наталія Рубель 12:35, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
Оскільви форма оцінювання формальна і не відображає ваших сподівань, то її неодхідно творчо переробити, а як то вже думайте самі. У мене фантазія вже скінчилася.--lehrer 11:23, 29 червня 2013 (EEST)
Допоможні матеріали для фасилітації
Вдалі моменти
Ідеї для покращення
Ну тут не зроблено зовсім нічого а треба було б скласти інструкцію по роботі у фотошопі або щось інше (наприклад, як розвести лоха на відпочинок у Криму замість Турції показуючи краєвиди з Індонезії).--lehrer 11:24, 29 червня 2013 (EEST)
Інші складові Портфоліо (документи)
Вдалі моменти
Портфоліо містить документи, які варто систнматизувати та доповнити. --Наталія Рубель 12:39, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
Роботи тут неоране поле. Як показала моя експертиза то результат опитування треба мабуть робити по якійсь анкеті, якої я так і непобачив. На мою думку потрібно зробити анкету по психологічному сприйнятті Вашого буклета,плаката, брошури з описом та фото куроптів країни куди Ви відправити клієнта. Другими словами визначити на що "клює" клієнт і поставити йому для цього різні провокуючі запитання, а потім подивившись зробити висновок, що потрібно зробити у вашій публікації, щоб вона була ідеальна з точки зору інформатика з елементами туризму.--lehrer 11:24, 29 червня 2013 (EEST)
ПОРТФОЛІО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ
Вдалі моменти
Портфоліо вивчення теми в цілому структуровано, дотримано вимог. --Наталія Рубель 12:37, 29 червня 2013 (EEST)
Ідеї для покращення
Побувавши на сайті вашого училища я нарешті зрозумів, що проект робився для учнів, які вчаться по професії "Туристичне обслуговування" і звісно вам, як викладачу предмета "Комп'ютерна техніка" треба вдало об'єднати ідею туристичного бізнесу і інформатики, про що я вже писав (див. вище). На мою думку потрібно дещо змінити у Вашому проекті, а саме: 1) оформити весь проект однією мовою (хоть китайскою, але одною!!); 2) потрібно якимсь чином об'єднати тему проекту з основними запитаннями та діяльнісю учнів; 3) особливої уваги потребує презентація викладача. В ній красною ниткою повинна проходити основна ідея проекту.--lehrer 11:24, 29 червня 2013 (EEST)
Закони з авторського права були дотримані (визначені власники авторських прав там, де використовуються різні джерела)
Я думаю, що автор проекту понаписував прохання про дозволи авторам фотографій і авторське право мабуть було збережене.--lehrer 11:26, 29 червня 2013 (EEST)
