Відмінності між версіями «Порфоліо Маляревич Олени (10 версія)»
Vpu3810 (обговорення • внесок) (→Фах, навчальний предмет) |
Vpu3810 (обговорення • внесок) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| − | + | ||
| − | + | Навчальний проект розрахований на учнів 10 -11 класу, , з теми «Архітектура та конфігурація комп'ютера і мікропроцесорної системи», учні досліджують принцип роботи принтерів, якість друку, швидкість друку, шукають інформацію що до впливу принтерів на здоровя людини. Після дослідницької діяльності видають кінцевий продукт у вигляді буклета та блогу | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXiSXBCdzFWZHJoVGM/edit?usp=sharing План теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На основі відомостей системи тестування можна складати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю. Також при практичних роботі в групах по пошуку та аналізу інформації, учні створюють презентації, буклети статті, які публікують в Інтернеті у вигляді веб-сторінок та блогів. Для оцінювання цієї діяльності розроблені спеціальні форми. | ||
| + | Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. | ||
| + | Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей групи форми [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXib3NoS21wTkx6NHc/edit?usp=sharing З-Х-Д] та/або [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXiQ2lkZmlVTHptMlE/edit?usp=sharing організаційні діаграми]. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. | ||
| + | У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. | ||
| + | В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXiQWtfOWhtWUNaRmc/edit?usp=sharing Журналів спостережень]. Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). | ||
| + | Учні записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. | ||
| + | З метою оцінювання результатів [http://printerintel.blogspot.com/ дослідження, блогу] та підсумкової презентації та [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXibDBWOUEwalZQVFk/edit?usp=sharing підсумкової публікації] використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. | ||
| + | З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. | ||
| + | Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXidXBfWkZVeTgwelU/edit?usp=sharing Вступна презентація] показує учням можливості програми, перспективу професійної підготовки.. Під час виконання проекту учні повинні дослідити якість друку різних принтерів (матричний, струменевий, лазерний). Звернути увагу на швидкість, якість друку. | ||
| + | В допомогу учням розроблена [https://docs.google.com/file/d/0Bx6njXjbCnXiZmpUMHdBS0tRQ00/edit?usp=sharing пам’ятка] | ||
| + | Перед учнями вступній презентації буде поставлена проблема, тематичні та ключові питання на які вони можуть опиратися. | ||
| + | За допомогою інтернет знайти в чому поляга шкідливий вплив на здоров’я людини. | ||
| + | Оцінки виставляються на основі тестування за іспити та як середня оцінка взаємооцінювання, само оцінювання та оцінка вчителя за лабораторні та практичні роботи. Учитель формує групи таким чином, щоб поєднати в ній учнів з різними здібностями, для допомоги «слабким» учням | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 51: | Рядок 62: | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія:Проект для студентів ПТО]] |
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | |||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | [[Категорія:Інформатика]] | ||
Пойда Сергій, Стромило Іван | Пойда Сергій, Стромило Іван | ||
Поточна версія на 10:29, 29 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Архітектура та конфігурація комп'ютера і мікропроцесорної системи
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основи роботи на ПК, Основи роботи в Internet, Технологія комп'ютерної обробки інформації, Основи технічного редагування.
Вік учнів, клас
15-18 років, 10-11 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований на учнів 10 -11 класу, , з теми «Архітектура та конфігурація комп'ютера і мікропроцесорної системи», учні досліджують принцип роботи принтерів, якість друку, швидкість друку, шукають інформацію що до впливу принтерів на здоровя людини. Після дослідницької діяльності видають кінцевий продукт у вигляді буклета та блогу
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На основі відомостей системи тестування можна складати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю. Також при практичних роботі в групах по пошуку та аналізу інформації, учні створюють презентації, буклети статті, які публікують в Інтернеті у вигляді веб-сторінок та блогів. Для оцінювання цієї діяльності розроблені спеціальні форми. Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Перед першим заняттям учитель демонструє учням презентацію про метод проектів та пропонує, в залежності від, визначених ним, можливостей групи форми З-Х-Д та/або організаційні діаграми. На основі цих форм визначається наявність необхідного рівня знань та умінь, а також визначаються навчальні потреби учнів. У процесі роботи учні використовують контрольний список дослідження та блогу для проведення само оцінювання. В процесі роботи над проектом учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої відповіді, описують процес та результати виконання досліджень до Журналів спостережень. Учитель проводить оцінювання роботи учнів у групах та визначає проміжні результати роботи над проектом. На основі отриманих даних учитель може дещо змінювати завдання, проводячи їх у відповідність до поставленої мети проекту. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання публікації, презентації (продукту). Учні записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно. З метою оцінювання результатів дослідження, блогу та підсумкової презентації та підсумкової публікації використовуються відповідні форми оцінювання. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання Опитувальника. З метою визначення само спрямування учнів використовується відповідний контрольний список. Учні використовують само оцінювання журналів досліджень для того, щоб визначити чи правильно вони ведуть ці журнали і що необхідно до них додати
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Вступна презентація показує учням можливості програми, перспективу професійної підготовки.. Під час виконання проекту учні повинні дослідити якість друку різних принтерів (матричний, струменевий, лазерний). Звернути увагу на швидкість, якість друку. В допомогу учням розроблена пам’ятка Перед учнями вступній презентації буде поставлена проблема, тематичні та ключові питання на які вони можуть опиратися. За допомогою інтернет знайти в чому поляга шкідливий вплив на здоров’я людини. Оцінки виставляються на основі тестування за іспити та як середня оцінка взаємооцінювання, само оцінювання та оцінка вчителя за лабораторні та практичні роботи. Учитель формує групи таким чином, щоб поєднати в ній учнів з різними здібностями, для допомоги «слабким» учням
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Маляревич Олена
Фах, навчальний предмет
Викладач, комп'ютерних дисциплін
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24.06.2013-29.06.2013
Місце проведення тренінгу
м.Вінниця
Тренери
Пойда Сергій, Стромило Іван
