Відмінності між версіями «Портфоліо Сизько»
(→Навчальні цілі) |
(→Опис оцінювання) |
||
| (не показані 27 проміжних версій 2 учасників) | |||
| Рядок 5: | Рядок 5: | ||
Європейський союз.Україна у відкритому світі. | Європейський союз.Україна у відкритому світі. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvWVFDZTBXUmZJdWc/edit Буклет по методу проектів] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 17: | Рядок 19: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | |||
| + | 7-9класи | ||
| Рядок 23: | Рядок 27: | ||
| − | + | Даний проект передбачає дослідження учнями питання євроінтеграції України в ЄС .Формування навиків високого мислення та аналізу сьогоденної ситуації. Розрахований на учнів 7-9 класів при вивченні теми «Англомовні Країни Європи». Діяльність учнів передбачає залучення їх до роботи шкільного Європейського клубу, використання ІКТ,створення продуктів програми INTEL: презентації,публікації, буклету, інше. | |
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvSnh0cVNuM1lQNW8/edit План вивчення теми] | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | The children should: 1.Describe the places of interest, capitals, talk about the episodes of history, policy. 2. Know and understand career opportunities, importance of education in Ukraine and abroad. 3.Extract some specific information, identify the relative information. 4.Talk about and use of modern means of communication. Досвід моєї роботи з даного питання можна переглянути на сайті '''17.agni-age.net/optim/lisov/opit/dok''' | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvMjhBSnJvUUk5Sk0/editоцінювання інтернет сайтів.] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvYVp0ZDY0UnZlYW8/edit тести] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvRi0waXNrMVZ6SW8/edit карта оцінювання] | |
| + | Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Я буду оцінювати учнівські роботи наприклад, твори і інші письмові роботи, усні виступи та повідомлення, презентації; Інструменти оцінювання: оцінка, записи про заохочування, виставлення оцінок в електронний журнал. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» здійснюється оцінювання спочатку учнем, а потім проводиться взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання знову вчителем,надається допомога та контроль батьками).для учнів використовують поточне оцінювання, на етапі підготовки роботи,кінцеве оцінювання відбувається при захисті проекту, коли і виставляються оцінки за шкалою державного оцінювання та шкалою оцінювання проекту. | ||
| − | |||
| − | |||
| + | [http://www.example.com назва посилання]=Діяльність учнів та вчителя= | ||
| + | [http://happyschoollife01.blogspot.com// '''Мій блог в Інтернеті'''] | ||
| + | [https://sites.google.com/site/happyenglish05/ '''Мій сайт в Інтернеті'''] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvdkNwaTdXLThKRzg/edit Презентація вчителя] | |
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvNkpjSXA2UGZCc0k/edit Шаблон презентації для учнів.] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B3jmbR8jWpFvb00xNmUwZUhoSmc/edit Євросоюз.Word-докумет] | ||
| + | |||
| + | Модуль3. Презентація може бути поділена на певні слайди, які можна буде використовувати в ході підготовки всього проекту. Учень працює над певною кількістю навчального матеріалу, та в різні засоби презентує опрацьований вже матеріал. | ||
| + | Модуль4 і 5: Учні ознайомляться з рекомендаціями як ефективно використовувати електронну пошту, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Я надам певну адресу Інтернет сайтів з теми, порекомендую самостійно скласти карту додаткових сайтів та провести їх аналіз за складеною схемою їх оцінювання. З Інтернету учні повинні будуть підібрати необхідну відповідну додаткову інформацію з теми та опрацювати її. | ||
| + | Модуль 6. Учнівські роботи потрібно класифікувати за рівнем складності їх виконання. Це можуть бути публікація, буклет, шаблон, презентація інше. Учитель повинен презентувати зразок, надати учням можливість опрацювати ці знання за допомогою комп’ютера, та самостійно виконати певні дії, закріпивши отримані знання. В ході роботи над проектом учні працюють самостійно, та надають вчителю звіти про хід виконаної роботи. | ||
| + | Модуль7. Оцінювання учнівського проекту може проводитися за планом та графіком оцінювання. На початку роботи над проектом учитель готує таблицю оцінювання проекту, надає наглядну копію кожному учневі, діти мають можливість самоконтролю виконання проекту. По закінченні проекту учні проводять само оцінювання, виставляють бали та перевіряють настільки їх само оцінювання співпадає з оцінюванням учителя. | ||
