Відмінності між версіями «Портфоліо Федорової Тамари з теми "Вибір майбутньої професії"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 18: | Рядок 18: | ||
Для реалізації проекту була вибрана тема«Моя майбутня | Для реалізації проекту була вибрана тема«Моя майбутня | ||
професія». | професія». | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovbHlZdDRPbjBXa3M/edit?usp=sharing Публікація про особливості методу проектів] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovN294YnJ1Ry1mZW8/edit?usp=sharing Фасилітація] | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovUWtDQ29JOTNwOFU/edit?usp=sharing Презентайія ідей проекту] | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovdmtlZGc3OGJ2VFU/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | Провела обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумала, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Провела опитування(анкетування) щодо вибору майбутньої професії. Провела обговорення Основних питань. Переглянули презентацію вчителя. Учні працюють з [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovdEZtOGNueVZlQ1E/edit?usp=sharing таблицями «ЗХД»]для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання для здійснення учнями [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovNmZKVGwxMGhDdDQ/edit?usp=sharing само оцінювання(форма самооцінювання)] своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Провожу [https://docs.google.com/forms/d/1uiQe73yy8Ra0mlo7rPoKysVlqcTpeRPiJaYf8Yhr1uU/edit онлайн-опитування] наприкінці роботи над проектом. Як результат роботи групи учні демонструють презентацію та захищають проект. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів. |
| + | |||
| + | * Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи). | ||
| + | |||
| + | Навчальний проект з предмету «Інформатика» по темі «Робота в текстовому процесорі MS WORD». | ||
| + | Для реалізації проекту була вибрана тема«Моя майбутня професія». | ||
| + | Були переглянута [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovUWtDQ29JOTNwOFU/edit?usp=sharing вчительська презентація] та обговорені Основні питання і згідно ним учні були розбиті на підгрупи за Тематичними питаннями. | ||
| + | |||
| + | Перша група досліджує якій професії надають перевагу учні класу. | ||
| + | Друга група дослідників працює над питанням , які ВНЗ обирати для майбутнього навчання. | ||
| + | Третя група психологів працює над питанням: Чи володієте ви якостями, які необхідні для вибраної професії? | ||
| + | Четверта група статистів аналізує результати вступу до вибраних ВУЗів за попередні 3 роки. П’ята група програмістів складає програму для визначення вірогідності вступу до вибраного ВУЗу. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Вчитель ознайомилася з особливостями методу проектів | ||
| + | та створила [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovbHlZdDRPbjBXa3M/edit?usp=sharing публікацію]. | ||
| + | Для з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і | ||
| + | навичок було проведено вхідне оцінювання [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovdEZtOGNueVZlQ1E/edit?usp=sharing (таблиця ЗХД)]. | ||
| + | |||
| + | При роботі над проектом кожна група використовувала Інтернет для пошуку необхідної інформації, обговорювали в блозі або в Skype результати досліджень. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Для полегшення роботи над проектом була розроблений [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovd1FQemp5aEE3U2s/edit?usp=sharing шаблон учнівської презентації],згідно якого | ||
| + | кожна група створювана презентацію по результатам досліджень. | ||
| + | |||
| + | Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Впродовж роботи над проектом проводилися індивідуальні консультації, виконувалася самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання), велися журнали спостережень учнів. | ||
| + | |||
| + | Презентації оцінювалися згідно формі для оцінювання презентацій проекту . | ||
| + | Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проводиться через онлайн-опитувальник. | ||
| + | |||
| + | Протягом виконання проекту здійснювалася диференціація навчання в ході вивчення теми, | ||
| + | формувалась і оцінювалась самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковувся їх прогрес у навчанні. | ||
| + | |||
| + | Для підтримки учнів при роботі над проектом та правильного вибору напрямку робіт вчителем була розроблена документ [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovdGtoa05Od0g4SkE/edit?usp=sharing (інструкція)] та вказівки для допомоги їх навчанню. | ||
| + | На останньому занятті учні презентують [https://docs.google.com/file/d/0B8vni6SbRWovTkRKUFFfRHBnRFk/edit?usp=sharing свою презентацію](блог або ВІКІ-статтю). | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| + | |||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Тамара Федорова | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель інформатики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | |||
| + | КЗО ліцей проиродничо-наукового навчання | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | м. Жовті Води, Дніпропетровська обл | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | fedorovata32@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 43: | Рядок 94: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 04.02 - 16.02.2013 | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | КЗО Ліцей природничо-наукового навчання | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Витік Анна Юріївна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 15:03, 14 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Вибір майбутньої професії
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Інформатика
Вік учнів, клас
15-16 років, 10 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з предмету «Інформатика» по темі «Робота в текстовому процесорі MS WORD». Для реалізації проекту була вибрана тема«Моя майбутня професія».
