Відмінності між версіями «Портфоліо Жиліна Сергія з теми "Екологічне середовище"»
(→Ім'я, прізвище) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 52 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | + | =Назва навчальної теми= | |
Екологічне середовище | Екологічне середовище | ||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Цей проект проводиться у 9-11 класах. Назва теми з програми: «екологічне середовище». Учні ознайомлюються з поняттям «екологія», “середовище” та основі назви цього поняття проводять дослідження. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1VWNtMkx4Mm5UM3c/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1aXZlUFNFbFc4RUE/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування. | ||
| + | |||
| + | Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про права дитини, відбувається при заповненні ними [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1T1BrLXE5WHhSUmM/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1NHdTalBLWDQxaGM/edit?usp=sharing організаційної діаграми]. | ||
| + | |||
| + | З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1MWNUQlBoMXlmd28/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні] та [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1QnpvTmhMRzFuMHc/edit?usp=sharing контрольний список для рефлексії] виконання проекту. | ||
| + | |||
| + | Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1R1VoYmtsbG5zWnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами] для досліджень та [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1Vmk3NlJvN3JySnc/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів]. | ||
| + | |||
| + | Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань. | ||
| + | |||
| + | Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1SUNBNE92YWpPMWc/edit?usp=sharing форма оцінювання звіту дослідницької роботи] та [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1T1BrLXE5WHhSUmM/edit?usp=sharing таблиця «ЗХД»], яка порівнюється з початковою. | ||
| + | Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1S3o2VnNfSkJmblU/edit?usp=sharing контрольного списку вкладу в групову роботу]. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | 1. При перегляді [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1U2E1bEk1UHFaNzg/edit?usp=sharing ознайомлювальної презентації] вчителя учні задають проблему "Як впливає людина на екосистеми? Чим відрізняється екологія від геоекології?". | ||
| + | |||
| + | 2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове. | ||
| + | |||
| + | 4. Заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1NHdTalBLWDQxaGM/edit?usp=sharing організаційну діаграму], [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1T1BrLXE5WHhSUmM/edit?usp=sharing таблицю ЗХД], [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1MWNUQlBoMXlmd28/edit?usp=sharing контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні]. Вчитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1d3gxTTZwNEpwVDQ/edit?usp=sharing фасилітацію] за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1U2E1bEk1UHFaNzg/edit?usp=sharing презентації]. | ||
| + | |||
| + | 5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1R1VoYmtsbG5zWnM/edit?usp=sharing контрольний список для роботи з інформаційними джерелами] для досліджень та [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1Vmk3NlJvN3JySnc/edit?usp=sharing контрольний список для оцінки веб сайтів]. | ||
| + | |||
| + | 6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до географії. | ||
| + | |||
| + | 7. Учні отримують завдання знайти інформацію про екологічне середовище в Інтернеті, скласти список посилань. | ||
| + | |||
| + | 8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти. | ||
| + | |||
| + | 9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел. | ||
| + | |||
| + | 10. Учні відповідають на запитання [https://docs.google.com/forms/d/1aUW1khOGlH4-z3YIAAJeUwGB5gsbSrZb4N8kE5W6-iM/edit?usp=sharing опитувальника], запропонованого вчителем. | ||
| + | |||
| + | 12. Вчитель розподіляє учнів на групи: | ||
| + | |||
| + | - Перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації, щодо соціального опитування | ||
| + | |||
| + | - Друга група буде створювати електронну презентацію | ||
| + | |||
| + | - Третя група буде розробляти [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1Y04za2R1Q29Pc1U/edit?usp=sharing буклет] за темою «екологічне середовище» | ||
| + | |||
| + | 13. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1czRwQUhsQ2ZNcW8/edit?usp=sharing шаблон для спільної презентації] про екологічне середовище. | ||
| + | |||
| + | 14. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1YmNtZzlCRURvRWc/edit?usp=sharing інструкції], наприклад, інструкцію проводження соціального опитування. | ||
| + | |||
| + | 15. Захист частин проекту групами учнів. | ||
| + | |||
| + | 16. Учитель проводить [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1SUNBNE92YWpPMWc/edit?usp=sharing кінцеве оцінювання]. | ||
| + | |||
| + | Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене [https://docs.google.com/file/d/0Byuj7RLmLSG1Rmx4OHJLZmlubkU/edit?usp=sharing виготовлення презентації] кожним учнем на уроці географії та відповідь на ключове питання. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Жилін Сергій | + | Жилін Сергій Валерійович |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Викладач географії (географія) | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №106 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Харків | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 34: | Рядок 87: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 03.06.2013 -10.06.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Харків, Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 117 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 45: | Рядок 98: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Кожушна Катерина Вадимівна | ||
Поточна версія на 00:29, 11 червня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Екологічне середовище
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Географія, екологія, біологія
Вік учнів, клас
14-17, 9-11 класи
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект проводиться у 9-11 класах. Назва теми з програми: «екологічне середовище». Учні ознайомлюються з поняттям «екологія», “середовище” та основі назви цього поняття проводять дослідження.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб діагностувати знання та мислення учнів та їх міркування.
