Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Графічний світ"»
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | «Функції. Графіки функцій» | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 9: | Рядок 10: | ||
12-13 років, 7 клас | 12-13 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Навчальний проект призначений для учнів 7 класів, пропонується при вивченні навчальної теми з алгебри «Функції. Графіки функцій». Під час роботи над цим проектом учні будуть досліджувати де саме в їхньому повсякденному житті зустрічаються залежності, які можна представити у вигляді графіків ( розглядаються приклади з біології, географії, медицини). Учні об’єднуються у групи за бажанням і результати досліджень представляють на спільному блозі. | Навчальний проект призначений для учнів 7 класів, пропонується при вивченні навчальної теми з алгебри «Функції. Графіки функцій». Під час роботи над цим проектом учні будуть досліджувати де саме в їхньому повсякденному житті зустрічаються залежності, які можна представити у вигляді графіків ( розглядаються приклади з біології, географії, медицини). Учні об’єднуються у групи за бажанням і результати досліджень представляють на спільному блозі. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
[https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlbjBhb0llN3Qxek0/edit?usp=sharing план проекту] | [https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlbjBhb0llN3Qxek0/edit?usp=sharing план проекту] | ||
| Рядок 49: | Рядок 50: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlOGtLR2dYSkpub0k/edit?usp=sharing Учень Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | [https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlOGtLR2dYSkpub0k/edit?usp=sharing Учень Самооцінювання прикладу учнівської роботи] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя | + | =Діяльність учнів та вчителя= |
| + | І етап | ||
| − | + | За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування, яке дасть вчителю можливість дізнатися про рівень знань учнів. | |
| + | ІІ етап | ||
| + | |||
| + | Вчитель представляє проект за допомогою вступної презентації, учні виконують завдання для визначення своїх навчальних потреб, які представлені у формі перших двох стовпчиків таблиці З-Х-Д, знайомляться з ключовим, тематичними та змістовними питаннями проекту (Наше життя - графік функції? Спеціалісти яких професій використовують графіки функцій? Які графіки функцій зустрічаються вам кожного дня? Чим корисні графіки в медицині? Що називається функцією? | ||
| + | Що називається графіком функції? Що називається аргументом функції? Що таке абсциса, ордината, координати точки? Що таке координатні осі, початок координат? Які типи функцій ви знаєте? Що таке лінійна функція?), намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Учні формують групи (синоптики, теоретики, медики), кожна з яких отримує власне завдання для дослідження. | ||
| + | |||
| + | Метеорологи | ||
| + | 1. За допомогою вуличного термометра щогодини протягом 12 годин вимірювати температуру повітря. | ||
| + | 2. Заносити ці дані у табличку спостережень. | ||
| + | 3. Відобразити ці точки на координатній площині і графічно представити залежніть температури від часу. | ||
| + | 4. Зробити висновки з експерименту. | ||
| + | |||
| + | Дослідники | ||
| + | 1. Для дослідження зібратися всій групі на зупинці «Школа 30», при собі мати велосипед . | ||
| + | 2. Зробити розмітку доріжки до школи ( кожні 5 метрів). | ||
| + | 3. Велосипедист повинен рухатися доріжкою до школи з різною швидкістю. | ||
| + | 4. Призначити учня, який буде заносити дані у табличку. | ||
| + | 5. Відобразити отримані точки на координатній площині і графічно представити залежніть часу від швидкості. | ||
| + | 6. Зробити висновок і сказати який графік функції ми отримаємо. | ||
| + | |||
| + | Медики | ||
| + | 1. За допомогою термометра щогодини протягом 12 годин вимірювати температуру повітря. | ||
| + | 2. Заносити ці дані у табличку спостережень. | ||
| + | 3. Відобразити ці точки на координатній площині і графічно представити залежніть температури від часу. | ||
| + | 4. Зробити висновки з експерименту. | ||
| + | ІІІ етап | ||
| + | |||
| + | Учні шукають відповіді на запитанн, використовуючи окрім друкованих джерел ще й ресурси Інтернету; | ||
| + | учні оцінюнють веб-ресурси та вчаться дотримуватись законів про авторське право | ||
| + | Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригує роботу учнів. | ||
| + | Вчитель організовує спілкування не лише в межах однієї групи, а й між учасниками різних груп. | ||
| + | В ході проекту учні завантажували презентації на загальний блог «Графічний світ». Матеріали будуть легко доступні для учасників упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи в проекті. | ||
| + | |||
| + | IV етап | ||
| + | |||
