Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з теми "Світ неживої природи"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
−
 
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
  
−
Біологія рослин. Будова та життєдіяльність рослин.
+
Важливість Геометричної оптики в житті людей. Око. Вади зору. Окуляри. Оптичні прилади. 
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
  
−
БІОЛОГІЯ. Хімія, фізика, математика.
+
ФІЗИКА,математика,біологія,астрономія
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
  
−
12 років, 7 клас
+
13-14 років, 7 клас
  
−
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
+
=Стислий опис проекту=
  
−
Навчальний проект з біологіїї «Як дихають рослини?» розрахований на учнів 7 класу під час вивчення теми «Будова і життєдіяльність рослин». Проект включає в себе: 1. організацію діяльності учнів по самостійному опрацюванню додаткової інформації про  будову і життєдіяльність рослин  2. про умови утворення кисню; 3. Проведення своїх спостережень шляхом біологічного експерименту; 4.встановлення міжпредметних зв’язків біології з хімією, з фізикою, географією; 5. як підсумок роботи - створенням підсумкового продукту(блогу учня); Під час роботи над проектом передбачається використання інтернет- ресурсів, пошук та аналіз інформації, здійснення експериментальної частини проекту. Проектна робота поглиблює знання з предмету, виховує вміння співпрацювати, розвиває креативні здібності, критичне мислення, винахідливість, відповідальність, пізнавальні та практичні навички.
+
Даний проект допоможе учням зрозуміти важливість вивчення даної теми в курсі фізики 7 класу, зацікавити учнів та активізувати їх творче мислення, ввести новизну в навчання та навичкі 21 століття.
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=План вивчення теми=
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhb3NVLUFMcFNUY00/edit?usp=sharing план вивчення теми]
+
 
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhOUpMZGhzczdSYkk/edit?usp=sharing план впровадження проекту]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0ubGx4ZHlXSmRQV2M/edit?usp=sharing план вивчення теми]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uR0dRd1QxekpWbkk/edit?usp=sharing план впровадження]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
−
Цей проект роблять учні 7 класу по темі «Будова і  життєдіяльность рослин».На початку роботи над проектом я запропоную батькам учнів опитування згідно опитувальника щодо їх згоди для роботи їх дітей над проектом «Як дихають рослини?». Організовуючи роботу дітей над проектом, оцінюю їх знання з теми « Будова і життєдіяльність рослин». Розробила для дітей опитувальники ЗХД і організаційні діаграми. Цей проект роблять учні 7 класу по темі «Будова і  життєдіяльность рослин». Основні види діяльності учнів: обговорюють тему з учителем,формування завдання проекту,виробляють план дій, поетапно виконують завдання проекту, виконують дослідження й працюють над проектом, аналізуючи інформацію, оформляють проект, беруть участь у його колективному аналізі та оцінки. Учні під час проекту виконують ролі науковців та практиків.
 
−
На початку проекту учні користуємося методами опитування,анкетування,асоціативний кущ, фронтальна бесіда "Мозковий штурм", визначальна наявні ЗУН по темі "Фотосинтез" ,демонструється презентація учителя, вчителем надається список тем досліджень та використовуються критерії оцінювання досліджень учнів.Інструменти,якими користуються на цьому етапі - концептуальні оцінювання.
 
−
Впродовж роботи над проектом учгі використовують метод складання презентації,експерименту,практичного обговорення попередніх матеріалів в кожній групі.Проводиться рефлексія під час роботи,оцінювання роботи учнів по запропонованих дидактичних матеріалах, обговорення попередніх результатів в кожній групі.Заповненюються таблиці просування груп за проектом. Інструменти,якими ми користуємося-Рефексія; журнал ходу проекту; Форми;контрольний список для оцінювання продукту.
 
−
Наприкінці роботи над проектом учні демонструють презентацію,проводиться оцінювання презентації,видається буклет учнів, а також його оцінювання.Проводиться конференція.Відбувається підсумкове оцінювання проекту.
 
