Відмінності між версіями «Портфоліо Клочко Оксани з теми: "Секрети спілкування"»
(→Повний План вивчення теми) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показані 22 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | Група ПВШ-1, спеціальність "Педагогіка вищої школи" | + | Група ПВШ-1, спеціальність "Педагогіка вищої школи", різновікова категорія 22-44 роки |
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| Рядок 24: | Рядок 24: | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWdElNNU01Tm9DOGc/edit?usp=sharing Повний план вивчення теми] |
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| − | + | При вивченні теми використовувати різноманітні методи та інструменти оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. | |
| − | + | Необхідно провести опитування студентів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби до початку роботи над проектом; зважити, яким способом можна забезпечити студентів інформацією. З цією метою викладач використовує [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWX2UtaVp1cllIWkE/edit?usp=sharing| «Асоціативний кущ»]. Протягом всього проекту студенти заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWaW1HUGREelU3WWc/edit?usp=sharing| ЗХД-таблицю]. Цей документ допомагає викладачеві відслідковувати, як саме іде процес навчання студентів. До того, як студенти почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації, та wiki-статті, вони розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження, використовуючи при цьому форми оцінювання: [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWazl4S1VXMW1mWEE/edit?usp=sharing| оцінювання презентації] та [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWazl6aGJXeU9iOUU/edit?usp=sharing| оцінювання wiki-статті]. Опитування, бесіда використовується протягом всієї навчальної теми для того, щоб допомогти студентам розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | |
| − | + | ||
| − | Опитування, бесіда | + | |
| − | Оцінювання | + | |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | Робота над проектом розпочинається із [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWdTZaUnFfMFpiT1k/edit?usp=sharing| стартової (викладача) презентації]. По закінченню її перегляду педагог запитує: В чому ж секрет ефективності спілкування? За допомогою питань-відповідей група заповнює асоціативний кущ та виявляє ключові моменти, на які необхідно звернути увагу, працюючи над цим питанням. Протягом проекту студенти заповнюють З-Х-Д-схему. | |
| − | + | Об’єднав студентів в три групи викладач пропонує шукати відповіді в трьох направленнях: | |
| − | + | 1-ша група вивчає основні класифікації педагогічного спілкування та результатом їх роботи є [[wiki-стаття "Стилі педагогічного спілкування"]]; | |
| − | + | 2-га група визначає яким повинно бути спілкування педагога залежно від темпераменту студентів та створює [https://docs.google.com/file/d/0Bz5YplUfuViWUWM4SEhmZjF2TzA/edit?usp=sharing| презентацію]; | |
| − | + | 3-тя група аналізує основну інформацію, що отримує від перших двох груп та створює [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?usp=sharing%7C&formkey=dENRWDlfXzQ1am1lSHhJU3BBNmFESVE6MQ#gid=0| он-лайн опитувальник]. | |
| − | + | Рефлексію роботи над проектом студенти описують в [http://ycnivpriklad.blogspot.com/ блозі]. | |
| − | + | Результати своєї роботи студенти представляють на останньому занятті. Оцінювання проекту відбуватиметься згідно розроблених оціночних форм. | |
| − | + | Студенти, які добре володіють комп’ютером займатимуться комп’ютерною обробкою інформації, студенти, що бажають поглибити свої знання з даної теми, будуть шукати більш детальну та цікаву інформацію, робитимуть свої висновки, писатимуть статті, студенти, що мають деякі проблеми в навчанні, можуть допомагати іншим у вирішенні завдань. | |
| − | + | Педагог в якості фасилітатора, надаватиме студентам всю необхідну допомогу для участі в проекті, грамотно та безконфліктно намагатиметься допомагати у вирішенні спірних питань, проводитиме консультації для проектних груп, розроблятиме інструкції для створення учнівських прикладів, керуватиме темпом роботи | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | Студенти, які добре володіють комп’ютером | + | |
| − | Педагог надаватиме студентам | + | |
| − | + | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 74: | Рядок 64: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 24/09/-30/09/2012р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Суми | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Герасименко Наталія Вікторівна | |