| + | Учні презентують свій кінцевий продукт(сторінку блогу) на математичному тижні. Кожній групі відводиться 7 хвилин. | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlZTB1UUh0RG9zd1k/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | [https://docs.google.com/file/d/0B_aOEOXx8NIlZTB1UUh0RG9zd1k/edit?usp=sharing Презентація вчителя] | ||
Поточна версія на 18:34, 23 травня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
«Функції. Графіки функцій»
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
математика, природознавство, геометрія
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту
Навчальний проект призначений для учнів 7 класів, пропонується при вивченні навчальної теми з алгебри «Функції. Графіки функцій». Під час роботи над цим проектом учні будуть досліджувати де саме в їхньому повсякденному житті зустрічаються залежності, які можна представити у вигляді графіків ( розглядаються приклади з біології, географії, медицини). Учні об’єднуються у групи за бажанням і результати досліджень представляють на спільному блозі.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та опитування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися за допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
Порівняння інтернет-ресурсів для спілкування
Форма оцінювання для дослідження
Контрольний список для вікі-сайту
Контрольний список процес дослідження
Контрольний список. Співробітництво
Учень Самооцінювання прикладу учнівської роботи
Діяльність учнів та вчителя
І етап
За тиждень до початку роботи над проектом вчитель презентує публікацію учням про метод проектів та навички 21 століття. Перед тим, як вчитель запропонує учням взяти участь у проектів йому необхідно поспілкуватися з батьками цих учнів і взяти у них дозвіл про публікацію робіт їх дітей в Інтернеті. Початком роботи над проектом буде опитування, яке дасть вчителю можливість дізнатися про рівень знань учнів.
ІІ етап
Вчитель представляє проект за допомогою вступної презентації, учні виконують завдання для визначення своїх навчальних потреб, які представлені у формі перших двох стовпчиків таблиці З-Х-Д, знайомляться з ключовим, тематичними та змістовними питаннями проекту (Наше життя - графік функції? Спеціалісти яких професій використовують графіки функцій? Які графіки функцій зустрічаються вам кожного дня? Чим корисні графіки в медицині? Що називається функцією? Що називається графіком функції? Що називається аргументом функції? Що таке абсциса, ордината, координати точки? Що таке координатні осі, початок координат? Які типи функцій ви знаєте? Що таке лінійна функція?), намагаються дати на них відповіді, висувають гіпотези. Учні формують групи (синоптики, теоретики, медики), кожна з яких отримує власне завдання для дослідження.
Метеорологи 1. За допомогою вуличного термометра щогодини протягом 12 годин вимірювати температуру повітря. 2. Заносити ці дані у табличку спостережень. 3. Відобразити ці точки на координатній площині і графічно представити залежніть температури від часу. 4. Зробити висновки з експерименту.
Дослідники 1. Для дослідження зібратися всій групі на зупинці «Школа 30», при собі мати велосипед . 2. Зробити розмітку доріжки до школи ( кожні 5 метрів). 3. Велосипедист повинен рухатися доріжкою до школи з різною швидкістю. 4. Призначити учня, який буде заносити дані у табличку. 5. Відобразити отримані точки на координатній площині і графічно представити залежніть часу від швидкості. 6. Зробити висновок і сказати який графік функції ми отримаємо.
Медики 1. За допомогою термометра щогодини протягом 12 годин вимірювати температуру повітря. 2. Заносити ці дані у табличку спостережень. 3. Відобразити ці точки на координатній площині і графічно представити залежніть температури від часу. 4. Зробити висновки з експерименту. ІІІ етап
Учні шукають відповіді на запитанн, використовуючи окрім друкованих джерел ще й ресурси Інтернету; учні оцінюнють веб-ресурси та вчаться дотримуватись законів про авторське право Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригує роботу учнів. Вчитель організовує спілкування не лише в межах однієї групи, а й між учасниками різних груп. В ході проекту учні завантажували презентації на загальний блог «Графічний світ». Матеріали будуть легко доступні для учасників упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи в проекті.
IV етап
Учні презентують свій кінцевий продукт(сторінку блогу) на математичному тижні. Кожній групі відводиться 7 хвилин.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Янкіна Олена Ігорівна
Фах, навчальний предмет
вчитель математики, інформатики
Навчальний заклад
Криворізька загальноосвітня школа І-ІІ ступенів №30
Місто\село, район, область
Місто Кривий Ріг, Центрально-Міський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
lena22_90@mail.ru
Відомості про тренінг
У рамках проекту "Відкритий світ"
Дати проведення тренінгу
13.05.2013 - 25.05.2013
Місце проведення тренінгу
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
