Відмінності між версіями «Портфоліо проекту з біології»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
Vigulko (обговорення • внесок) (→Місто\село, район, область) |
||
| (не показані 13 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Буклет= | =Буклет= | ||
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Rrrrr441.jpg|300px]] |
| − | [[Файл: | + | [[Файл:Rrrrr442.jpg|300px]] |
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
Біологія.Екологія. | Біологія.Екологія. | ||
| + | =Навчальні цілі= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7Tu95D2A5ZkYkc4ZmNpZGE2aWc/edit?usp=sharing Навички 21 століття] | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| Рядок 18: | Рядок 21: | ||
В рамках цього проекту учні 8-го класу ознайомляться з темою «Нижчі росини. Водорості». Учні будуть досліджувати будову різноманітність водоростей, використання водоростей людиною та їх значення в природі. Виконання проекту сприятиме розширенню кругозору та опрацювання додаткових матеріалів, розвитку вмінь та навичок аналізу презентації та захисту проектів. Виконання проекту буде здійснюватися з використанням ІКТ як засобів пошуку інформації та презентації результатів проекту. | В рамках цього проекту учні 8-го класу ознайомляться з темою «Нижчі росини. Водорості». Учні будуть досліджувати будову різноманітність водоростей, використання водоростей людиною та їх значення в природі. Виконання проекту сприятиме розширенню кругозору та опрацювання додаткових матеріалів, розвитку вмінь та навичок аналізу презентації та захисту проектів. Виконання проекту буде здійснюватися з використанням ІКТ як засобів пошуку інформації та презентації результатів проекту. | ||
| + | |||
| + | Цей проект призначений для учнів 7-8 класів шкільного курсу з біології Мета: розглянути, дослідити та вивчити цікавий світ птахів, поглибити знання про їх різноманітність, будову, розмноження та місцях поширення, зробити медіа презентації та публікації. Робота над цим проектом допоможе розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення являються Птахи. | ||
| + | * Учні створюють презентацію по навчальному проекту для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією , коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень. | ||
| + | * Учні створюють публікації для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, схемами, малюнками. Вони вчаться спілкуватися з іншими школярами з інших країн та світу, набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми опитування, засобів електронних комунікацій, набувають і використовують знання відповідного етикету спілкування, вчаться посилатися на використані джерела інформації. | ||
| + | * Підсумком роботи над проектом буде презентація та публікація учнів. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaUVpzU3Awa1NvYjQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaMElmWE9ZdHA0Sjg/edit?usp=sharing План впровадження] | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaMElmWE9ZdHA0Sjg/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
| Рядок 25: | Рядок 34: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1EzbT8iDc9qpfJurOltCP45fIOLizziZ6fshUC0woMxM/viewform Опитувальник] | [https://docs.google.com/forms/d/1EzbT8iDc9qpfJurOltCP45fIOLizziZ6fshUC0woMxM/viewform Опитувальник] | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaZVd0YWcwMUZmYUU/edit?usp=sharing Діаграма] | ||
Вчитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, тестування, анкетування. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань, диспут. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує тестування, під час якого учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються працюють індивідуально, якщо виникають проблеми вони можуть об’єднуватись в малі групи. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Він проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів здійснити самооцінку одержаних знань та робити записи під час роботи, за можливістю допомагати в оцінюванні робіт інших учнів, щоб могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів та презентацій. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує відповіді, вироби, активність учнів. | Вчитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, тестування, анкетування. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань, диспут. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує тестування, під час якого учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються працюють індивідуально, якщо виникають проблеми вони можуть об’єднуватись в малі групи. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Він проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів здійснити самооцінку одержаних знань та робити записи під час роботи, за можливістю допомагати в оцінюванні робіт інших учнів, щоб могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів та презентацій. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує відповіді, вироби, активність учнів. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaZDdYZm9BRTV1emc/edit?usp=sharing З-Х-Д] | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaZDdYZm9BRTV1emc/edit?usp=sharing З-Х-Д] | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaWEw3WkdPcklpUFk/edit?usp=sharing Цілі формуючого навчання] | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaWEw3WkdPcklpUFk/edit?usp=sharing Цілі формуючого навчання] | ||
| + | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaOU9QUXZ2YkN5c00/edit?usp=sharing Презентація] | [https://docs.google.com/file/d/0B71fgnfwbTVaOU9QUXZ2YkN5c00/edit?usp=sharing Презентація] | ||
| + | |||
| + | [http://dybovuk.blogspot.com/ Учнівський блог] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 48: | Рядок 62: | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | с. | + | с. Іванівка |
Петриківський р-н | Петриківський р-н | ||
Поточна версія на 13:47, 17 червня 2013
Зміст
- 1 Буклет
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Навчальні цілі
- 5 Вік учнів, клас
- 6 Стислий опис проекту
- 7 План вивчення теми (вставити файл)
- 8 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 9 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 10 Відомості про автора
- 11 Відомості про тренінг
Буклет
Назва навчальної теми
Світ птахів
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія.Екологія.
