Відмінності між версіями «Портфоліо Кузенна В.О.»
Kuzenna (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Kuzenna (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 12: | Рядок 12: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Основна ідея запропонованого проекту полягає у тому, що учні мають побудувати дім в якому живуть квадратні рівняння. | ||
| + | Люди по-різному оволодівають знаннями і вміннями. Часто учні мають сумніви з приводу своїх можливостей, особливо коли є прогалини у навчальному процесі. Саме успіх в будь-якій діяльності сприяє формуванню бажання продовжити її. | ||
| + | Сучасні досягнення в галузі інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють учням формувати позитивне ставлення до процесу отримання знань. | ||
| + | Прикладом тому може служити пропонований проект. Він розрахований на учнів 8-х класів, які починають вивчати тему «Квадратні рівняння». У даному проекті розглядаються питання історії походження квадратних рівнянь, їх значимість в математиці, визначення квадратного рівняння, види та способи їх розв’язання. Для роботи над проектом учні об’єднюються в групи: «Архитектор», «Будівельники», «Мешканці». Кожна з груп отримує завдання і проводить дослідження. Очікується, що самостійні дослідження розвинуть їх пізнавальну діяльність, дозволять перевірити свої сили і поглибити знання з даної теми. Результатом роботи може стати презентація, бюлетень, довідковий посібник. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 19: | Рядок 23: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом. Щоб визначити навчальні потреби учнів, а також встановити навчальні цілі проводиться діагностика навчальних потреб учнів за Таблицею З-Х-Д. Визначення попередніх знань з теми «Рівняння» проводиться за допомогою Опитувальника. Під час роботи учнів над проектом використовуються такі методи оцінювання, як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах. По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь, навичок здобутих ними у процесі роботи над темою «Квадратні рівняння». Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій оцінюються за Контрольним списком для оцінювання. Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія, яку учні проводять за Карткою самооцінки | + | Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом. Щоб визначити навчальні потреби учнів, а також встановити навчальні цілі проводиться діагностика навчальних потреб учнів за [https://docs.google.com/file/d/0B7AG7qdnwTosNVZQVDc1aDIxSE0/edit?usp=sharing Таблицею З-Х-Д]. Визначення попередніх знань з теми «Рівняння» проводиться за допомогою Опитувальника. Під час роботи учнів над проектом використовуються такі методи оцінювання, як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах. По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь, навичок здобутих ними у процесі роботи над темою «Квадратні рівняння». Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій оцінюються за Контрольним списком для оцінювання. Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія, яку учні проводять за Карткою самооцінки |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Діяльність вчителя | ||
| + | - До початку роботи над проектом вчитель надає батькам учнів коротку інформацію про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в мережі Інтернет. | ||
| + | - Перед початком роботи над проектом за допомогою ключового запитання «Яку роль відіграють квадратні рівняння в математиці?» створює перед учнями проблемну ситуацію. | ||
| + | - Обговорює з учнями питання за темою проекту ([https://docs.google.com/file/d/0B7AG7qdnwTosNWVNSFlCeWdvUTg/edit?usp=sharing стартова презентація]]). | ||
| + | - Проводить тестування за таблицею З-Х-Д та діагностику фактичного рівня знання теми, за результатами яких об'єднує учнів у групи. | ||
| + | - Обговорює з кожною групою учнів цілі та план проведення досліджень. | ||
| + | - Готує список довідкової літератури та посилань на освітні сайти. | ||
| + | - Формує критерії оцінювання роботи учнів. | ||
| + | |||
| + | Діяльність учнів | ||
| + | - Учні об'єднуються в групи «Будівельники», «Дизайнери», «Мешканці», за результатами тестування та діагностики рівня знань, яку проводить учитель на початку роботи над проектом | ||
| + | - Кожна група обдумує план проведення досліджень, обирає дослідницькі методи і форми педставлення результатів. | ||
| + | - Група «Дизайнери» проводить дослідження щодо питань історії виникнення квадратних рівнянь, з’ясовуює чим була викликана потреба вміння розв’язувати квадратні рівняння, збирає інформацію про видатних вчених, які зробили свій внесок у розвиток теорії і практики розв’язування квадратних рівнянь. | ||
| + | - Група «Будівельники» опрацьовує теоретичний матеріал, зокрема з’ясовує, що таке квадратне рівняння, види квадратних рівнянь, способи їх розв’язування, а також доводить, що квадратне рівняння може бути математичною моделлю практичної задачі. | ||
| + | - Група «Мешканці» розв’язує задачі (за допомогою квадратних рівнянь) запропоновані вчителем із різних галузей математики,а також за допомогою зібраної інформації та на конкретних прикладах переконує учнів, що квадратні рівняння застосовуються в багатьох темах шкільного курсу математики. | ||
| + | - Групи оформлюють результати досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня («Дизайнери»), довідкової збірки з питань теорії та інструкціями, пам’ятками, алгоритмами («Будівельники»), збірки задач та рекомендацій до них («Мешканці») | ||
| + | - Учні оцінюють роботу групи над проектом. | ||
| + | - Проводять рефлексію через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, чому вони навчилися. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Вікторія Кузенна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | вчитель математики | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Гімназія №2,м.Хельницький. | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | м. Хмельницький. | |
| − | + | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 40: | Рядок 64: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 05.06.2013-11.06.2013. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Хмельницький. | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| − | + | Дрижал Олександр. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Поточна версія на 09:35, 11 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Квадратні рівняння
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
історія,технології.