| + | Модуль8. Диференціація: | ||
| + | Глибоке знання індивідуальних особливостей учня необхідне для вирішення двох завдань, взаємопов'язаних між собою: | ||
| + | 1) індивідуалізації - підтримки і розвитку одиничного, особливого, своєрідного як потенціалу особистості; | ||
| + | 2) соціалізації - адаптації у соціальному середовищі і самореалізації особистості в ньому. | ||
| + | Індивідуалізація навчання - це система засобів, яка сприяє усвідомленню учнем своїх сильних і слабких можливостей навчання, підтримці і розвитку самобутності з метою самостійного вибору власних смислів навчання. Вчитель проводить вивчення навичок та вмінь учнів, їх реальне засвоєння навчальних програм та складає план роботи кожного учня над проектом. План погоджується з кожним учнем окремо та в групі. Учням може бути запропоновано план самовдосконалення. | ||
| + | Модуль9. Факсилітація: | ||
| + | Фасилітація – це метод, що використовується у проекту для структурованого та інтенсивного збору думок учасників проекту з попередньо означеного питання. Зазвичай фасилітацію застосовують на початку нової теми перед міні-лекцією, що дозволяє вчителю активізувати усіх учасників проекту, залучати їхню мисленеву діяльність. Фасилітація також дозволяє зібрати увесь спектр думок учасників для того, щоб потім вчитель сфокусував увагу групи на тих висловлюваннях, пропозиціях, знаннях, які стануть введенням в нову тему. | ||
| + | |||
| + | =Відомості про автора= | ||
| + | |||
| + | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | |||
| + | Василь Сизько | ||
| + | |||
| + | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | |||
| + | Вчитель англійської мови | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | + | Загальноосвітня середня школа№5 | |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| Рядок 61: | Рядок 96: | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | + | vasylboguslavskiy1959@gmail.com | |
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| + | |||
| + | Intel.Навчання для майбутнього | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | 03.12 по15.12 2012р. | ||
| − | |||
| − | |||
| + | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Павлоградський міський ліцей. | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Бондарева Раїса Григорівна, | ||
| + | якій я дуже вдячний . | ||
Поточна версія на 12:24, 28 квітня 2013
[[
Зміст
Назва проекту
Європейський союз.Україна у відкритому світі.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальні цілі
The children should: 1.Deskribe the places of interest, capitals, talk about the episodes of history, policy. 2. Know and understand career opportunities, importance of education in Ukraine and abroad. 3.Extract some specific information, identify the relative information. 4.Talk about and use modern means of communication. Досвід моєї роботи з даного питання можна переглянути на сайті 17.agni-age.net/optim/lisov/opit/dok
Вік учнів, клас
7-9класи
Стислий опис проекту
Даний проект передбачає дослідження учнями питання євроінтеграції України в ЄС .Формування навиків високого мислення та аналізу сьогоденної ситуації. Розрахований на учнів 7-9 класів при вивченні теми «Англомовні Країни Європи». Діяльність учнів передбачає залучення їх до роботи шкільного Європейського клубу, використання ІКТ,створення продуктів програми INTEL: презентації,публікації, буклету, інше.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
The children should: 1.Describe the places of interest, capitals, talk about the episodes of history, policy. 2. Know and understand career opportunities, importance of education in Ukraine and abroad. 3.Extract some specific information, identify the relative information. 4.Talk about and use of modern means of communication. Досвід моєї роботи з даного питання можна переглянути на сайті 17.agni-age.net/optim/lisov/opit/dok
Опис оцінювання
Інструментарій оцінювання може включати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, тести та контрольні роботи. Я буду оцінювати учнівські роботи наприклад, твори і інші письмові роботи, усні виступи та повідомлення, презентації; Інструменти оцінювання: оцінка, записи про заохочування, виставлення оцінок в електронний журнал. У розділі плану «Діяльність учнів та вчителя» здійснюється оцінювання спочатку учнем, а потім проводиться взаємооцінювання, самооцінювання, оцінювання знову вчителем,надається допомога та контроль батьками).для учнів використовують поточне оцінювання, на етапі підготовки роботи,кінцеве оцінювання відбувається при захисті проекту, коли і виставляються оцінки за шкалою державного оцінювання та шкалою оцінювання проекту.