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Провела обговорення та опитування учнів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби учнів до початку їх роботи над проектами; продумала, як забезпечити учнів інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок у разі необхідності. Провела опитування(анкетування) щодо вибору майбутньої професії. Провела обговорення Основних питань. Переглянули презентацію вчителя. Учні працюють з таблицями «ЗХД»для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Записи в журналах спостережень та досліджень допомагають як вчителю, так і учням здійснювати моніторинг прогресу та краще розуміти зміст. Опитування використовується упродовж всієї навчальної теми для того, щоб допомогти учням розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати проекти. Індивідуальні консультації використовуються для сприяння моніторингу прогресу та підготовки відповідей на будь-які запитання учнів. Учні використовують форму оцінювання для здійснення учнями само оцінювання(форма самооцінювання) своєї роботи та отримання взаємооцінки з боку їх однокласників. Цю інформацію учні мають отримувати до того, як робота завершена для того, щоб мати можливість виправити помилки і вдосконалити свою роботу. Провожу онлайн-опитування наприкінці роботи над проектом. Як результат роботи групи учні демонструють презентацію та захищають проект. Для оцінювання та виставлення оцінок в журнал вчитель використовує ту ж саму форму оцінювання презентації проектів.
- Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи).
Навчальний проект з предмету «Інформатика» по темі «Робота в текстовому процесорі MS WORD». Для реалізації проекту була вибрана тема«Моя майбутня професія». Були переглянута вчительська презентація та обговорені Основні питання і згідно ним учні були розбиті на підгрупи за Тематичними питаннями.
Перша група досліджує якій професії надають перевагу учні класу. Друга група дослідників працює над питанням , які ВНЗ обирати для майбутнього навчання. Третя група психологів працює над питанням: Чи володієте ви якостями, які необхідні для вибраної професії? Четверта група статистів аналізує результати вступу до вибраних ВУЗів за попередні 3 роки. П’ята група програмістів складає програму для визначення вірогідності вступу до вибраного ВУЗу.
Вчитель ознайомилася з особливостями методу проектів
та створила публікацію.
Для з’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і
навичок було проведено вхідне оцінювання (таблиця ЗХД).
При роботі над проектом кожна група використовувала Інтернет для пошуку необхідної інформації, обговорювали в блозі або в Skype результати досліджень.
Для полегшення роботи над проектом була розроблений шаблон учнівської презентації,згідно якого
кожна група створювана презентацію по результатам досліджень.
Після створення вчителем прикладу учнівської роботи учні його використовуватимуть в якості прикладу для створенні власних робіт. Впродовж роботи над проектом проводилися індивідуальні консультації, виконувалася самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання), велися журнали спостережень учнів.
Презентації оцінювалися згідно формі для оцінювання презентацій проекту . Оцінювання учнівських комп’ютерних робіт, їх діяльності в ході виконання проводиться через онлайн-опитувальник.
Протягом виконання проекту здійснювалася диференціація навчання в ході вивчення теми, формувалась і оцінювалась самоспрямованість учнів у навчанні та відслідковувся їх прогрес у навчанні.
Для підтримки учнів при роботі над проектом та правильного вибору напрямку робіт вчителем була розроблена документ (інструкція) та вказівки для допомоги їх навчанню. На останньому занятті учні презентують свою презентацію(блог або ВІКІ-статтю).
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Тамара Федорова
Фах, навчальний предмет
вчитель інформатики
Навчальний заклад
КЗО ліцей проиродничо-наукового навчання
Місто\село, район, область
м. Жовті Води, Дніпропетровська обл
Контактні дані
fedorovata32@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.02 - 16.02.2013
Місце проведення тренінгу
КЗО Ліцей природничо-наукового навчання
Тренери
Витік Анна Юріївна
