Відмінності між версіями «Портфоліо проекту "Все ж таки вони обертаються!"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 20 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Все ж таки вони обертаються! | + | ''' |
| + | '''Все ж таки вони обертаються!''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| − | + | Основний навчальний предмет «Природознавство», Розділ II. Всесвіт, як середовище життя людини, тема 1 «Небесні тіла». | |
| − | + | ||
| + | Дотичними предметами є українська мова та література, інформатика. | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 5 клас, 10-11 років. | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | В рамках цього проекту учні 5 класу знайомляться з темою «Небесні тіла». | ||
| + | Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету. | ||
| + | Робота у проекті буде сприяти розвитку критичного мислення, навичок спостереження, ефективної комунікації та співробітництва, розвитку мовлення. Застосування комп’ютерних технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе краще засвоїти зміст навчання та зрозуміти, що комп’ютер є інструментом для спілкування, досліджень, організації та оцінки інформації . По завершенні проекту діти презентують учням паралельного класу та батькам свої розробки. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hSXpQMmdRak1VTDg/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hTVJSMTV1dGhQXzg/edit?usp=sharing План впровадження проекту] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи учитель проводить оцінку готовності учнів до проектної діяльності – попереднє опитування та обговорення основних запитань, результати опитування аналізуються. Після чого вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. З метою вивчення інтересів та уподобань, учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hWGY2Zm5GOVlIaHc/edit?usp=sharing таблиці «З-Х-Д»]. Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. | ||
| + | Перед початком досліджень учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Впродовж роботи над проектом оцінювання учнівської діяльності відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, але визначна роль в поточному оцінюванні належить самим учням - у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8haHY3ZHdRc081NWM/edit?usp=sharing самооцінювання] та [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hRFRQTjZtOTdkZ3c/edit?usp=sharing взаємооцінювання] за допомогою форм оцінювання, наданих учителем. | ||
| + | Наприкінці проекту за допомогою форми оцінювання учнівських проектів спочатку дітьми ([https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hdlhUbW04Nl9GQXM/edit?usp=sharing форма самооцінювання виступу]), а потім учителем ([https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hX1JaZU1HUUtfTXc/edit?usp=sharing форма оцінки прикладу учнівських проектів]) оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та заповнюється останній стовбець таблиці «З-Х-Д». | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | Перед початком роботи учитель знайомить батьків учнів відповідного класу з [https://docs.google.com/document/d/1HolVGcRfOXbpY7RE3lRN1rEpcvjao7MW1GP_XawiQPA/edit?usp=sharing публікацією] про переваги методу проектів, з його цілями та задачами, запрошує дорослих за можливості допомогти своїм дітям в процесі дослідження. До початку проекту учитель також отримує [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hMHFnQ2ZTWHUydXM/edit?usp=sharing дозволи] батьків на використання їхніми дітьми Інтернету, оскільки протягом всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. | ||
| + | На першому занятті учні передивляються [https://docs.google.com/presentation/d/1YjWdM9NoaJBTrkh9vmbVhBeoZ9YoIZdY1X5pd2-rp2U/edit?usp=sharing презентацію ідей проекту], що підготував учитель, проходять [https://docs.google.com/forms/d/157uHWH7LGgHdwm7_zLRfu7WLFXdxUPEze09vk9q-ir8/edit?usp=sharing попереднє опитування] для виявлення бази знань з обраної теми, [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hc1dvVDVVeGg5aTA/edit?usp=sharing результати опитування] аналізуються та систематизуються. Для з’ясування навчальних потреб учні заповнюють перші два стовбці [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hWGY2Zm5GOVlIaHc/edit?usp=sharing таблиці «З-Х-Д»]. | ||
| + | На другому занятті учні розділяються на чотири групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hZUJUalFUWWtENGs/edit?usp=sharing документ для фасилітації] «Створення груп випадковим чином». Кожна група отримує тему дослідження. Учні відразу намагаються розподілити обов’язки між собою, намічають план дослідження та визначають можливі способи пошуку інформації. | ||
| + | Під час роботи у проекті учнів можна об’єднати у такі групи: | ||
| + | 1. Поети «Космонавти» - роблять добірку цікавих віршів та загадок про всесвіт в цілому та окремі небесні тіла, намагаються скласти свої вірші та за результатами своєї діяльності за допомогою комп’ютера готують кольорові картки з загадками для однолітків. | ||
| + | 2. Прозаїки «Земляни» - досліджують глобальні проблеми людства, в електронному вигляді складають міні-твори-роздуми на тему «Як врятувати Землю», де розмірковують над проблемами, що стосуються нашої планети, висловлюють думку про збереження та відповідальне ставлення до її ресурсів, використовуючи при цьому свої навички з розвитку мовлення та базові знання з використання текстового або графічного редактору. | ||
