Відмінності між версіями «Патриотизм в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»»
(→Оцінювання) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
Перед началом работы над проектом: | Перед началом работы над проектом: | ||
| − | • представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения (буклет для родителей) | + | • представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения (буклет для родителей)[https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7ebmVUblJRc3owQUk/edit Буклет для родителей.docx] |
| − | • получение от них согласия на работу детей в Интернете. | + | • получение от них согласия на работу детей в Интернете [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eWmxqNXdjcUJ0UUk/edit Согласие родителей.doc]. |
| − | Учитель знакомит с методом проектов, подготовив публикацию. Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта, проводит анкетирование с помощью анкеты-опросника, помогает разделиться на группы. | + | Учитель знакомит с методом проектов [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7edzA2RklicTI1WHc/edit Презент_идей.ppt], подготовив публикацию. Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eSVR6dFNhSzZrZlE/edit Форма оцінки прикладу учнівських проектів.doc], проводит анкетирование с помощью анкеты-опросника [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eMzk1a2EtMEpvMjg/edit Анкета.docx], помогает разделиться на группы. |
1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». | 1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». | ||
2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». | 2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». | ||
| Рядок 32: | Рядок 32: | ||
4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». | 4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». | ||
Затем с помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель знакомит с идеей проекта и создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов. | Затем с помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель знакомит с идеей проекта и создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов. | ||
| − | На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации, методы исследования и возможности оформления результатов работы. Итогом является план деятельности. Затем - самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. | + | На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eWHBVUUhvVExta1k/edit Памятка по поиску нужной информации в Интернет.doc], методы исследования и возможности оформления результатов работы [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eaWN6NnVYZkRDNEU/edit шаблон для презентации.ppt]. Итогом является план деятельности. Затем - самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. |
| − | Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп. Лист самооценки поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается ответить на вопросы теста. | + | Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eRkswcndUUzBvVDg/edit памятка по ведению дискуссии.doc]. Лист самооценки [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eM3Fqa0dNclVHSzg/edit Контрольный_лист_по_Презентации.doc] поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается ответить на вопросы теста [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eYzVQcXVZVnBoVzQ/edit Тест по повести.docx]. |
| − | Следующим этапом является оформление результатов проектной деятельности. Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому учитель представляет шаблон для презентации, обсуждает критерии оценивания презентации. Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся, умение задавать вопросы и отвечать на них. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы. | + | Следующим этапом является оформление результатов проектной деятельности. Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому учитель представляет шаблон для презентации, обсуждает критерии оценивания презентации. Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eQXNjNUh1VEJKaGM/edit Форма самооцінювання виступу.doc], умение задавать вопросы и отвечать на них. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eMVhjUkxDaVdzRW8/edit Работа от имени учащегося.ppt] и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы [https://docs.google.com/file/d/0BzM_1u0Qeh7eRUtOMFBTMjhreXc/edit През_учителя.ppt]. |
По окончании работы необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Намечается план дальнейшей работы. | По окончании работы необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Намечается план дальнейшей работы. | ||
Версія за 09:11, 21 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» ( главы из повести)
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Интегрированный курс «Литература». Проект соприкасается с историей, музыкой, изобразительным искусством.
Вік учнів, клас
7 класс, возраст – 13 лет
Стислий опис проекту
Цель данного проекта – привлечь внимание учащихся к мастерству Гоголя-историка, показать его загадочность, уроки, которые он нам преподносит, активизировать те знания о творчестве писателя, которые были получены, сформировать у каждого учащегося личное отношение к творчеству писателя. В проекте учащиеся попробуют себя в роли историков, литературоведов. В ходе работы над проектом учащиеся получают проблемные задания исследовательского характера, которые помогут ответить на вопрос: как 21 век определяет человеческие ценности? Проект направлен на исследование основных образов, тем произведения (образ Тараса Бульбы и его сыновей; Запорожской Сечи, ее нравов и обычаев, патриотического пафоса произведения). В ходе работы учащиеся получают не только базовые понятия по данной теме, но и учатся самостоятельно анализировать текст, делать обобщения по темам.
