Відмінності між версіями «Портфоліо Москаленко»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Читання - шлях до успіху. | Читання - шлях до успіху. | ||
| + | |||
| + | [http://mosanna64.blogspot.com/ блог навчання] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 16: | Рядок 18: | ||
Над проектом працюють учні 8 класу. Дослідити чи важливе читання для розвитку людини. Функція бібліотеки. Компетентний читач – хто він. Форми і методи популяризації книги. Інформацій простір. | Над проектом працюють учні 8 класу. Дослідити чи важливе читання для розвитку людини. Функція бібліотеки. Компетентний читач – хто він. Форми і методи популяризації книги. Інформацій простір. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Читання – шлях до успіху». Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 22: | Рядок 26: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1BJZ4NK-5TVc2ZlRHN0YmhEOWs/edit графік оцінювання] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B1BJZ4NK-5TVRy05NWdDVjV3U1E/edit презентація шаблон] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive форма оцінювання блогу] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive буклет] | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive презентація основних питань] | ||
| + | |||
| + | [http://anamos21.blogspot.com/ результати проекту] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Перед оголошенням про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Читання – шлях до успіху». | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту. | ||
| + | Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації. | ||
| + | Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети. | ||
| + | Статисти – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, які вже стали фахівцями. Складають анкету та будують діаграму за результатами анкетування. Роблять висновки. | ||
| + | Практики – знайомляться з цілями робочих місць учня, вчителя. Аналізують, роблять висновки та складають рекомендації. | ||
| + | Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми з питання «Як стати успішним і що нам в цьому допоможе» і роблять висновки. | ||
| + | Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє. | ||
| + | |||
| + | Диференціація навчання | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 14:36, 19 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Читання - шлях до успіху.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Література. Історія
Вік учнів, клас
13-14 років. 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Над проектом працюють учні 8 класу. Дослідити чи важливе читання для розвитку людини. Функція бібліотеки. Компетентний читач – хто він. Форми і методи популяризації книги. Інформацій простір.
Оцінювання здійснюється впродовж всього навчання та виконання проекту за темою. Перше оцінювання здійснюється з метою виявлення знань учнів в момент входження в проект за допомогою тестів, розроблених в електронній тестовій оболонці з теми «Читання – шлях до успіху». Впродовж виконання проекту учні використовують щоденник виконання роботи та картку успіху для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в щоденниках виконання роботи та картках успіху допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів, коригування термінів виконання кожного етапу проекту. Учні використовують розроблену форму оцінювання презентації та блогу для здійснення самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію бажано отримати до того, як робота завершена, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації та блогу проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед оголошенням про початок роботи над проектом, вчитель з’ясовує, якими знаннями володіють учні при вході в проектування за допомогою розроблених тестів з теми «Читання – шлях до успіху».
Вчитель знайомить учнів з методом проектів і використовує для цього буклет, в якому про метод все розписано. Далі презентує тему проекту.
Вчитель знайомить учнів з документом для фасилітації.
Учні об’єднуються в дві групи – статисти і практики за бажанням. Кожна група отримує завдання і складає план реалізації цього завдання з часовою градацією. Складають щоденники виконання роботи та картки успіху, в яких в процесі виконання роботи будуть прописувати свої успіхи в досягненні поставленої мети.
Статисти – проводять опитування учнів 7-х, 10-х класів, студентів ВНЗ, які вже стали фахівцями. Складають анкету та будують діаграму за результатами анкетування. Роблять висновки.
Практики – знайомляться з цілями робочих місць учня, вчителя. Аналізують, роблять висновки та складають рекомендації.
Разом створюють презентацію за відповідним шаблоном та електронний документ – блог, на якому розміщують всі етапи роботи над проектом, свої роздуми з питання «Як стати успішним і що нам в цьому допоможе» і роблять висновки.
Як результат – захист проекту та представлення блогу, на якому розміщені всі матеріали проекту, для обговорення однокласникам і всім, кому не байдуже їх майбутнє.
Диференціація навчання
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ганна Москаленко
Фах, навчальний предмет
Бібліотекар
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №8
Місто\село, район, область
м. Павлоград
Контактні дані
anna216411@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 17.06 по 21.06.2013
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна