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhZzJIU1MxbDBGRnc/edit?usp=sharing оцінювання]
+
'''Система оцінювання роботи в групах'''
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
1. Допомога учня у постановці теми та цілей проекта
−
Модуль 3: ведуть дослідження будови і функцій, які лежать в основі фотосинтезу; опрацьовують та вивчають літературні джерела з обраної теми; робе обробку статичних даних методом математичного і практичного аналізу. Модуль 4: Перш ніж планувати проект, ознайомлюсь з роботами учнів і запитаю: Які навички, знання і розуміння показали учні в цих роботах? Які докази? Які їх помилки я бачу? На які напрями слід звернути увагу при плануванні подальшого навчання за темою? Отримаю інформацію від учнів, використовуючи карти знань. Дам можливість кожному учневі в ході проекту працювати з індивідуальною картою знань. Використаю індивідуальні обговорення і в малих групах. За допомогою завдань на повторення або тестування, що містить завдання пропедевтичного характеру, під час показу вступної презентації вчителем застосовуються навчальні потреби кожного учня. Модуль 5 і 6: При вивченні теми, виконанні проектів учні будуть використовувати Інтернет при вивченні характеристик будови та функцій органів рослини, при дослідженні різних форм та методик обраної теми, при вивченні певних відкрить і доказів; при створенні презентацій та портфоліо, при роботі з веб-сайтом, при використанні електронних таблиць для обробки дослідження суспільної думки. Учні під час вивчення теми спілкуються через Інтернет з учителем, надсилаючи свої роботи для перевірки, складають власні тести, ведуть самоаналіз досліджень, а також консультуються щодо допущенних помилок у надісланих роботах. Модуль 7:Під час виконання домашніх завдань. Матеріал, поданий вчителем учні використовують при створенні власних презентацій, тестів та бліцопитувань. Модуль 8:Оцінювання учнівських робіт відбуватиметься у формі самооцінки, взаємоперевірки з однокласниками та власне вчительського контролю. Модуль 9:На початковому етапі шляхом постановки перед учнями пізнавальних і практичних завдань, далі створення проблемної ситуацій для підвищення пізнавальної активності, постановка проблемного запитання під час вивчення теми, проблемної ситуації під час експерименту, спостереження, виконання практичного завдання. При активізації сприйняття учні використають власні спостереження та їхню участь у різних видах роботи. Диференціація навчання в ході вивчення теми буде завдяки підбору вчителем різнорівневого матеріалу. Результати оцінювання пропонуватимуться учням у формі моніторингу знань. Модуль 10:Фасилітація навчального процесу буде відбуватись в групах лідерами, обраними самими членами групи, або вчителем,в яких учні досліджують процеси фотосинтезу та дихання; вивчають схему утворення кисню. Оскільки учні будуть працювати самостійно в малих групах, маю оцінити їх знання та те, як вони працюють разом, щоб бути впевненою, що вони розуміють тему та отримують знання та навички відповідно до вимог програми. Спостерігаю за тим, як учні ведуть свої журнали спостережень та досліджень, ставлю їм спеціальні запитання та даю завдання для дослідження. Якщо члени груп не проявляють активності, за допомогою Інтернет-консультацій, повторних робіт з вказівками на допущені помилки
+
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhVmZSQUJuSk5BR0E/edit?usp=sharing вчительська презентація]
+
2. Толерантне відношення до учнів зі своєї та іншої групи
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhUFhvUmlZV3prRFk/edit?usp=sharing учнівський проект]
+
3. Справедливий розподіл обов’язків між членами групи
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhdlFrcUlqZVo1NkU/edit?usp=sharing буклет]
+
4. Вміння працювати в групі
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0BxOovYAaIDrhWFRtSm11S0Rfd1U/edit?usp=sharing  шаблон презентації]
+
5. Своєчасне виконання завдання
 +
 
 +
6. Відповідальне відношення до проекту
 +
 
 +
7. Володіння математичними знаннями та вміння застосовувати їх на практиці
 +
 
 +
 
 +
'''Інструменти  оцінювання'''
 +
 
 +
1. Тести
 +
 
 +
2. списки запитань для самоконтролю
 +
 
 +
3. опитувальники
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uNjctaldrcDBoNG8/edit?usp=sharing контрольний список 2]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uNllKNVRCT1pwTDQ/edit?usp=sharing контрольний список]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uYlFGU2hHcjMtXzg/edit?usp=sharing форма оцінювання блогу з вагою]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uaU1HTE5kZFpGUFU/edit?usp=sharing форма оцінювання ВІКІ]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0ueHFNLTNhLVgxRDQ/edit?usp=sharing форма оцінювання]
 +
 
 +
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 
 +
 
 +
'''Діяльність учнів'''
 +
 
 +
На початку уроку учні працюють з презентацією вчителя, за схемою ЗХД.  Розподіляються по групах
 +
та отримують завдання, над якими будуть працювати впродовж усього проекту. Відповідають
 +
на запитання вчителя. Впродовж проекту кожен виконує свої обов’язки, знайомиться зі схемами
 +
оцінювання групової роботи, форми оцінювання ВІКІ.
 +
Консультуються з учителем, щоб скерогувувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснюють
 +
самооцінку своєї роботиі. Проводять разом з вчителем самоаналіз та взаємоаналіз.
 +
Проводять дослідження, добувають та поділяються інформацією. Узагальнюють  учнівські інформації в групах.
 +
Наприкінці проекту групою узагальнюють кінцевий результат.
 +
 +
'''Діяльність вчителя'''
 +
 