| + | Ніколаєнко Світлана Петрівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 13:06, 14 червня 2013
Зміст
Назва проекту
Секрети спілкування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
навчальний проект з " Етики та психології педагогічного спілкування", інтегрується із предметами психологія, педагогіка, інформатика
Навчальні цілі
Розглянути морально-етичні принципи педагогічного спілкування в контексті професійної діяльності викладача вищої школи, сформувати у студентів уміння будувати продуктивні міжособистісні взаємини; застосовувати комунікативні вміння для організації продуктивного діалогу з дітьми та батьками, колегами. Вміти ефективно використовувати час, розподіляти обов’язки між собою; Використовувати ІКТ при навчанні, спілкуванні, та демонстрації результатів своєї роботи
Вік учнів, клас
Група ПВШ-1, спеціальність "Педагогіка вищої школи", різновікова категорія 22-44 роки
Стислий опис проекту
Проект передбачає ознайомлення студентів із основними стилями професійного спілкування. Магістранти досліджуватимуть класифікації стилів спілкування, визначатимуть ефективність та недоліки, аналізуватимуть вплив особистості людини на обрану ним манеру спілкування
Повний План вивчення теми
Опис оцінювання
При вивченні теми використовувати різноманітні методи та інструменти оцінювання. Оцінювання відбувається впродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Необхідно провести опитування студентів щодо визначення рівня попередніх знань для того, щоб визначити навчальні потреби до початку роботи над проектом; зважити, яким способом можна забезпечити студентів інформацією. З цією метою викладач використовує «Асоціативний кущ». Протягом всього проекту студенти заповнюють ЗХД-таблицю. Цей документ допомагає викладачеві відслідковувати, як саме іде процес навчання студентів. До того, як студенти почнуть працювати над міні-проектом зі створення презентації, та wiki-статті, вони розробляють план роботи групи для того, щоб спрямувати своє навчання та дослідження, використовуючи при цьому форми оцінювання: оцінювання презентації та оцінювання wiki-статті. Опитування, бесіда використовується протягом всієї навчальної теми для того, щоб допомогти студентам розвивати свої навички мислення вищих рівнів та самостійно виконувати складові проекту. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Діяльність учнів та вчителя
Робота над проектом розпочинається із стартової (викладача) презентації. По закінченню її перегляду педагог запитує: В чому ж секрет ефективності спілкування? За допомогою питань-відповідей група заповнює асоціативний кущ та виявляє ключові моменти, на які необхідно звернути увагу, працюючи над цим питанням. Протягом проекту студенти заповнюють З-Х-Д-схему. Об’єднав студентів в три групи викладач пропонує шукати відповіді в трьох направленнях: 1-ша група вивчає основні класифікації педагогічного спілкування та результатом їх роботи є wiki-стаття "Стилі педагогічного спілкування"; 2-га група визначає яким повинно бути спілкування педагога залежно від темпераменту студентів та створює презентацію; 3-тя група аналізує основну інформацію, що отримує від перших двох груп та створює он-лайн опитувальник. Рефлексію роботи над проектом студенти описують в блозі. Результати своєї роботи студенти представляють на останньому занятті. Оцінювання проекту відбуватиметься згідно розроблених оціночних форм. Студенти, які добре володіють комп’ютером займатимуться комп’ютерною обробкою інформації, студенти, що бажають поглибити свої знання з даної теми, будуть шукати більш детальну та цікаву інформацію, робитимуть свої висновки, писатимуть статті, студенти, що мають деякі проблеми в навчанні, можуть допомагати іншим у вирішенні завдань. Педагог в якості фасилітатора, надаватиме студентам всю необхідну допомогу для участі в проекті, грамотно та безконфліктно намагатиметься допомагати у вирішенні спірних питань, проводитиме консультації для проектних груп, розроблятиме інструкції для створення учнівських прикладів, керуватиме темпом роботи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Клочко Оксана
Фах, навчальний предмет
викладач вищої школи, "Психологія та етика педагогічного спілкування"
Навчальний заклад
Сумський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Місто\село, район, область
Суми
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
24/09/-30/09/2012р.
Місце проведення тренінгу
Суми
Тренери
Герасименко Наталія Вікторівна Ніколаєнко Світлана Петрівна
