Відмінності між версіями «''Проект: "Загадочное сияние"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
|||
| (не показані 9 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2Bhrdy1oMDI5UGp6Nkk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2Bhrdy1oMDI5UGp6Nkk/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrVjZUaFpYWWZMTFk/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Перед началом проекта проводится анкетирование учащихся. Это помогает учителю отследить индивидуальные учебные потребности учащихся по данной теме. В ходе работы над проектом учащиеся используют контрольные списки для составления презентаций, буклетов, информационных бюллетней для того, чтобы отследить изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Опрос происходит на протяжении всей учебной темы с тем, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высших уровней и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для способствования мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. После обсуждения работы в классе оценивается степень понимания темы учащимися при помощи письменных ответов на основные вопросы к изучению темы. | + | Перед началом проекта проводится [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrdVRTVHJaUHdPbUU/edit?usp=sharing анкетирование учащихся]. Это помогает учителю отследить индивидуальные учебные потребности учащихся по данной теме. В ходе работы над проектом учащиеся используют контрольные списки для составления презентаций, буклетов, информационных бюллетней для того, чтобы отследить изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Опрос происходит на протяжении всей учебной темы с тем, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высших уровней и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для способствования мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. После обсуждения работы в классе оценивается степень понимания темы учащимися при помощи письменных ответов на основные вопросы к изучению темы. |
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя = |
| Рядок 34: | Рядок 35: | ||
4.Учащиеся объединяются в малые группы для разработки и внедрения ученических проектов. | 4.Учащиеся объединяются в малые группы для разработки и внедрения ученических проектов. | ||
| − | 5. Научите учеников готовить и проводить выступления для представления | + | 5. Научите учеников готовить и проводить выступления для представления презентации [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrWkloWHNLUHNjMlE/edit?usp=sharing «Атомная энергетика и ее экологические проблемы»], просмотрите [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrcGdwcWdscnNxN00/edit?usp=sharing критерии оценивания презентаций]. |
| − | 6. Предложите ученикам создать информационный бюллетень о влиянии радиации на здоровье человека. Просмотрите контрольный список информационного бюллетеня вместе с учениками и расскажите как им пользоваться, чтобы организовывать и спланировать свою работу. | + | 6. Предложите ученикам создать информационный бюллетень [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrR09nczV1cGhxUWs/edit?usp=sharing о влиянии радиации на здоровье человека]. Просмотрите [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrUUdzT3kwNS05R2c/edit?usp=sharing контрольный список ] информационного бюллетеня вместе с учениками и расскажите как им пользоваться, чтобы организовывать и спланировать свою работу. |
| − | 7.Ознакомьте учащихся с требованиями по составлению буклета | + | 7.Ознакомьте учащихся [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrZmZZN3ZYR1NSQW8/edit?usp=sharing с требованиями ] по составлению буклета [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrS0FVdHZwYl93Qkk/edit?usp=sharing "Защита от радиации"]. |
8. Встречайтесь с каждым учеником индивидуально и с группами, чтобы ответить на вопросы и следить за их прогрессом. | 8. Встречайтесь с каждым учеником индивидуально и с группами, чтобы ответить на вопросы и следить за их прогрессом. | ||
| Рядок 44: | Рядок 45: | ||
9.После анализа полученных результатов ученики готовы подготовить презентацию, буклет и инфомацийний бюллетень, которые помогут лучше представить результаты другим и проинформируютостальных об истории открытия радиоактивности, ученых-физиках, занимавшихся вопросами радиоактивности, расположении атомных станций на территории Украины, проблемах и последствиях атомной энергетики. Все учащиеся должны записать все замечания и предложения сверстников при предоставлении ими своих отчетов. | 9.После анализа полученных результатов ученики готовы подготовить презентацию, буклет и инфомацийний бюллетень, которые помогут лучше представить результаты другим и проинформируютостальных об истории открытия радиоактивности, ученых-физиках, занимавшихся вопросами радиоактивности, расположении атомных станций на территории Украины, проблемах и последствиях атомной энергетики. Все учащиеся должны записать все замечания и предложения сверстников при предоставлении ими своих отчетов. | ||
| − | 10. Учитель предлагает ответить письменно на | + | 10. Учитель предлагает ответить письменно на [https://docs.google.com/file/d/0B-EIywsW2BhrbkJubXhUdWg4bTg/edit?usp=sharing контрольные вопросы] по теме . |
