Відмінності між версіями «Портфоліо Федіної Юлії Петрівни "Здоровий спосіб життя"»
м (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показані 13 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlT05CTVladTNnX28/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlT05CTVladTNnX28/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlMzFCLVp3U3hvVTA/edit?usp=sharing | + | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlMzFCLVp3U3hvVTA/edit?usp=sharing План впровадження теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють діаграму. | |
| − | + | Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання | |
[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня] | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів] | |
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з основними правилами здрового способу життя. | ||
| + | |||
| + | 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Healthy life». Обговорюють ключове та тематичні питання. | ||
| + | |||
| + | 2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими. | ||
| + | |||
| + | 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму. | ||
| + | |||
| + | 1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки: | ||
| + | |||
| + | І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми; | ||
| + | |||
| + | ІІ-група – Теоретики дають cвоє обґрунтування даним фактам, відповідно статистичних даних. | ||
| + | |||
| + | ІІІ-група – Практики показують приклади здорового способу життя | ||
| + | |||
| + | IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні. | ||
| + | Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю. | ||
| + | |||
| + | Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи. | ||
| + | |||
| + | Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою. | ||
| + | |||
| + | Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - [http://prhealtyhlife.blogspot.com// блог]. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як теорія і практика? | ||
| + | |||
| + | |||
<gallery> | <gallery> | ||
| Рядок 40: | Рядок 70: | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | Юлія Федіна | + | [[Користувач:Федіна Юлія Петрівна | Юлія Федіна]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 05:52, 24 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Охорона здоров'я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, основи здоров'я
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект передбачає створення кінцевого продукту - групова презентація «Здоровий спосіб життя». Під час виконання творчого проекту учні можуть постійно корегувати роботу, змінюючи текст, ілюстрації і підписи. Перш за все, на етапах здійснення основної роботи за проектом, узгодження роботи в групі, створення остаточного варіанта й оформлення відбуваєть¬ся творчий процес, який неможливо чітко регламентувати. Тому робота в групах виконується, підпорядковуючись необхідності створення кін¬цевого продукту
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д та заповнюють діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою «Я-Розумію!» та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання | Приклад роботи учня | Дані тестів
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з основними правилами здрового способу життя.
1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Healthy life». Обговорюють ключове та тематичні питання.
2. Потім всім класом заповнюють три колонки З-Х-Д таблички в якій відповідають на ключове питання, учні усвідомлюють і оцінюють свої попередні знання та з’ясувують, що саме вони знають. Наприкінці вивчення теми вчитель знову роздає їх учням, щоб вони пересвідчились, які їх знання та уявлення були помилковими.
3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.
1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:
І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;
ІІ-група – Теоретики дають cвоє обґрунтування даним фактам, відповідно статистичних даних.
ІІІ-група – Практики показують приклади здорового способу життя
IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.
Учні шукають інформацію в Інтернеті по темі свого блоку, ознайомлюються з презентацією про авторське право, вчаться зберігати анотовані посилання на використані джерела, оформляти списки використаних джерел, ознайомлюються зі змістом статті про плагіат, отримують форму оцінювання і визначають чи годяться ці сайти для використання в навчальному дослідженні.
Ознайомлюються з правилами етикету електронного спілкування, наприкінці кожного тижня учні звітують модератору про виконану роботу, а той в свою чергу відправляє матеріали вчителю.
Вчитель пропонує учням обрати як вони будуть представляти свою роботу. Учні ознайомлюються на початку проведення дослідження з формами оцінювання (контрольний список з креативності, контрольний список для творчості і гнучкості мислення, контрольний список з уміння ризикувати, форму для оцінювання блогу, контрольний список визначення стійкості до труднощів) та користуються нею протягом виконання роботи.
Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.
Вчитель пояснює учням, яким чином демонструються результати власних робіт, свої висновки та рішення для відповідної аудиторії з громади, що вони створять відповідний продукт - блог. Завершується вивчення теми обговоренням відповідей на ключове запитання: Як пов’язати між собою такі несумісні поняття як теорія і практика?
- Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
- Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
КЗО "Гімназія №3" ДМР
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ
Контактні дані
м. Дніпропетровськ
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 березня - 30 березня
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ КЗО "Гімназія №3" ДМР
Тренери
Вовк Тетяна Віталіївна
