Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Устименко Світлани»
(→Вік учнів, клас) |
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: | ||
| + | - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; | ||
| + | - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, | ||
| + | наводить означення; | ||
| + | - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, | ||
| + | використовує, робить висновки; | ||
| + | - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює | ||
| + | зв’язки, висловлює судження, оцінює. | ||
| + | При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: | ||
| + | • рівень засвоєння теоретичних знань; | ||
| + | • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні | ||
| + | явища; | ||
| + | • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, | ||
| + | передбачених навчальною програмою; | ||
| + | • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; | ||
| + | • уміння розв’язувати розрахункові задачі. | ||
| + | З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод | ||
| + | оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає | ||
| + | формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну | ||
| + | діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, | ||
| + | календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну | ||
| + | участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. | ||
| + | Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч | ||
| + | В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
Версія за 11:18, 20 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Прості речовини метали і неметали
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, географія, природознавство, екологія
Вік учнів, клас
7клас,14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Оцінювання буде здійснюватися на різних пізнавальних рівнях: - початковий рівень – учень називає, наводить приклади, розпізнає; - середній рівень – учень розрізняє, ілюструє, складає формули і рівняння, наводить означення; - достатній рівень – учень пояснює, обчислює, характеризує, класифікує, використовує, робить висновки; - високий рівень – учень обґрунтовує, аналізує, прогнозує, встановлює зв’язки, висловлює судження, оцінює. При оцінювання рівня навчальних досягнень з хімії враховується: • рівень засвоєння теоретичних знань; • оволодіння хімічною мовою як засобом відображення знань про речовини і хімічні явища; • сформованість експериментальних умінь, необхідних для виконання хімічних дослідів, передбачених навчальною програмою; • здатність учнів застосовувати набуті знання на практиці; • уміння розв’язувати розрахункові задачі. З метою оцінювання індивідуальних досягнень учнів буде використаний метод оцінювання портфоліо – це накопичувальна система оцінювання, що передбачає формування уміння учнів ставити цілі, планувати і організовувати власну діяльність; накопичення різних видів учнівських робіт (презентацію, blogger, календар, плакат), які засвідчують рух в індивідуальному розвитку; активну участь в інтеграції кількісних і якісних оцінок; підвищення ролі самооцінки. Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для включення уч В учнів будуть формуватися навички створення презентацій за темою «Прості речовини метали і неметали». В учнів будуть вдосконалюватися навички збирання даних кількома способами – пошук навчального матеріалу в інтернеті, опрацювання наукової літератури, перегляд науково-пізнавальних журналів та публікацій в бібліотеці, відвідування екскурсій на місцеві підприємства, де відбувається практичне впровадження даної теми и тісний зв»язок з життям. Формування в учнів уміння з’ясовувати ознаки, за якими можна знайти відмінності та схожість речовин, про які вони прочитали. Учні зможуть визначати важливість даної інформації для життя всього суспільства.