Для завершения учебной темы попросите учащихся вернуться к Ключевому вопросу: «Можно ли укротить энергию атома?». Привлеките учащихся к своим первоначальным ответам на основополагающий вопрос и посмотрите, изменился ли ответ при изучении темы. Попросите их рассмотреть, как полученная информация и опыт повлияли на первоначальные мысли. Поощряйте обсуждение среди одноклассников для углубления знаний, обмена мнениями и дальнейшего развития их мышления. | Для завершения учебной темы попросите учащихся вернуться к Ключевому вопросу: «Можно ли укротить энергию атома?». Привлеките учащихся к своим первоначальным ответам на основополагающий вопрос и посмотрите, изменился ли ответ при изучении темы. Попросите их рассмотреть, как полученная информация и опыт повлияли на первоначальные мысли. Поощряйте обсуждение среди одноклассников для углубления знаний, обмена мнениями и дальнейшего развития их мышления. | ||
| Рядок 67: | Рядок 68: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 01.04.2013 - 07.06.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
Поточна версія на 12:10, 14 червня 2013
Зміст
Назва проекту
"Загадочное сияние"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
• Химия • Биология • География • История • Экология • Экономика
Вік учнів, клас
9 класс, 14-15 лет
Стислий опис проекту
Учебно-исследовательский проект «Загадочное сияние» ориентирован на учащихся 9 классов. Данный проект может быть представлен на итоговом занятии при изучении темы «Атомное ядро. Ядерная энергетика». Форма организации ученической деятельности – групповая. Учащиеся объединяются в следующие группы: «Историки», «Географы», «Физики», «Экологи», «Медики». Результат деятельности учащихся – мультимедийная презентация, информационный бюллетень и буклет.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Перед началом проекта проводится анкетирование учащихся. Это помогает учителю отследить индивидуальные учебные потребности учащихся по данной теме. В ходе работы над проектом учащиеся используют контрольные списки для составления презентаций, буклетов, информационных бюллетней для того, чтобы отследить изменения и осуществлять самостоятельную оценку своего собственного прогресса в обучении. Опрос происходит на протяжении всей учебной темы с тем, чтобы помочь учащимся развивать свои навыки мышления высших уровней и самостоятельно выполнять проекты. Индивидуальные консультации используются для способствования мониторинга прогресса и подготовки ответов на любые вопросы учащихся. После обсуждения работы в классе оценивается степень понимания темы учащимися при помощи письменных ответов на основные вопросы к изучению темы.
Діяльність учнів та вчителя
1. Сначала поставьте перед учащимися Ключевой вопрос: «Можно ли укротить энергию атома?»
2.Проанкетируйте учеников для того, чтобы выявить их интересы к предметам: история, физика, география, биология, экология(по этим интересам дети будут объединены в группы в ходе работы над проектом).
3.Учитель показывает вводную презентацию, чтобы познакомить детей с тем, что они должны знать и уметь после изучения темы «Ядерная энергетика. Развитие ядерной энергетики в Украине. Экологические проблемы ядерной энергетики», а так же с задачами, над которыми они будут работать.
4.Учащиеся объединяются в малые группы для разработки и внедрения ученических проектов.
5. Научите учеников готовить и проводить выступления для представления презентации «Атомная энергетика и ее экологические проблемы», просмотрите критерии оценивания презентаций.
6. Предложите ученикам создать информационный бюллетень о влиянии радиации на здоровье человека. Просмотрите контрольный список информационного бюллетеня вместе с учениками и расскажите как им пользоваться, чтобы организовывать и спланировать свою работу.
7.Ознакомьте учащихся с требованиями по составлению буклета "Защита от радиации".
8. Встречайтесь с каждым учеником индивидуально и с группами, чтобы ответить на вопросы и следить за их прогрессом.
9.После анализа полученных результатов ученики готовы подготовить презентацию, буклет и инфомацийний бюллетень, которые помогут лучше представить результаты другим и проинформируютостальных об истории открытия радиоактивности, ученых-физиках, занимавшихся вопросами радиоактивности, расположении атомных станций на территории Украины, проблемах и последствиях атомной энергетики. Все учащиеся должны записать все замечания и предложения сверстников при предоставлении ими своих отчетов.
10. Учитель предлагает ответить письменно на контрольные вопросы по теме .
Для завершения учебной темы попросите учащихся вернуться к Ключевому вопросу: «Можно ли укротить энергию атома?». Привлеките учащихся к своим первоначальным ответам на основополагающий вопрос и посмотрите, изменился ли ответ при изучении темы. Попросите их рассмотреть, как полученная информация и опыт повлияли на первоначальные мысли. Поощряйте обсуждение среди одноклассников для углубления знаний, обмена мнениями и дальнейшего развития их мышления.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Светлана Руденок
Фах, навчальний предмет
Учитель физики и математики, физика
Навчальний заклад
Учебно-воспитательный комплекс № 2 "Школа І-ІІ ступеней № 1-лицей"
Місто\село, район, область
г.Шахтерск, Донецкая обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04.2013 - 07.06.2013
Місце проведення тренінгу
г. Шахтерск
Тренери
Лыкова Налья Валериевна