Вік учнів, клас
14-15 років,8-й клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Основна ідея запропонованого проекту полягає у тому, що учні мають побудувати дім в якому живуть квадратні рівняння. Люди по-різному оволодівають знаннями і вміннями. Часто учні мають сумніви з приводу своїх можливостей, особливо коли є прогалини у навчальному процесі. Саме успіх в будь-якій діяльності сприяє формуванню бажання продовжити її. Сучасні досягнення в галузі інформаційно-комунікаційних технологій дозволяють учням формувати позитивне ставлення до процесу отримання знань. Прикладом тому може служити пропонований проект. Він розрахований на учнів 8-х класів, які починають вивчати тему «Квадратні рівняння». У даному проекті розглядаються питання історії походження квадратних рівнянь, їх значимість в математиці, визначення квадратного рівняння, види та способи їх розв’язання. Для роботи над проектом учні об’єднюються в групи: «Архитектор», «Будівельники», «Мешканці». Кожна з груп отримує завдання і проводить дослідження. Очікується, що самостійні дослідження розвинуть їх пізнавальну діяльність, дозволять перевірити свої сили і поглибити знання з даної теми. Результатом роботи може стати презентація, бюлетень, довідковий посібник.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж всієї роботи над проектом. Щоб визначити навчальні потреби учнів, а також встановити навчальні цілі проводиться діагностика навчальних потреб учнів за Таблицею З-Х-Д. Визначення попередніх знань з теми «Рівняння» проводиться за допомогою Опитувальника. Під час роботи учнів над проектом використовуються такі методи оцінювання, як вчительська консультація і спостереження за роботою груп. Впродовж роботи над проектом кожна група здійснює самооцінку роботи за Критеріями оцінювання роботи в групах. По завершенні проекту учні виконують практичну роботу на виявлення рівня знань, умінь, навичок здобутих ними у процесі роботи над темою «Квадратні рівняння». Учнівські роботи у вигляді інформаційних бюлетенів, презентацій оцінюються за Контрольним списком для оцінювання. Завершує оцінювання роботи над проектом рефлексія, яку учні проводять за Карткою самооцінки
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Діяльність вчителя
- До початку роботи над проектом вчитель надає батькам учнів коротку інформацію про проектний метод навчання і отримує від них згоду на роботу дітей в мережі Інтернет.
- Перед початком роботи над проектом за допомогою ключового запитання «Яку роль відіграють квадратні рівняння в математиці?» створює перед учнями проблемну ситуацію. - Обговорює з учнями питання за темою проекту (стартова презентація]). - Проводить тестування за таблицею З-Х-Д та діагностику фактичного рівня знання теми, за результатами яких об'єднує учнів у групи. - Обговорює з кожною групою учнів цілі та план проведення досліджень. - Готує список довідкової літератури та посилань на освітні сайти. - Формує критерії оцінювання роботи учнів.
Діяльність учнів - Учні об'єднуються в групи «Будівельники», «Дизайнери», «Мешканці», за результатами тестування та діагностики рівня знань, яку проводить учитель на початку роботи над проектом - Кожна група обдумує план проведення досліджень, обирає дослідницькі методи і форми педставлення результатів. - Група «Дизайнери» проводить дослідження щодо питань історії виникнення квадратних рівнянь, з’ясовуює чим була викликана потреба вміння розв’язувати квадратні рівняння, збирає інформацію про видатних вчених, які зробили свій внесок у розвиток теорії і практики розв’язування квадратних рівнянь. - Група «Будівельники» опрацьовує теоретичний матеріал, зокрема з’ясовує, що таке квадратне рівняння, види квадратних рівнянь, способи їх розв’язування, а також доводить, що квадратне рівняння може бути математичною моделлю практичної задачі. - Група «Мешканці» розв’язує задачі (за допомогою квадратних рівнянь) запропоновані вчителем із різних галузей математики,а також за допомогою зібраної інформації та на конкретних прикладах переконує учнів, що квадратні рівняння застосовуються в багатьох темах шкільного курсу математики. - Групи оформлюють результати досліджень у вигляді інформаційного бюлетеня («Дизайнери»), довідкової збірки з питань теорії та інструкціями, пам’ятками, алгоритмами («Будівельники»), збірки задач та рекомендацій до них («Мешканці») - Учні оцінюють роботу групи над проектом. - Проводять рефлексію через роздуми про те, що вдалося і не вдалося зробити в даному проекті, чому вони навчилися.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Вікторія Кузенна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики
Навчальний заклад
Гімназія №2,м.Хельницький.
Місто\село, район, область
м. Хмельницький.
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
05.06.2013-11.06.2013.
Місце проведення тренінгу
м. Хмельницький.
Тренери
Дрижал Олександр.
