Відмінності між версіями «05.06.2013.Харків.Модуль 5. Група 3»
(→Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
(→Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?) |
||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
У кожній групі завжди є автори, співавтори та спостерігачі. При роботі у кабінеті - питань не існує, і так все ясно. При роботі заочно - кожен виявляється у індивідуальній співбесіді або при захисті. Оцінка враховує і кількість переробленого метеріалу, і складність роботи, і особистий вклад у роботу з урахуванням інших членів групи. АИМ | У кожній групі завжди є автори, співавтори та спостерігачі. При роботі у кабінеті - питань не існує, і так все ясно. При роботі заочно - кожен виявляється у індивідуальній співбесіді або при захисті. Оцінка враховує і кількість переробленого метеріалу, і складність роботи, і особистий вклад у роботу з урахуванням інших членів групи. АИМ | ||
| + | |||
| + | По-перше, можна розробити лист самооцінювання для учнів та взаємооцінювання, тобто кожен учень оцінює роботу кожного у групі. Та на основі цих даних можна вевести середню оцінку учня, яке забезпечить об’єктивність. | ||
| + | По-друге. Учню необхідно повідомляти результати оцінювання, пояснювати ту чи іншу оцінку, вказуючи на сильні й слабкі боки в його роботі з тим, щоб школяр міг сам аналізувати свої знання, тобто оцінку необхідно мотивувати. Ця вимога спонукає до виховання у школярів навичок самоконтролю і самооцінки. ГВВ | ||
Версія за 10:46, 6 червня 2013
Як мені забезпечити об’єктивне оцінювання навчальних досягнень кожного учня, якщо вони працюють у групах?
У кожній групі завжди є автори, співавтори та спостерігачі. При роботі у кабінеті - питань не існує, і так все ясно. При роботі заочно - кожен виявляється у індивідуальній співбесіді або при захисті. Оцінка враховує і кількість переробленого метеріалу, і складність роботи, і особистий вклад у роботу з урахуванням інших членів групи. АИМ
По-перше, можна розробити лист самооцінювання для учнів та взаємооцінювання, тобто кожен учень оцінює роботу кожного у групі. Та на основі цих даних можна вевести середню оцінку учня, яке забезпечить об’єктивність. По-друге. Учню необхідно повідомляти результати оцінювання, пояснювати ту чи іншу оцінку, вказуючи на сильні й слабкі боки в його роботі з тим, щоб школяр міг сам аналізувати свої знання, тобто оцінку необхідно мотивувати. Ця вимога спонукає до виховання у школярів навичок самоконтролю і самооцінки. ГВВ
