Відмінності між версіями «Моє портфоліо з теми: "Теплові явища"»
Матеріал з Iteach WIKI
(Створена сторінка: {{subst:Шаблон:Опис Портфоліо і його складових.10 версія}}) |
м (перейменував «Мое портфоліо з теми: "Теплові явища"» на «Моє портфоліо з теми: "Теплові явища"») |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | '''Теплові явища І частина ( 10 год )''' | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| + | '''Фізика. Допоміжний предмет – інформатика.''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | '''8 клас (13 – 14) років''' | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Н'''авчальний проект спрямований на опанування учнями наукових фактів і фундаментальних ідей, суті понять і законів, принципів і теорій, які дають змогу пояснити перебіг теплових явищ і процесів, з’ясувати їхні закономірності.''' | ||
| + | '''Щоб учні зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, навчилися використовувати набуті знання в практичній діяльності.''' | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-VHk2VmhyQkc1RzQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | '''Для оцінювання роботи використовую: | ||
| + | |||
| + | ''' Тест для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа. '''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-dmQzMzc0MGFyRTA/edit?usp=sharing '''Формуюче опитування''' ]''' | ||
| + | |||
| + | '''Форма оцінювання потреб учня.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-dmQzMzc0MGFyRTA/edit?usp=sharing '''Діаграма ''' ] | ||
| + | |||
| + | '''Форма для самооцінювання.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-M1dTSmVROE04Qkk/edit?usp=sharing '''Самооцінювання''' ] | ||
| + | |||
| + | '''Форма для взаємооцінювання.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-eVIwR0t5SFpTREU/edit?usp=sharing '''Взаємооцінювання''' ] | ||
| + | |||
| + | '''Форму оцінювання інформаційного бюлетеня.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-MnhkbkZ0RVhUZzg/edit?usp=sharing '''Оцінювання інформаційного бюлетня''' ]''' | ||
| + | |||
| + | '''Форму оцінювання презентації.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-ZUZVSGliWE5Zbkk/edit?usp=sharing '''Оцінювання презентації''']''' | ||
| + | |||
| + | '''Форма оцінювання експериментальних завдань.'''[https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-LWFMTTdQbDVaX1E/edit?usp=sharing '''Оцінювання дослідів''' ]''' | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | '''Проект охоплює першу половину теми і триває 5 тижнів. | ||
| + | |||
| + | '''*Крок 1 | ||
| + | *Вчитель згадує учням про метод проектів з допомогою публікації "Що таке проект" [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-MkRMbHNyMkw0NjQ/edit?usp=sharing '''(ст. 1"''' ] та [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-U05GYVp3SFhwM0E/edit?usp=sharing '''ст.2 )''' ]. Розповідає про авторське право за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-Ukh1SHZyd3FJbk0/edit?usp=sharing '''Презентація "Авторське право"''' ], бере [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-QkgxeU9EX1JkQ2c/edit?usp=sharing '''дозвіл від батьків''' ] для публікації матеріалів учнів в Інтернеті. Проводить [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-a0ttb0ZBLURCRXM/edit?usp=sharing '''формуюче опитування''' ] для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа. | ||
| + | '''*Крок 2''' | ||
| + | *Вчитель пропонує вступну [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-Z2t5REJKb0RVaVU/edit?usp=sharing '''презентація ідеї проекту''' ] до даного проекту, визначає соціальну думку учнів, будує відповідну [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-dmQzMzc0MGFyRTA/edit?usp=sharing '''діаграму опитування''' ]. Учні поділяються на 3 групи за проведення дослідження за інтересами та результатами опитування. | ||
| + | '''*Крок 3''' | ||
| + | *Учитель пропонує учням загальний план роботи.Перша група науковці готує презентацію "Внутрішня енергія",друга група - журналісти створюють публікацію "Теплові явища навколо нас" а третя -дослідники проводять експерименти, і описують їх результати. Вчитель ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-dkFuaTNseGpxakE/edit?usp=sharing '''інструкцією''' ].Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Розподіляються обов'язки в групах. | ||
| + | '''*Крок 4''' | ||
| + | *Вчитель знайомить учнів з критеріями [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-ZUZVSGliWE5Zbkk/edit?usp=sharing '''оцінювання презентації''' ], з критеріями [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-MnhkbkZ0RVhUZzg/edit?usp=sharing '''оцінювання інформаційного бюлетеня''' ], критеріями [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-LWFMTTdQbDVaX1E/edit?usp=sharing '''оцінювання дослідів''' ] , критеріями [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-M1dTSmVROE04Qkk/edit?usp=sharing '''самооцінювання''' ]та [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-eVIwR0t5SFpTREU/edit?usp=sharing '''взаємооцінювання''' ]. | ||
| + | '''*Крок 5''' | ||
| + | *Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми. | ||
| + | '''*Крок 6''' | ||
| + | *Учні працюють над проектами. | ||
| + | '''*Крок 7''' | ||
| + | *Проводиться [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-M1dTSmVROE04Qkk/edit?usp=sharing '''самооцінювання''' ], [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-eVIwR0t5SFpTREU/edit?usp=sharing '''взаємооцінювання''' ] учнів. | ||
| + | '''*Крок 8''' | ||