 +
На початку уроку учитель демонструє презентацію,яка містить тему, при цьому вчитель спирався на
 +
схему розробки навчальної теми, ключове та тематичні питання, фото зрубаного лісу, з метою заохоти
 +
учнів до проекту.  Також, за домогою схеми ЗХД, вчитель дізнається  про  питання, на які учень хоче
 +
отримати відповіді та про знання учнів, стосовно тематиці даного проект. Ставить провідні питання
 +
з підказками. Розподіляє учнів  2 групи - вчені теоретики та практики, перша – теоретично освітлює інформацію на запитання,а друга – практичним застосуванням.
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uNjctaldrcDBoNG8/edit?usp=sharing ЗХД]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uMExsUHJ2YVdCem8/edit?usp=sharing Діаграма]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/forms/d/13eav2rE6rJSwCkVEPgYleS8bqtlgtXvvsdTIaxgPVX0/edit опитувальник для батьків]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0ua2V5aXBOLU15aVk/edit?usp=sharing презентація вчителя]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0ua3dZbDRZS08xTkk/edit?usp=sharing буклет]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0ua3dZbDRZS08xTkk/edit?usp=sharing буклет 2]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B65xrhPfUm0uSHliSEQ1elVEbXM/edit?usp=sharing  шаблон презентації]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
−
==Ім'я, прізвище==
 
  
−
Світлана Білоус
+
Пометун О.В.
 +
 
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
−
вчитель біології і хімії, біологія
+
Вчитель, фізика
 +
 
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
−
Промінська середня загальноосвітня школа І - ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області
+
 
 +
Петриківська СЗШ
 +
 
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
Промінь,Солонянський, Дніпропетровська
+
 
 +
смт Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.
 +
 
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
−
0962389089
+
 
 +
06306068**
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
 +
Intel 10
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
−
17 - 21 червня 2013 року
+
17.06-22.06.2013
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
 +
Дніпропетровський ОІППО
  
−
м.Дніпропетровськ, ДОШППО
 
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Харлаш Людмила Михайлівна
+
Кущова Т.А., Харлаш Т.А.
−
Кущова Тетяна Анатоліївна
+
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Версія за 12:06, 21 червня 2013

Назва навчальної теми

Важливість Геометричної оптики в житті людей. Око. Вади зору. Окуляри. Оптичні прилади.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

ФІЗИКА,математика,біологія,астрономія

Вік учнів, клас

13-14 років, 7 клас

Стислий опис проекту

Даний проект допоможе учням зрозуміти важливість вивчення даної теми в курсі фізики 7 класу, зацікавити учнів та активізувати їх творче мислення, ввести новизну в навчання та навичкі 21 століття.

План вивчення теми

план вивчення теми

план впровадження

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Система оцінювання роботи в групах

1. Допомога учня у постановці теми та цілей проекта

2. Толерантне відношення до учнів зі своєї та іншої групи

3. Справедливий розподіл обов’язків між членами групи

4. Вміння працювати в групі

5. Своєчасне виконання завдання

6. Відповідальне відношення до проекту

7. Володіння математичними знаннями та вміння застосовувати їх на практиці


Інструменти оцінювання

1. Тести

2. списки запитань для самоконтролю

3. опитувальники

контрольний список 2

контрольний список

форма оцінювання блогу з вагою

форма оцінювання ВІКІ

форма оцінювання

Діяльність учнів та вчителя

Діяльність учнів

На початку уроку учні працюють з презентацією вчителя, за схемою ЗХД. Розподіляються по групах та отримують завдання, над якими будуть працювати впродовж усього проекту. Відповідають на запитання вчителя. Впродовж проекту кожен виконує свої обов’язки, знайомиться зі схемами оцінювання групової роботи, форми оцінювання ВІКІ. Консультуються з учителем, щоб скерогувувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснюють самооцінку своєї роботиі. Проводять разом з вчителем самоаналіз та взаємоаналіз. Проводять дослідження, добувають та поділяються інформацією. Узагальнюють учнівські інформації в групах. Наприкінці проекту групою узагальнюють кінцевий результат.

Діяльність вчителя

На початку уроку учитель демонструє презентацію,яка містить тему, при цьому вчитель спирався на схему розробки навчальної теми, ключове та тематичні питання, фото зрубаного лісу, з метою заохоти учнів до проекту. Також, за домогою схеми ЗХД, вчитель дізнається про питання, на які учень хоче отримати відповіді та про знання учнів, стосовно тематиці даного проект. Ставить провідні питання з підказками. Розподіляє учнів 2 групи - вчені теоретики та практики, перша – теоретично освітлює інформацію на запитання,а друга – практичним застосуванням.

ЗХД

Діаграма

опитувальник для батьків

презентація вчителя

буклет

буклет 2

шаблон презентації

Відомості про автора

Пометун О.В.

Фах, навчальний предмет

Вчитель, фізика

Навчальний заклад

Петриківська СЗШ

Місто\село, район, область

смт Петриківка, Петриківський р-н, Дніпропетровська обл.

Контактні дані

06306068**

Відомості про тренінг

Intel 10

Дати проведення тренінгу

17.06-22.06.2013

Місце проведення тренінгу

Дніпропетровський ОІППО

Тренери

Кущова Т.А., Харлаш Т.А.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_проекту_з_теми_%22Світ_неживої_природи%22&oldid=441734