назва посилання=Діяльність учнів та вчителя=
Модуль3. Презентація може бути поділена на певні слайди, які можна буде використовувати в ході підготовки всього проекту. Учень працює над певною кількістю навчального матеріалу, та в різні засоби презентує опрацьований вже матеріал. Модуль4 і 5: Учні ознайомляться з рекомендаціями як ефективно використовувати електронну пошту, сервісів надсилання миттєвих повідомлень, онлайнових опитувань та технологій передавання голосових повідомлень через Інтернет. Я надам певну адресу Інтернет сайтів з теми, порекомендую самостійно скласти карту додаткових сайтів та провести їх аналіз за складеною схемою їх оцінювання. З Інтернету учні повинні будуть підібрати необхідну відповідну додаткову інформацію з теми та опрацювати її. Модуль 6. Учнівські роботи потрібно класифікувати за рівнем складності їх виконання. Це можуть бути публікація, буклет, шаблон, презентація інше. Учитель повинен презентувати зразок, надати учням можливість опрацювати ці знання за допомогою комп’ютера, та самостійно виконати певні дії, закріпивши отримані знання. В ході роботи над проектом учні працюють самостійно, та надають вчителю звіти про хід виконаної роботи. Модуль7. Оцінювання учнівського проекту може проводитися за планом та графіком оцінювання. На початку роботи над проектом учитель готує таблицю оцінювання проекту, надає наглядну копію кожному учневі, діти мають можливість самоконтролю виконання проекту. По закінченні проекту учні проводять само оцінювання, виставляють бали та перевіряють настільки їх само оцінювання співпадає з оцінюванням учителя. Модуль8. Диференціація: Глибоке знання індивідуальних особливостей учня необхідне для вирішення двох завдань, взаємопов'язаних між собою: 1) індивідуалізації - підтримки і розвитку одиничного, особливого, своєрідного як потенціалу особистості; 2) соціалізації - адаптації у соціальному середовищі і самореалізації особистості в ньому. Індивідуалізація навчання - це система засобів, яка сприяє усвідомленню учнем своїх сильних і слабких можливостей навчання, підтримці і розвитку самобутності з метою самостійного вибору власних смислів навчання. Вчитель проводить вивчення навичок та вмінь учнів, їх реальне засвоєння навчальних програм та складає план роботи кожного учня над проектом. План погоджується з кожним учнем окремо та в групі. Учням може бути запропоновано план самовдосконалення. Модуль9. Факсилітація: Фасилітація – це метод, що використовується у проекту для структурованого та інтенсивного збору думок учасників проекту з попередньо означеного питання. Зазвичай фасилітацію застосовують на початку нової теми перед міні-лекцією, що дозволяє вчителю активізувати усіх учасників проекту, залучати їхню мисленеву діяльність. Фасилітація також дозволяє зібрати увесь спектр думок учасників для того, щоб потім вчитель сфокусував увагу групи на тих висловлюваннях, пропозиціях, знаннях, які стануть введенням в нову тему.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Василь Сизько
Фах, навчальний предмет
Вчитель англійської мови
Навчальний заклад
Загальноосвітня середня школа№5
Місто\село, район, область
м.Павлоград Дніпропетровської області
Контактні дані
vasylboguslavskiy1959@gmail.com
Відомості про тренінг
Intel.Навчання для майбутнього
Дати проведення тренінгу
03.12 по15.12 2012р.
Місце проведення тренінгу
Павлоградський міський ліцей.
Тренери
Бондарева Раїса Григорівна, якій я дуже вдячний .]]