| + | *Учні презентують свої роботи. Перша група - [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-b2tiQWxfQnREc2s/edit?usp=sharing '''презентація "Внутрішня енергія"''' ], друга група журналісти - інформаційний бюлетень- "Теплові явища навколо нас" [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-dnZUdTZtNXVuRG8/edit?usp=sharing '''( ст. 1 ''' ] [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-VzFDdWVFbnVoaUU/edit?usp=sharing '''ст 2 )''' ],, а третя - ознайомлює з [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-bzlJOGQ5OU9sNUU/edit?usp=sharing '''результатами експериментів''' ] Проводиться оцінювання їхніх робіт. | ||
| + | '''*Крок 9''''' | ||
| + | *Підсумкове оцінювання набутих знань, вмінь учнів, проведення [https://docs.google.com/file/d/0B5KUPwY8y9q-anVYRXBlUGZrY1U/edit?usp=sharing '''фізичного диктанту''' ]. | ||
| + | '''*Крок 10''' | ||
| + | *Підводимо підсумки, обмінюємося думками. Продумуємо наступну роботу. | ||
| + | ''' | ||
| + | ''' | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | '''Наталія Горанина''' | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | '''Вчитель фізики та інформатики''' | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | '''Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 123 Харківської міської ради Харківської області''' | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | '''місто Харків''' | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | '''GoraninaNA@gmail.com''' | ||
| − | + | '''gna2008@bk.ru''' | |
| − | + | ||
| + | =Відомості про тренінг= | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | == ''12.04.2013-25.04.2013'' == | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | |||
| + | == ''Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 56'' == | ||
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == ''Троцька Марія Вікторівна'' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == ''Дудкін Сергій Васильович'' == | ||
| + | |||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 21:33, 24 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Теплові явища І частина ( 10 год )
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика. Допоміжний предмет – інформатика.
Вік учнів, клас
8 клас (13 – 14) років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект спрямований на опанування учнями наукових фактів і фундаментальних ідей, суті понять і законів, принципів і теорій, які дають змогу пояснити перебіг теплових явищ і процесів, з’ясувати їхні закономірності. Щоб учні зрозуміти наукові основи сучасного виробництва, вплив теплотехніки на оточуюче середовище, навчилися використовувати набуті знання в практичній діяльності.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для оцінювання роботи використовую:
Тест для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа. Формуюче опитування
Форма оцінювання потреб учня.Діаграма
Форма для самооцінювання.Самооцінювання
Форма для взаємооцінювання.Взаємооцінювання
Форму оцінювання інформаційного бюлетеня.Оцінювання інформаційного бюлетня
Форму оцінювання презентації.Оцінювання презентації
Форма оцінювання експериментальних завдань.Оцінювання дослідів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Проект охоплює першу половину теми і триває 5 тижнів.
*Крок 1
- Вчитель згадує учням про метод проектів з допомогою публікації "Що таке проект" (ст. 1" та ст.2 ) . Розповідає про авторське право за допомогою Презентація "Авторське право" , бере дозвіл від батьків для публікації матеріалів учнів в Інтернеті. Проводить формуюче опитування для визначення наявності та рівня попередніх знань у вигляді текстового документа.
*Крок 2
- Вчитель пропонує вступну презентація ідеї проекту до даного проекту, визначає соціальну думку учнів, будує відповідну діаграму опитування . Учні поділяються на 3 групи за проведення дослідження за інтересами та результатами опитування.
*Крок 3
- Учитель пропонує учням загальний план роботи.Перша група науковці готує презентацію "Внутрішня енергія",друга група - журналісти створюють публікацію "Теплові явища навколо нас" а третя -дослідники проводять експерименти, і описують їх результати. Вчитель ознайомлює з інструкцією .Учитель вчить учнів шукати інформацію в Інтернеті, пропонує їм контрольний список, а учні виконують пошук. Розподіляються обов'язки в групах.
*Крок 4
- Вчитель знайомить учнів з критеріями оцінювання презентації , з критеріями оцінювання інформаційного бюлетеня , критеріями оцінювання дослідів , критеріями самооцінювання та взаємооцінювання .
*Крок 5
- Учитель під час проведення дослідження за графіком проводить консультації для груп учнів. Учні беруть участь у консультаціях, задають питання, обговорюють проблеми.
*Крок 6
- Учні працюють над проектами.
*Крок 7
- Проводиться самооцінювання , взаємооцінювання учнів.
*Крок 8
- Учні презентують свої роботи. Перша група - презентація "Внутрішня енергія" , друга група журналісти - інформаційний бюлетень- "Теплові явища навколо нас" ( ст. 1 ст 2 ) ,, а третя - ознайомлює з результатами експериментів Проводиться оцінювання їхніх робіт.
*Крок 9
- Підсумкове оцінювання набутих знань, вмінь учнів, проведення фізичного диктанту .
*Крок 10
- Підводимо підсумки, обмінюємося думками. Продумуємо наступну роботу.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Горанина
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики та інформатики
Навчальний заклад
Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів № 123 Харківської міської ради Харківської області
Місто\село, район, область
місто Харків
Контактні дані
GoraninaNA@gmail.com
gna2008@bk.ru
