Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Знайди близнюка"»

Поточна версія на 20:36, 3 червня 2013

Зміст

1 Назва навчальної теми
2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)
3 Вік учнів, клас
4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
5 План вивчення теми (вставити файл)
6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
8 Відомості про автора
9 Ім'я, прізвище
10 Фах, навчальний предмет
11 Навчальний заклад
12 Місто\село, район, область
13 Контактні дані
14 Відомості про тренінг
15 Дати проведення тренінгу
16 Місце проведення тренінгу
17 Тренери

Назва навчальної теми

«Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети)

геометрія, інформатика, праця

Вік учнів, клас

7 клас, 12-13 років

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Проект пропонується для учнів 7 класу при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.

План вивчення теми (вставити файл)

план вивчення теми

план реалізації проекта

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку. Через роботу блога учні ознайомлюються з думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.

таблиця-З-Х-Д-

тест вхідний тест вихідний

діаграма

організаційна діаграма

форма оцінювання презентації самооцінювання

контрольний список співробітництво

контрольний список процес дослідження форма оцінювання портфоліо контрольний список для блогу форма оцінювання для дослідження форма оцінювання блогу

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

До початку роботи над проектом потрібно: • Перевірити, чи учні знають, як шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її та документувати • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint, MS Publisher, пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має. Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям? Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест. На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи: І група – учні, які досліджують необхідність застосування у повсякденному житті та виробництві однакових деталей На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою). ІІ група – ті, що досліджують причини утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними). Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням. Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи. Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби. Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.

prezentacia uchitelska блог учнів за проектом для фасилітації для фасилітації

Підпис під зображенням

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Єльцова Інна Олександрівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель інформатики, педагог-організатор

Навчальний заклад

Криворізька загальноосвітня школа № 29

Місто\село, район, область

Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область

Контактні дані

elczova1990@mail.ru

Відомості про тренінг

У рамках проекту "Відкритий світ"

