Відмінності між версіями «Випадкові події в нашому житті»
(→Оцінювання) |
|||
| (не показано 10 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
Проект для учнів 6 класу «Випадкові події в нашому житті» з теми «Випадкові події. Ймовірність випадкової події». Учні об’єднуються у групи, і працюють в двох напрямках:практичному та науковому. В ході виконання завдань, учні оволодівають навичками роботи в колективі, вчаться організовувати та аналізувати свою діяльність, опрацьовувати електронні та друковані джерела. Результати своїх досліджень вони оформлюють у вигляді презентації та усних звітів. | Проект для учнів 6 класу «Випадкові події в нашому житті» з теми «Випадкові події. Ймовірність випадкової події». Учні об’єднуються у групи, і працюють в двох напрямках:практичному та науковому. В ході виконання завдань, учні оволодівають навичками роботи в колективі, вчаться організовувати та аналізувати свою діяльність, опрацьовувати електронні та друковані джерела. Результати своїх досліджень вони оформлюють у вигляді презентації та усних звітів. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
[https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7VzhWakV6NGQ1dHc/edit?usp=sharing план вивчення теми] | [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7VzhWakV6NGQ1dHc/edit?usp=sharing план вивчення теми] | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. | В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. | ||
Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. | Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. | ||
| − | По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, усних звітів. Проводиться самооцінка та взаємно оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок навчання. | + | По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, усних звітів. Проводиться самооцінка та взаємно оцінка внеску в проект, [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7QTVNbnVqUzAzTXM/edit?usp=sharing оцінка звітів отриманих досліджень]. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок навчання. |
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | Завдання групам: | + | |
| − | І. Група «Історики» | + | = Діяльність учнів та вчителя = |
| − | 1. Опрацювати різні інформаційні джерела, підготувати повідомлення про виникнення і розвитку теорії ймовірності. | + | |
| − | II. Група «Дослідники» | + | |
| − | Завдання 1: підкинути монету 100 разів і зафіксувати результат випадання «герба». Зробити висновок. | + | - Підготовчий етап:<br> |
| − | Завдання 2: підкинути кубик 100 разів і зафіксувати результат випадання: А «парних цифр»; | + | вчитель ознайомлює з проектним методом (роздає [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7YXJlX1h3SUppeHM/edit?usp=sharing буклети]) батьків, бере у них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті. Ставить перед учнями задачу за допомогою презентаціїI. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи, в яких обирають ролі згідно попиту та можливостей учнів. <br> |
| − | У «непарних цифр»; З «чисел кратних 3». | + | - Проектування:<br> |
| − | Підготувати звіт | + | - вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи її розв’язання<br> |
| − | III. Група «Теоретики» | + | - створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи, планують власну роботу<br> |
| − | 1. Вивчити поняття: «випадкові події», «ймовірні події», «малоймовірні події», «рівно імовірні події», «неможливі події», «достовірні події». | + | - Реалізація:<br> |
| − | 2. До кожного виду подій навести приклади. | + | Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обдумують запитання, потім у парі з іншим учнем обговорюють можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Протягом усього проекту заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7T0xQZUpIemhhdEE/edit?usp=sharing таблицю З-Х-Д]<br> |
| − | 3. Підготувати презентацію | + | - Оцінювання: Проводиться самооцінка та [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE/edit?usp=sharing взаємо оцінка] внеску в проект, [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KNlI3d3NtUlc3ZW8/edit?usp=sharing оцінка звітів] отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок навчання ([https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7X2ZHdkw4OUFYeTQ/edit?usp=sharing план оцінювання]),<br> |
| + | - Захист: кожна група звітує свою роботу за допомогою презентації ([https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7Vzd0N3BOVG16NFk/edit?usp=sharing І гр]), ([https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7cDc0S0dycnlUWFk/edit?usp=sharing ІІІ гр]), усного журналу (ІІ гр)<br> | ||
| + | - Рефлексія проводиться за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8/edit?usp=sharing контрольної карти рефлексії]<br> | ||
| + | |||
| + | Завдання групам:<br> | ||
| + | І. Група «Історики»<br> | ||
| + | 1. Опрацювати різні інформаційні джерела, підготувати повідомлення про виникнення і розвитку теорії ймовірності.<br> | ||
| + | II. Група «Дослідники»<br> | ||
| + | Завдання 1: підкинути монету 100 разів і зафіксувати результат випадання «герба». Зробити висновок.<br> | ||
| + | Завдання 2: підкинути кубик 100 разів і зафіксувати результат випадання: А «парних цифр»;<br> | ||
| + | У «непарних цифр»; З «чисел кратних 3».<br> | ||
| + | Підготувати звіт<br> | ||
| + | III. Група «Теоретики»<br> | ||
| + | 1. Вивчити поняття: «випадкові події», «ймовірні події», «малоймовірні події», «рівно імовірні події», «неможливі події», «достовірні події». <br> | ||
| + | 2. До кожного виду подій навести приклади.<br> | ||
| + | 3. Підготувати презентацію<br> | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:41, 3 червня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Випадкові події. Ймовірність випадкової події
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, інформатика, історія
Вік учнів, клас
6 клас, 12 -13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект для учнів 6 класу «Випадкові події в нашому житті» з теми «Випадкові події. Ймовірність випадкової події». Учні об’єднуються у групи, і працюють в двох напрямках:практичному та науковому. В ході виконання завдань, учні оволодівають навичками роботи в колективі, вчаться організовувати та аналізувати свою діяльність, опрацьовувати електронні та друковані джерела. Результати своїх досліджень вони оформлюють у вигляді презентації та усних звітів.