| + | 3. Журналісти «Соняшники» - шукають інформацію про вплив Сонця на планету Земля та інші небесні тіла, беруть інтерв’ю у однолітків та за результатами своїх досліджень пишуть статтю до газети, оформлюючи її як публікацію. | ||
| + | 4. Астрономи «Звіздарі» - проводять вечірні спостереження за зоряним небом, вивчають основні сузір’я, шукають цікаву інформацію про походження назв сузір’їв та за результатами своїх досліджень створюють засобами комп’ютерних програм для подальшого друку наочний посібник «Міфічні назви сузір’їв», який можна використовувати при вивченні міфології на уроках світової літератури та астрономії. | ||
| + | На третьому та четвертому заняттях учні здійснюють пошук інформації за темою у шкільній бібліотеці та мережі Інтернет. Базові дані до цього моменту вони вже повинні мати, для чого протягом тижня необхідно було опитати батьків та проаналізувати інформацію, надану у підручнику з «Природознавства». Роль учителя – спрямування дітей на виконання дослідження. | ||
| + | На п’ятому занятті учні обробляють та аналізують зібраний матеріал, отримують інструкції учителя щодо подальших дій, обговорюють можливі форми представлення отриманих результатів. Результатом дослідження має стати творча робота, що має бути виконана в електронному вигляді за допомогою комп’ютерних програм пакету Microsoft Office ([https://docs.google.com/presentation/d/19kp5-eSJmkn5Q5ttz-Ah9gs1E5-Hi5pMJ7CbagF8Y2Q/edit?usp=sharing приклад учнівської презентації]). З цією метою учитель надає дітям [https://docs.google.com/file/d/0B4IjU5rVOf8hN2pXTUR6VlRXM28/edit?usp=sharing інструкцію щодо створення презентацій] засобами Microsoft Power Point. За необхідності учні можуть використовувати [https://docs.google.com/presentation/d/190BHm2v99qyx-v7oSZEzNFCJ5JdFxMfTaBwJr9DWPrc/edit?usp=sharing шаблон мультимедійної презентації], що також надається учителем. | ||
| + | Поточне оцінювання здійснюється учнями за допомогою форми оцінювання виконання групового завдання та вчителем під час проведення індивідуальних та групових консультацій. | ||
| + | На шостому занятті групи презентують результати своїх досліджень, обмінюються враженнями та досвідом, учні обговорюють творчі роботи кожної групи, висловлюють свою думку щодо можливої оцінки, учитель оцінює і коментує учнівські проекти за установленими критеріями. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Ірина Головешкіна | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Методист навчальних дисциплін | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Комунальна установа "Алчевський міський методичний кабінет" | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м. Алчевськ, Луганська обл. | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| Рядок 35: | Рядок 61: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 27.03.2013 - 26.03.2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | м. Алчевськ, СЗШ № 6 | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Витвицький Роман Павлович | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 15:02, 13 травня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Все ж таки вони обертаються!
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний навчальний предмет «Природознавство», Розділ II. Всесвіт, як середовище життя людини, тема 1 «Небесні тіла».
Дотичними предметами є українська мова та література, інформатика.
Вік учнів, клас
5 клас, 10-11 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
В рамках цього проекту учні 5 класу знайомляться з темою «Небесні тіла». Учні будуть досліджувати рух планет у Сонячній системі, спостерігати зоряне небо, робити висновки про взаємозв’язки у природі, розмірковувати над тим, чому треба берегти нашу планету. Робота у проекті буде сприяти розвитку критичного мислення, навичок спостереження, ефективної комунікації та співробітництва, розвитку мовлення. Застосування комп’ютерних технологій допоможе зробити проект більш яскравим, доступним дітям, допоможе краще засвоїти зміст навчання та зрозуміти, що комп’ютер є інструментом для спілкування, досліджень, організації та оцінки інформації . По завершенні проекту діти презентують учням паралельного класу та батькам свої розробки.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи учитель проводить оцінку готовності учнів до проектної діяльності – попереднє опитування та обговорення основних запитань, результати опитування аналізуються. Після чого вчитель демонструє учням презентацію ідей проекту, відбувається її обговорення. З метою вивчення інтересів та уподобань, учні заповнюють перші два стовбці таблиці «З-Х-Д». Відповіді учнів аналізуються, визначається рівень попередніх знань. На їх основі визначаються навчальні потреби учнів, планується їх проектна діяльність. Визначається стратегія забезпечення учнів необхідною інформацією та допомогою у набутті необхідних навичок. Перед початком досліджень учні знайомляться з критеріями оцінювання для того, щоб спрямовувати свій процес навчання, відслідковувати зміни та здійснювати самостійну оцінку свого власного прогресу у навчанні. Впродовж роботи над проектом оцінювання учнівської діяльності відбувається за допомогою індивідуальних та групових консультацій вчителя, але визначна роль в поточному оцінюванні належить самим учням - у вигляді самооцінювання та взаємооцінювання за допомогою форм оцінювання, наданих учителем. Наприкінці проекту за допомогою форми оцінювання учнівських проектів спочатку дітьми (форма самооцінювання виступу), а потім учителем (форма оцінки прикладу учнівських проектів) оцінюються презентації груп, знов проводиться опитування учнів, та заповнюється останній стовбець таблиці «З-Х-Д».
