Відмінності між версіями «Користувач:Короленко Людмила Стасіївна»
(→Про мене) |
|||
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | == | + | ==Короленко Людмила Стасіївна== |
| + | [[Файл:SAM 1773.JPG|180px]] | ||
| + | |||
==Mої курси== | ==Mої курси== | ||
[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗСШІ № 5, 02-17 грудня 2013]] | [[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗСШІ № 5, 02-17 грудня 2013]] | ||
| Рядок 10: | Рядок 12: | ||
=Назва проекту= | =Назва проекту= | ||
| − | + | Із цілих чисел в дроби | |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Математика. В навчальних програмах назва теми «Дроби» на вивчення якої відводиться 3 місяці. Знання теми використовуються на уроках історія , географії. | |
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| Рядок 19: | Рядок 21: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | + | 10-11 років, 5 клас | |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Проект розроблено для уроків | + | Проект розроблено для уроків математики у 5 класі. Назва теми у програмі «Дроби». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач. Результатом діяльності учнів є . |
| + | |||
| + | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | Навчити учнів , показувати , розв’язувати задачі. | ||
| + | |||
| + | =Опис оцінювання= | ||
| + | Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_LTBCeXBMMi02RUk попередніх знань] для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_WndFeTdNaUdsMVE розвивати свої навички мислення]вищих рівнів та [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YnJNS25ZM21JLUE самостійно виконувати проекти]. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_Q2JvVDNSOFBZbTg форму оцінювання блогу] та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму [https://docs.google.com/open?id=0B3lFb3kdfcg_YWpwbVA3Sk0yMDg оцінювання блогу проектів]. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [[https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 вступної презентації] я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за [https://docs.google.com/presentation/d/12xVQUvXdtHuwwsESB109qHVMMV3wUhoA1ABcfmc5Lh4/present#slide=id.p13 методом ЗХД] та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/задавати запитання вчителю], або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – [http://tlorhen0intel10.blogspot.com/p/blog-page.html блог] | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Короленко Людмила Стасіївна | ||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель математики | ||
| + | |||
| + | ==Навчальний заклад== | ||
| + | ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів" | ||
| + | |||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Кривий Ріг, Інгулецький район | ||
| + | |||
| + | ==Контактні дані== | ||
| + | korolenko65@gmail.com | ||
| + | |||
| + | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
| + | * '''Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для учителів | ||
| + | ''' | ||
| + | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | *'''[[Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг,КЗСШІ №5 02 - 17 грудня 2013]]''' | ||
| + | |||
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | * '''[[м.Кривий Ріг КЗСШІ №5]]''' | ||
| + | |||
| + | ==Тренер== | ||
| + | |||
| + | * [[Кравоцюк Лариса Семенівна]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категорія: Шаблони]] | ||
| + | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| + | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
| + | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 08:50, 18 червня 2013
Зміст
Короленко Людмила Стасіївна
Mої курси
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Кривий Ріг, КЗСШІ № 5, 02-17 грудня 2013
Мій внесок
Портфоліо Короленко Людмила Стасіївна
Буклет до проекту
Назва проекту
Із цілих чисел в дроби
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Математика. В навчальних програмах назва теми «Дроби» на вивчення якої відводиться 3 місяці. Знання теми використовуються на уроках історія , географії.
Навчальні цілі
Учні вміють формувати поняття густини речовини та визначати її, показувати залежність від маси тіла та його об’єму, розв’язувати задачі на знаходження густини
Вік учнів, клас
10-11 років, 5 клас
Стислий опис проекту
Проект розроблено для уроків математики у 5 класі. Назва теми у програмі «Дроби». При вивченні теми рекомендуються такі види діяльності : робота на уроці, робота з підручником, розв’язування задач. Результатом діяльності учнів є .
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Навчити учнів , показувати , розв’язувати задачі.
Опис оцінювання
Провести обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумати, як забезпечити учнів інформацією та за допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Учні виконують контрольний список для створення блогу для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мисленнявищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання блогу та форму для зворотного зв’язку для здійснення учнями самооцінювання своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання блогу проектів.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи ознайомлюю учнів із методом проектів у вигляді буклету. За допомогою [вступної презентації я показую учням для чого необхідно вивчати реальні фізичні об*єкти, процеси чи явища. Вчитель оголошує тему, а також ключове, тематичні та змістові питання, формулює життєву ситуацію згідно малюнка на слайді а також пропонує учням дати відповіді на запитання за методом ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. У процесі перегляду презентації учні записують ключове, тематичні та змістові питання, замальовують малюнок. Після команди вчителя виконують завдання за ЗХД та організаційними діаграмами на листах паперу. Щодо обговорення питань, вони можуть або запитання вчителю, або давати відповіді на навідні вчительські запитання. Учні працюють малими групами 3-5 осіб, залежно від кількості у класі (групі) поділ на групи доцільно проводити так, щоб у групі були учні з різним рівнем знань, умінь та навичок. Для забезпечення виконання учнями проекту необхідний постійний доступ до мережі у процесі якого вчитель ставить перед учнями завдання для пошуку інформації (можливо і ресурсів) необхідної для досягнення цілей проекту. Учні шукають інформацію, на запропонованих вчителем сайтах, або на сайтах які знайдуть самостійно. Правда сайти які знаходять, ще й оцінюють за допомогою оцінювальників. У процесі роботи учні повинні дотримуватись законів про авторські права. Завдання які даються учням повинні диференціюватися у залежності від можливостей учнів. Для сильних учнів даю завдання підвищеної складності де необхідно аналізувати, синтезувати, робити висновки, ну й звичайно такі учні назначаються керівниками команд. Для учнів які мають проблеми у навчанні доречно буде здійснити наступні кроки: перше це залучати їх для роботи у групи з сильнішими учнями; друге, давати учням посильні для виконання завдання Формуюче оцінювання буде здійснюватися на початку роботи з проектом (перше заняття), а також впродовж виконання проекту, а також при закінченні роботи (останнє заняття). Впродовж всіх занять діти за допомогою вчителя формуватимуть навички 21 століття, а також навички самоспрямування у навчанні. Звичайно всі завдання, що надаються учням повинні бути диференційованими. Особливу увагу вчитель повинен приділяти учням в процесі роботи над проектом для досягнення цілей, а саме отримання учнями відповідей на ключове, тематичні й змістове питання. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності – блог
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Короленко Людмила Стасіївна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
ОКЗО"Криворізька загальноосвітня санаторна школа-інтернат №5 І-ІІІ ступенів"
Місто\село, район, область
м. Кривий Ріг, Інгулецький район
Контактні дані
korolenko65@gmail.com
Відомості про тренінг
- Очний курс Intel "Навчання для майбутнього"(10 версія) для учителів