Визначення попередніх знань учнів щодо теми та того, що саме вони знають про права дитини, відбувається при заповненні ними таблиці З-Х-Д, організаційної діаграми.
З метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу інформаційного та навчального дослідження їм надається контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні та контрольний список для рефлексії виконання проекту.
Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
Ці ж форми використовуються вчителем для виставлення оцінки кінцевих презентацій. Контрольні списки питань до проекту допомагають учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання завдань.
Після закінчення проекту учням пропонується для заповнення форма оцінювання звіту дослідницької роботи та таблиця «ЗХД», яка порівнюється з початковою. Проводиться також взаємооцінювання у групі враховуючи те, який саме вклад зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його/її вклад був цінним відповідно до контрольного списку вкладу в групову роботу.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1. При перегляді ознайомлювальної презентації вчителя учні задають проблему "Як впливає людина на екосистеми? Чим відрізняється екологія від геоекології?".
2. Відповідають на змістові, тематичні запитання та намагаються відповісти на ключове.
4. Заповнюють організаційну діаграму, таблицю ЗХД, контрольний список для оцінювання самоспрямування у навчанні. Вчитель проводить фасилітацію за допомогою презентації.
5. Учням, які займаються збором інформації, пропонується заповнити контрольний список для роботи з інформаційними джерелами для досліджень та контрольний список для оцінки веб сайтів.
6. В процесі відповіді розуміють про необхідність звернутися по допомогу до географії.
7. Учні отримують завдання знайти інформацію про екологічне середовище в Інтернеті, скласти список посилань.
8. Учитель пропонує оцінити знайдені сайти.
9. Учням пропонується скласти остаточний список використаних джерел.
10. Учні відповідають на запитання опитувальника, запропонованого вчителем.
12. Вчитель розподіляє учнів на групи:
- Перша група буде відповідати за збір та оцінку інформації, щодо соціального опитування
- Друга група буде створювати електронну презентацію
- Третя група буде розробляти буклет за темою «екологічне середовище»
13. Для учнів, які мають проблеми у навчанні, вчитель надає шаблон для спільної презентації про екологічне середовище.
14. Відповідно до плану впровадження проекту на кожному етапі вчитель надає учням необхідні інструкції, наприклад, інструкцію проводження соціального опитування.
15. Захист частин проекту групами учнів.
16. Учитель проводить кінцеве оцінювання.
Наприкінці проекту (кінцевим результатом) буде осмислене виготовлення презентації кожним учнем на уроці географії та відповідь на ключове питання.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Жилін Сергій Валерійович
Фах, навчальний предмет
Викладач географії (географія)
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів №106
Місто\село, район, область
м.Харків
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
03.06.2013 -10.06.2013
Місце проведення тренінгу
м. Харків, Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 117
Тренери
Кожушна Катерина Вадимівна