Навчальні цілі
Вік учнів, клас
13-14 років. 8 клас
Стислий опис проекту
В рамках цього проекту учні 8-го класу ознайомляться з темою «Нижчі росини. Водорості». Учні будуть досліджувати будову різноманітність водоростей, використання водоростей людиною та їх значення в природі. Виконання проекту сприятиме розширенню кругозору та опрацювання додаткових матеріалів, розвитку вмінь та навичок аналізу презентації та захисту проектів. Виконання проекту буде здійснюватися з використанням ІКТ як засобів пошуку інформації та презентації результатів проекту.
Цей проект призначений для учнів 7-8 класів шкільного курсу з біології Мета: розглянути, дослідити та вивчити цікавий світ птахів, поглибити знання про їх різноманітність, будову, розмноження та місцях поширення, зробити медіа презентації та публікації. Робота над цим проектом допоможе розвинути в учнів аналітичне і творче мислення. Об’єктом вивчення являються Птахи.
- Учні створюють презентацію по навчальному проекту для того, щоб навчитися виступати перед аудиторією , коротко формулювати свою думку, структурувати свою доповідь, використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації, щоб навчитися стисло і зручно інтерпретувати результати досліджень.
- Учні створюють публікації для того, щоб навчитися аргументовано доводити власну думку, використовуючи повні речення, навчитися правильно використовувати цитування та посилання на друковані та Інтернет-видання, вчаться ілюструвати ідеї, думки зображеннями, схемами, малюнками. Вони вчаться спілкуватися з іншими школярами з інших країн та світу, набувають вмінь збирати та обробляти інформацію за допомогою баз даних, використовуючи форми опитування, засобів електронних комунікацій, набувають і використовують знання відповідного етикету спілкування, вчаться посилатися на використані джерела інформації.
- Підсумком роботи над проектом буде презентація та публікація учнів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вчитель починає з взаємооцінювання, яке покаже, що учні знають про проблему. Наприклад, за допомогою З-Х-Д таблиці або бесіди, тестування, анкетування. Для визначення вхідних знань ініціює обговорення питань, диспут. В результаті учитель готує список навчальних цілей, розрахований на різні рівні підготовки учнів. Щоб отримати відповіді на основні питання навчальної теми вчитель використовує тестування, під час якого учні визначають найважливіші питання для дослідження теми. Учні об’єднуються працюють індивідуально, якщо виникають проблеми вони можуть об’єднуватись в малі групи. Вчитель надає чіткі рекомендації щодо управління своїм навчанням у вигляді конкретних списків. Він проводить співбесіди, консультації ( індивідуальні або групові),які дозволяють корегувати навчальну діяльність учнів. Вчитель просить учнів здійснити самооцінку одержаних знань та робити записи під час роботи, за можливістю допомагати в оцінюванні робіт інших учнів, щоб могли контролювати своє розуміння матеріалу. Учитель використовує організацію дискусії ,щоб з’ясувати як учні володіють зібраним матеріалом та можуть цим оперувати. Після дослідження своєї проблеми, учні готуються до захисту своїх проектів та презентацій. На етапі завершення проекту учитель оцінює учнівські роботи, закінчує роботу з З-Х-Д таблицями та проводить письмову роботу, аналізує відповіді, вироби, активність учнів.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дубовик Віталій
Фах, навчальний предмет
Біологія.
Навчальний заклад
Іванівська СЗШ
Місто\село, район, область
с. Іванівка
Петриківський р-н
Дніпропетровська обл.
Контактні дані
Vitaha902gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13.05.-25.05.2013.
Місце проведення тренінгу
Петриківська СЗШ
Тренери
Гулько Віктор Іванович