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком роботи учитель знайомить батьків учнів відповідного класу з публікацією про переваги методу проектів, з його цілями та задачами, запрошує дорослих за можливості допомогти своїм дітям в процесі дослідження. До початку проекту учитель також отримує дозволи батьків на використання їхніми дітьми Інтернету, оскільки протягом всієї роботи вони використовуватимуть Інтернет для пошуку необхідної інформації. На першому занятті учні передивляються презентацію ідей проекту, що підготував учитель, проходять попереднє опитування для виявлення бази знань з обраної теми, результати опитування аналізуються та систематизуються. Для з’ясування навчальних потреб учні заповнюють перші два стовбці таблиці «З-Х-Д». На другому занятті учні розділяються на чотири групи. Вчитель допомагає учням поділитися, використовуючи документ для фасилітації «Створення груп випадковим чином». Кожна група отримує тему дослідження. Учні відразу намагаються розподілити обов’язки між собою, намічають план дослідження та визначають можливі способи пошуку інформації. Під час роботи у проекті учнів можна об’єднати у такі групи: 1. Поети «Космонавти» - роблять добірку цікавих віршів та загадок про всесвіт в цілому та окремі небесні тіла, намагаються скласти свої вірші та за результатами своєї діяльності за допомогою комп’ютера готують кольорові картки з загадками для однолітків. 2. Прозаїки «Земляни» - досліджують глобальні проблеми людства, в електронному вигляді складають міні-твори-роздуми на тему «Як врятувати Землю», де розмірковують над проблемами, що стосуються нашої планети, висловлюють думку про збереження та відповідальне ставлення до її ресурсів, використовуючи при цьому свої навички з розвитку мовлення та базові знання з використання текстового або графічного редактору. 3. Журналісти «Соняшники» - шукають інформацію про вплив Сонця на планету Земля та інші небесні тіла, беруть інтерв’ю у однолітків та за результатами своїх досліджень пишуть статтю до газети, оформлюючи її як публікацію. 4. Астрономи «Звіздарі» - проводять вечірні спостереження за зоряним небом, вивчають основні сузір’я, шукають цікаву інформацію про походження назв сузір’їв та за результатами своїх досліджень створюють засобами комп’ютерних програм для подальшого друку наочний посібник «Міфічні назви сузір’їв», який можна використовувати при вивченні міфології на уроках світової літератури та астрономії. На третьому та четвертому заняттях учні здійснюють пошук інформації за темою у шкільній бібліотеці та мережі Інтернет. Базові дані до цього моменту вони вже повинні мати, для чого протягом тижня необхідно було опитати батьків та проаналізувати інформацію, надану у підручнику з «Природознавства». Роль учителя – спрямування дітей на виконання дослідження. На п’ятому занятті учні обробляють та аналізують зібраний матеріал, отримують інструкції учителя щодо подальших дій, обговорюють можливі форми представлення отриманих результатів. Результатом дослідження має стати творча робота, що має бути виконана в електронному вигляді за допомогою комп’ютерних програм пакету Microsoft Office (приклад учнівської презентації). З цією метою учитель надає дітям інструкцію щодо створення презентацій засобами Microsoft Power Point. За необхідності учні можуть використовувати шаблон мультимедійної презентації, що також надається учителем. Поточне оцінювання здійснюється учнями за допомогою форми оцінювання виконання групового завдання та вчителем під час проведення індивідуальних та групових консультацій. На шостому занятті групи презентують результати своїх досліджень, обмінюються враженнями та досвідом, учні обговорюють творчі роботи кожної групи, висловлюють свою думку щодо можливої оцінки, учитель оцінює і коментує учнівські проекти за установленими критеріями.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Ірина Головешкіна
Фах, навчальний предмет
Методист навчальних дисциплін
Навчальний заклад
Комунальна установа "Алчевський міський методичний кабінет"
Місто\село, район, область
м. Алчевськ, Луганська обл.
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
27.03.2013 - 26.03.2013
Місце проведення тренінгу
м. Алчевськ, СЗШ № 6
Тренери
Витвицький Роман Павлович