План вивчення теми
Оцінювання
На початку проекту проводиться усне опитування, анкетування учнів з рівня підготовки ІКТ Під час проведення проекту для самооцінки та взаємно оцінки, оцінки результатів проектної діяльності учні використовують контрольну картку ходу та результатів проекту. В таблицях З-Х-Д учні будуть відмічати те, що вони вже знають, що хочуть дізнатися, те, що вони вже дізналися, і що потрібно дізнатися. Вони дозволяють учням встановлювати власні зв'язки з матеріалом, що вивчається, до початку роботи. Вчитель відстежує діяльність учнів, їх просування у проекті, відображає це у таблицях, веде контрольні списки з метою відслідковувати індивідуальну та групову поведінку учнів. По завершенню проекту проводиться захист групами власних робіт, на якій учні представляють результати своїх досліджень у вигляді презентацій, усних звітів. Проводиться самооцінка та взаємно оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок навчання.
Діяльність учнів та вчителя
- Підготовчий етап:
вчитель ознайомлює з проектним методом (роздає буклети) батьків, бере у них дозвіл на роботу дітей в Інтернеті. Ставить перед учнями задачу за допомогою презентаціїI. Це заохочує учнів до співпраці над проектом. Вчитель проводить анкетування, згідно якого формує групи, в яких обирають ролі згідно попиту та можливостей учнів.
- Проектування:
- вироблення концепції: учні обговорюють проблему, пропонують шляхи її розв’язання
- створення плану реалізації проекту: учні з’єднуються в групи, планують власну роботу
- Реалізація:
Протягом роботи над проектом, учитель надає консультативну допомогу,відстежує заповнення учнями контрольного списку планування проекту, коректує та спрямовує діяльність учнів. Використовуються стратегія «Думаємо-Об’єднуємось-Ділимося». Учні спочатку обдумують запитання, потім у парі з іншим учнем обговорюють можливі відповіді на нього, а потім представляють свої ідеї всьому класу для обговорення та корекції. Протягом усього проекту заповнюють таблицю З-Х-Д
- Оцінювання: Проводиться самооцінка та взаємо оцінка внеску в проект, оцінка звітів отриманих досліджень. Визначається рівень здобутих учнями знань та отриманих навичок навчання (план оцінювання),
- Захист: кожна група звітує свою роботу за допомогою презентації (І гр), (ІІІ гр), усного журналу (ІІ гр)
- Рефлексія проводиться за допомогою контрольної карти рефлексії
Завдання групам:
І. Група «Історики»
1. Опрацювати різні інформаційні джерела, підготувати повідомлення про виникнення і розвитку теорії ймовірності.
II. Група «Дослідники»
Завдання 1: підкинути монету 100 разів і зафіксувати результат випадання «герба». Зробити висновок.
Завдання 2: підкинути кубик 100 разів і зафіксувати результат випадання: А «парних цифр»;
У «непарних цифр»; З «чисел кратних 3».
Підготувати звіт
III. Група «Теоретики»
1. Вивчити поняття: «випадкові події», «ймовірні події», «малоймовірні події», «рівно імовірні події», «неможливі події», «достовірні події».
2. До кожного виду подій навести приклади.
3. Підготувати презентацію
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дума Світлана Іванівна
Фах, навчальний предмет
Математика
Навчальний заклад
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
М. Костянтинівка Донецька область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
1.04.13-6.04.13
Місце проведення тренінгу
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Тренери
Жадан Ольга Іванівна
