Відмінності між версіями «Портфоліо Васяніної Олени з теми "Інформація. Інформаційні процеси"»
(→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 27 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Людина у світі інформації | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
| + | Кроки до інформатики. 2 клас. Інформатика. 5 клас | ||
| + | |||
| + | Тема Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси. | ||
| + | |||
| + | Природознавство. | ||
| + | |||
| + | Основи здоров’я | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 2-5 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації. | В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | План впровадження [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BwaZZ3HJm_ydcXhvTDJGdVNBV1E] | ||
| − | =Оцінювання | + | =Оцінювання= |
| + | В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. | ||
| + | Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BwaZZ3HJm_ydMW1UQ0l5X3hsWVk] їхньої роботи. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | {|border=1 | ||
| + | | Діяльність учителя | ||
| + | | Діяльність учня | ||
| + | | | ||
| + | |- | ||
| + | | Створює презентацію [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BwaZZ3HJm_ydMjFNdGYxNlZBc0k], у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту. | ||
| + | Допомагає організувати дослідження. | ||
| + | Веде спостереження [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#folders/0BwaZZ3HJm_ydMW1UQ0l5X3hsWVk] та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів. | ||
| + | |||
| + | | Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою | ||
| + | Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на пшеницю, який замочений у банці з водою | ||
| + | |||
| + | Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | |||
| + | Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину | ||
| + | |||
| + | Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. | ||
| + | Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | |} | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Васяніна Олена | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Інформатика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | Ліцей №157 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | м.Київ | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | e-mail: olenavasyanina@gmail.com | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 33: | Рядок 69: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 22-27 квітня 2013р. | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ліцей №157 м.Київ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Шевчук Лариса | ||
| + | |||
| + | Давиденко Олена | ||
| + | |||
| + | Скрипка Анна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
[[Категорія: 10 версія]] | [[Категорія: 10 версія]] | ||
| − | [[Категорія: | + | [[Категорія: Початкова школа]] |
| + | [[Категорія: Інформатика]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
Поточна версія на 23:13, 28 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Людина у світі інформації
Основний та другорядні навчальні предмети
Кроки до інформатики. 2 клас. Інформатика. 5 клас
Тема Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.
Природознавство.
Основи здоров’я
Вік учнів, клас
2-5 клас
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації.
План вивчення теми (вставити файл)
План впровадження [1]
Оцінювання
В ході роботи над проектом учитель здійснює постійне спостереження за учнями, надає консультативну допомогу. Протягом роботи над проектом учні звіряють свої досягнення за Контрольним списком. Учитель знайомить учнів з формами оцінювання [2] їхньої роботи.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
| Діяльність учителя | Діяльність учня | |
| Створює презентацію [3], у якій знайомить учнів з Основними запитаннями проекту.
Допомагає організувати дослідження. Веде спостереження [4] та надає консультативну допомогу учням з урахуванням навчальних потреб учнів. |
Група 1. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на пшеницю, яка замочена у банці з водою
Група 2. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на пшеницю, який замочений у банці з водою Група 3. Дослідити, як словесне повідомлення впливає на кімнатну рослину Група 4. Дослідити, як текстове повідомлення впливає на кімнатну рослину Учні використовують Інтернет-ресурси для додаткового перегляду фільму «Вода» та прослуховування музики разом з батьками і на уроці для того, щоб дослідити власний емоційний стан при прослуховуванні. Учні розміщують виконані роботи (фото, відео, презентацію) на YouTube та учнівському веб-сайті |
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Васяніна Олена
Фах, навчальний предмет
Інформатика
Навчальний заклад
Ліцей №157
Місто\село, район, область
м.Київ
Контактні дані
e-mail: olenavasyanina@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
22-27 квітня 2013р.
Місце проведення тренінгу
ліцей №157 м.Київ
Тренери
Шевчук Лариса
Давиденко Олена
Скрипка Анна