Дати проведення тренінгу

13.05.2013 - 25.05.2013

Місце проведення тренінгу

Криворізький Центрально-Міський ліцей

Тренери

Шапоріна Ольга Олександрівна

@@ Рядок 1: / Рядок 1: @@
 == Назва навчальної теми ==
+«Рівність фігур», «Ознаки рівності трикутників»
 == Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) ==
-праця, геометрія, інформатика
+геометрія, інформатика, праця
 == Вік учнів, клас ==
 клас, 12-13 років
 == Стислий опис проекту (скопіювати з Плану) ==
-Проект пропонується для учнів 7 класу  при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи, учні досліджують необхідність існування рівних фігур, предметів. Де можна їх використовувати Також необхідні знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання.. Вчаться працювати в групах, отримують навички дослідницької діяльності. Бачать практичне застосування тем, що вивчаються в школі з геометрії. Основні види діяльності: групова, у парах, індивідуальна. Передбачається використання ігрових моментів,. Складання карток самоаналізу знань із теми. Учні створюють міні проекти: «Презентація», «Знання учнів про рівніі трикутники» - Публікація «Де використовуються знання про рівні трикутники.»
+Проект пропонується для учнів 7 класу  при вивченні таких навчальних тем з геометрії як «Рівність фігур» та «Ознаки рівності трикутників». Під час роботи учні досліджують факт існування рівних фігур, предметів, розуміють, де і як людина можна їх використовувати у повсякденному житті. Під час дослідження поглиблюються знання з інформатики, образотворчого мистецтва, трудового навчання, впевнюються в практичній значимості геометрії. Передбачається використання ігрових моментів, складання карток самоаналізу знань із теми.
 == План вивчення теми (вставити файл) ==
-[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive план вивчення теми]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOT0xrX09Fek5OQkU/edit план вивчення теми]
-[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive план реалізації проекта]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsON0NVRWJtMGJFdTA/edit план реалізації проекта]
 == Оцінювання (стислий опис і інструменти) ==
 Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання навчальних потреб учнів, їх попередніх знань і упереджень щодо використання статистики для передбачення майбутнього на початку вивчення теми організоване обговорення ключового запитання, вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності і обговорити їх докладно на індивідуальних і групових консультаціях. Учні з самого початку роботи над проектам заповнюють  опитувальника та таблиці З-Х-Д. Під час роботи над проектом учні використовують план діяльності для того, щоб допомогти їм  на етапах проведення мозкової атаки, планування, впровадження своїх планів. Учні також використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. При створенні учнями продуктів результату роботи над проектом: презентації, публікації, блогу, вони мають використовувати Форму оцінювання блогу, Форму оцінювання презентації та Форму оцінювання публікації, які допомагають їм ставити свої навчальні цілі і аналізувати власне навчання. Періодичний перегляд та читання записів та коментарів учнів на блозі проекту дозволяє оцінити розуміння учнів і, при необхідності, скеровувати їх навчання в потрібному напрямку.  Через роботу блога учні ознайомлюються з  думками та пропозиціями інших та отримують допомогу для виправлення чи редагування вже створеної презентації, публікації та блогу. Використовують Форму оцінювання проекту з балами для підсумкового оцінювання та лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності» роботи в групі та вклад, який зробив кожен учень в роботу групи і наскільки його вклад був цінним.
-[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive таблиця-З-Х-Д-]  [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive тест вхідний]  [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive тест вихідний]  [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive діаграма]  [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive організаційна діаграма] [https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive  форма оцінювання презентації]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMkRBQlpPeHBfd0k/edit таблиця-З-Х-Д-]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOd1VKWU5ZU3V0NjA/edit тест вхідний]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOU1lyUTFRQlBEMWc/edit тест вихідний]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOTEhlQXRPTkYwaDg/edit діаграма]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOajJpdkVzTzc5d3M/edit організаційна діаграма]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXAyYzlJWFpCWGc/edit форма оцінювання презентації]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsONU5xLV81YTJ6Slk/edit самооцінювання]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsObXk4eElWTXozRm8/edit контрольний список співробітництво]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOZ0VGQ0JmaDdKbUE/edit контрольний список процес дослідження]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUnJsZXJSQWxvRGc/edit форма оцінювання портфоліо]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOUlhudnhsWXpWV28/edit контрольний список для блогу]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsORk5SeFk4TC1vZEU/edit форма оцінювання для дослідження]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOMElLT0d3d2ZqMTg/edit форма оцінювання блогу]
 == Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи) ==
@@ Рядок 22: / Рядок 43: @@
 • Переконатися, що учні попередньо мають відповідні навички роботи з MS Word, MS PowerPoint,
 MS Publisher,  пошуковими серверами, інформацією в Інтернеті (збереження, пошук, перегляд) та забезпечити можливості навчання тих, хто таких навичок не має.
-Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Для чого потрібні однакові предмети? Під час проведення мозкового штурму відбувається
+Учні переглядають учительську презентацію «Знайди близнюка», після цього перед ними ставиться ключове питання: Як планіметрія пов’язана з моїм життям?
-обговорення. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності трикутників. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями основними геометричними поняттями з теми виконується завдання по заповненню організаційної діаграми та вхідний тест.
+Під час проведення мозкового штурму відбувається обговорення основних питань проекту. Для того, щоб учні усвідомили і оцінили свої попередні знання та з’ясувати, що саме вони знають з теми «Трикутник та його елементи. Ознаки рівності фігур. Сума кутів трикутника» всім класом заповніть дві колонки таблиці З-Х-Д. Щоб перевірити рівень володіння учнями  основними геометричними поняттями з теми виконується практичне завдання та вхідний тест.
 На наступному етапі учні формують дві групи, обирають спосіб представлення результату своєї роботи:
-І група – дослідники, які досліджують необхідність виробництва однакових деталей,
+І група – учні, які досліджують необхідність застосування  у повсякденному житті та виробництві однакових деталей
-ІІ група – ілюзіоністи, ті, що шукають зорові ілюзії, коли рівні предмети здаються нерівними.
+На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок про те, що парні фігури, з яких складається годівниця, повинні бути рівними. ( рівність цих трикутників вони можуть довести за певною ознакою).
-На уроках праці, учні роблять модель годівниці для птахів, де використовують трикутні форми і роблять висновок, попарні фігури, з яких складається годівниця повинні бути рівними. Також рівність трикутників вони можуть довести за певною ознакою.
+ІІ група – ті, що досліджують  причини  утворення зорових ілюзій( коли рівні предмети здаються нерівними).
-Далі, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
+Протягом першого тижня учні, ознайомившись зі своїми тематичними питаннями, протягом першого тижня займаються пошуком інформації, складають план діяльності для впровадження своїх планів, визначаються зі способом представлення результату роботи та використовують Форму оцінювання самоспрямування у навчанні. Після цього вчитель проводить рефлексію з учнями та індивідуальні консультації з кожною групою, коригує їх діяльність, надає певні рекомендації та спрямовує роботу над питанням.
 Другий тиждень роботи учні працюють над створенням презентації, публікації, блогу. Вчитель роздає учням документ Контрольний список (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту), щоб допомогти учням планувати та стежити за своїм прогресом. Попередньо учні забезпечуються формою оцінювання блогу, публікації та презентації, відбувається обговорити її з учнями груп, щоб переконатися, що вони розуміють критерії оцінювання перед початком роботи.Рефлексія та консультації, взаємооцінювання відбувається протягом всієї роботи.
 Перед завершенням роботи учні отримують Критерії оцінювання проекту, перевіряють свою роботу та коригують за потреби.
-Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок  та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
+Призначається вчителем день захисту проекту. Кожна група здає вчителю лист-контроль «Оцінювання навичок спільної діяльності». Щоб перевірити рівень володіння учнями навчальним матеріалом відбувається підсумкове оцінювання вмінь та навичок  та заповнюється і обговорюється третя колонка таблиці З-Х-Д. Підсумовуються оцінки учнів, оцінки вчителя роботи груп. Перед захистом всі групи обмінюються контрольними списками (Учнівська презентація  ходу та результатів проекту, Учнівська публікація чи брошура ходу та результатів проекту, Учнівський блог ходу та результатів проекту) та по ходу захисту оцінюють інших.
-[https://drive.google.com/?tab=jo&authuser=0#my-drive prezentacia uchitelska]  [http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOb0tETUtLdFVORDA/edit prezentacia uchitelska]
+[http://uchenik29.blogspot.com/ блог учнів за проектом]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOQzNfc2JsNmxzOGM/edit для фасилітації]
+[https://docs.google.com/file/d/0BzvuOFAijYsOSmlaMDU3RmhvZGc/edit для фасилітації]
 [[Файл:Dla_ditey11.jpg|400px|thumb|left|Підпис під зображенням]]