План вивчення теми
Оцінювання
Перед началом проекта учитель проводит с учащимися проблемно-поисковую беседу, в ходе которой учащиеся отвечают на вопросы Анкета.docx, высказывают предположения и пытаются самостоятельно доказывать их справедливость. Учащиеся отвечают на вопросы анкеты-опросника, которые позволят проанализировать их уровень знаний в начале проекта. Критерии оценивания будущих работ (презентация, буклет, эссе) обсуждаются с учащимися в начале проекта Форма оцінки прикладу учнівських проектів.doc. На всем протяжении проекта Документ для поточного оцінювання учнів.docx критерии используются для организации контроля со стороны учителя и самоконтроля в мини-группах, используя таблицы З-Х-У ЗХД (документ оцінювання навчальних потреб учнів).docx. Для самоконтроля и корректировки своей деятельности учащиеся могут использовать самооценку качества проведенного исследования Форма оцінювання співробітництва (самооцінювання).doc - это позволит формировать самостоятельность Контрольный_лист_по_Презентации.doc и самоуправление в группах. После завершения работы над проектом проводится конференция, где учащиеся демонстрируют результаты своей деятельности: презентации, публикации, задают вопросы, формулируют мнение и анализируют выступления других Форма самооцінювання виступу.doc. Тестирование Тест по повести.docx поможет объективно оценить результаты работы учеников. Творческой итоговой работой станет эссе Эссе Патриотизм в повести.doc, которое позволит в письменной форме сформулировать своё мнение по изученным вопросам.
Діяльність учнів та вчителя
Перед началом работы над проектом: • представление родителям учеников краткой информации о проектном методе обучения (буклет для родителей)Буклет для родителей.docx • получение от них согласия на работу детей в Интернете Согласие родителей.doc. Учитель знакомит с методом проектов Презент_идей.ppt, подготовив публикацию. Учитель с помощью презентации объясняет тему и цели проекта, разрабатывает с учащимися план работы над проектом, знакомит их с критериями оценивания проекта Форма оцінки прикладу учнівських проектів.doc, проводит анкетирование с помощью анкеты-опросника Анкета.docx, помогает разделиться на группы. 1-я группа – выполняет поиск материала и знакомит с особенностями исторической эпохи – «Поисковики-историки». 2- я группа – исследует причины возникновения казачества – «Теоретики». 3-я группа – подбирает иллюстративный материал – «Иллюстраторы». 4-я группа – оформляет результаты работы – «Дизайнеры». Затем с помощью презентации, учитывая итоги проведенной беседы, учитель знакомит с идеей проекта и создает проблемную ситуацию, организует групповое обсуждение возникших вопросов. На начальном этапе работы над проектом учитель помогает каждой тематической группе распределить роли, обсудить стратегию исследования, способы поиска информации Памятка по поиску нужной информации в Интернет.doc, методы исследования и возможности оформления результатов работы шаблон для презентации.ppt. Итогом является план деятельности. Затем - самостоятельная исследовательская, поисковая работа учащихся в соответствии с планом. На этом этапе учащиеся собирают информацию по теме проблемного вопроса в энциклопедиях, учебниках и в Интернете, обсуждают собранную информацию в группе, делают выводы, которые будут ответом на проблемный вопрос. Если ученики затрудняются с поиском информации, можно порекомендовать им список информационных источников. Основное внимание учителю следует уделить промежуточным обсуждениям, дискуссиям внутри групп памятка по ведению дискуссии.doc. Лист самооценки Контрольный_лист_по_Презентации.doc поможет участникам проекта осознать уровень личностного роста. При подготовке к защите проекта участникам предлагается ответить на вопросы теста Тест по повести.docx. Следующим этапом является оформление результатов проектной деятельности. Оформление результатов планируется в виде презентации, поэтому учитель представляет шаблон для презентации, обсуждает критерии оценивания презентации. Одновременно с презентацией готовится выступление группы на открытой защите, поэтому в критерии оценивания необходимо заложить пункты оценивания выступления учащихся Форма самооцінювання виступу.doc, умение задавать вопросы и отвечать на них. В ходе защиты каждая группа представляет свою презентацию Работа от имени учащегося.ppt и публикацию, отвечает на вопросы. Оценивание происходит с помощью разработанных критериев. Защита проектов позволяет дать ответ на основополагающий вопрос, сформулировать общие выводы по итогам работы През_учителя.ppt. По окончании работы необходимым элементом всей проектной деятельности является анализ проделанной работы, где учитель обсуждает с детьми, что у них получилось, что не получилось и почему. Намечается план дальнейшей работы.
