Відмінності між версіями «Біосфера- глобальна екосистема»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| Рядок 16: | Рядок 16: | ||
Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту. Наприкінці роботи учні створюють презентацію, альманах, захищають проекти. На кожному етапі здійснюється оцінювання та взаємно оцінювання | Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту. Наприкінці роботи учні створюють презентацію, альманах, захищають проекти. На кожному етапі здійснюється оцінювання та взаємно оцінювання | ||
=Діяльність учнів та вчителя = | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| − | Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя ([[https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7ZkozVHVIbF9mUFU/edit?usp=sharingНазва презентація]]) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4 групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту, створюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7bWkxQzVkd0hWelU/edit?usp=sharing презентацію], альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання, рефлексія. | + | Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя ([[https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7ZkozVHVIbF9mUFU/edit?usp=sharingНазва презентація]]) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4 групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KbmlINFJwa1FlVVE/edit?usp=sharing таблиці З-Х-Д], ведуть щоденник дослідження, [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KNlI3d3NtUlc3ZW8/edit?usp=sharing картку ходу та реалізації проекту], створюють [https://docs.google.com/file/d/0Bx5l-QsW23_7bWkxQzVkd0hWelU/edit?usp=sharing презентацію], альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання[[https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KSG1oYjlVQVVwaEk/edit?usp=sharing оцінюівання роботи груп]],[https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KWElxekQ4VW1xZ3M/edit?usp=sharing] [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KX09fYmdDVlRraEE/edit?usp=sharing оцінювання однокласниками] [https://docs.google.com/file/d/0B-EeQXIUI-8KdWpibFVZaWZpeW8/edit?usp=sharing рефлексія]. |
| − | Учитель ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право. В ході реалізації проекту учитель використовує навички фасілітатора, спрямовує діяльність груп. | + | Учитель ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право [file:///C:/Users/%D0%B8%D0%BD%D1%84/Desktop/Ndm_aprl/CurriculumResources/Copyright/the_laws_on_copyright/Zakon_Avtor_Pravo.htm]. В ході реалізації проекту учитель використовує навички фасілітатора, спрямовує діяльність груп. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Версія за 10:12, 31 травня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Біосфера - глобальна екосистема
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
екологія, інфарматика
Вік учнів, клас
11 клас, 16-17 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Подолання кризової екологічної ситуації, що нині виникла у світі, є складовою національної політики в усіх країнах. Одне з основних завдань — кардинально змінити ставлення людини до природи, формування в неї екологічної культуру. Акцентувати увагу на тому, що виникнення проблеми охорони навколишнього середовища - це результат нераціонального господарювання людини, особливо на сучасному етапі інтенсивного розвитку науки і техніки, ознайомити учнів з існуючою екологічною ситуацією в конкретних регіонах і в Україні в цілому, а також з практичними заходами щодо усунення негативного впливу людської діяльності на природу та запобігання йому
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту. Наприкінці роботи учні створюють презентацію, альманах, захищають проекти. На кожному етапі здійснюється оцінювання та взаємно оцінювання
Діяльність учнів та вчителя
Під час вивчення теми учні ознайомленні з науковими фактами природознавства та усвідомлення ними фундаментальних ідей природничих наук; учні понятійно-термінологічним апаратом природничих наук, засвоєння предметних знань та усвідомлення суті основних законів і закономірностей, що дають змогу описати і зрозуміти перебіг природних явищ і процесів; набуття учнями досвіду практичної та експериментальної діяльності, застосування знань у пізнанні світу; формування в учнів ціннісних орієнтацій на збереження природи, гармонійну взаємодію людини і природи. На початку проекту учні одержують завдання від учителя ([презентація]) та обговорюють суть проекту, об’єднуються в 4 групи. Кожна група обговорює та складає план своєї роботи. Створюють схему діяльності та окреслюють обов’язки. Досліджують матеріали Інтернету, друкованих та електронних матеріалів. Впродовж реалізації проекту учні заповнюють таблиці З-Х-Д, ведуть щоденник дослідження, картку ходу та реалізації проекту, створюють презентацію, альманах. Наприкінці роботи учні захищають проекти. Проводиться оцінювання[оцінюівання роботи груп],[1] оцінювання однокласниками рефлексія. Учитель ознайомлює учнів з офіційними документами на авторське право [file:///C:/Users/%D0%B8%D0%BD%D1%84/Desktop/Ndm_aprl/CurriculumResources/Copyright/the_laws_on_copyright/Zakon_Avtor_Pravo.htm]. В ході реалізації проекту учитель використовує навички фасілітатора, спрямовує діяльність груп.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Вікторівна Борисенко
Фах, навчальний предмет
географія, екологія
Навчальний заклад
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Місто\село, район, область
Місто Костянтинівка область Донецька
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
01.04-06.04.2013
Місце проведення тренінгу
Костянтинівський ліцей із загальноосвітньою школою І-ІІ ступенів
Тренери
Жадан Ольга Іванівна
