Відмінності між версіями «Портфоліо Васяніної Олени з теми "Інформація. Інформаційні процеси"»
(→Назва навчальної теми) |
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
||
| Рядок 4: | Рядок 4: | ||
Людина у світі інформації | Людина у світі інформації | ||
| − | =Основний та другорядні | + | =Основний та другорядні навчальні предмети= |
| + | Кроки до інформатики. 2 клас. Інформатика. 5 клас | ||
| + | <b> | ||
| + | Тема «Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.» | ||
| + | <b> | ||
| + | Природознавство. | ||
| + | <b> | ||
| + | Основи здоров’я | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
Версія за 22:33, 28 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Людина у світі інформації
Основний та другорядні навчальні предмети
Кроки до інформатики. 2 клас. Інформатика. 5 клас Тема «Поняття про повідомлення, інформацію та інформаційні процеси.» <b> Природознавство. <b> Основи здоров’я
Вік учнів, клас
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні працюють над впливом інформації на живі організми. Учні досліджують різні види інформації, зокрема текстової та звукової, їх вплив на квіти, досліджують припущення про те, що вода являється передавачем інформації. Порівнюють, як впливає позитивна і негативна інформація на квіти. Під час проведення дослідження учні впродовж чотирьох тижнів поливають квіти "зарядженою" позитивною чи негативною інформацією водою, а також спостерігають за пшеницею, яка знаходиться у банках з водою (з позитивним і негативним надписом), а потім роблять аналіз дослідження та висновки. Подібний експеримент пропонується провести учням і вдома разом з батьками, але ставити квітку або пшеницю поруч з телевізором, коли йдуть новини. Учні працюють в групах, де є різні учнівські ролі – «репортери», «фотографи», «дизайнери» В процесі роботи над проектом учні ведуть веб-сайт (один на клас). В результаті отримують інформаційний буклет про проблему проекту; узагальнюють інформацію та описують свої досягнення в презентації.
