Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Лялька народна іграшка" 4 клас»
Izotova (обговорення • внесок) (→Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)) |
Izotova (обговорення • внесок) (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 15: | Рядок 15: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | Основними цілями навчальних досягнень є: | ||
| + | зацікавлення учнів проектною діяльністю «Лялька – народна іграшка»; | ||
| + | виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання; | ||
| + | практичне застосування дітьми набутих знань; | ||
| + | поліпшення контактів між дітьми; | ||
| + | формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями; | ||
| + | розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки; | ||
| + | розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку; | ||
| + | вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги. | ||
| + | Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є: | ||
| + | контролююча – визначає рівень досягнень кожного учня, готовність до засвоєння нового матеріалу; | ||
| + | навчальна – сприяє повторенню уточненню й поглибленню знань; | ||
| + | діагностико-коригувальна – з’ясовує причини труднощів, які виникають в учнів в процесі навчання; | ||
| + | стимулювально-мотиваційна – формує позитивні мотиви навчання; | ||
| + | виховна – сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності. | ||
| + | При оцінюванні враховуються характерні відповіді учня, сформованість загальнонавчальних та предметних умінь та навичок, рівень володіння розумовими операціями, досвід творчої діяльності, самостійність оцінних суджень. | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
Версія за 14:25, 23 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Лялька -- народна іграшка."
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Трудове навчання та читання.
Вік учнів, клас
4 клас, 9-10 років.
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
.Проектна діяльність учнів 4-Б класу. Виготовлення ляльки-мотанки. Учні самостійно добирають матеріал відповідно до теми, працюють в групах, колективно, відвідують бібліотеку. Працюють групи – журналісти, експерти, народознавці, аналітики.
План вивчення теми (вставити файл)
Основними цілями навчальних досягнень є: зацікавлення учнів проектною діяльністю «Лялька – народна іграшка»; виробити навички рольової поведінки та розподіляти між собою завдання; практичне застосування дітьми набутих знань; поліпшення контактів між дітьми; формування навичок оцінювання достовірності даних на веб-сайтах за визначеними критеріями; розвиток вмінь коротко і ясно висловлювати думки, структурувати тестову інформацію, підбирати яскраві та цікаві малюнки; розвиток вмінь аргументувати та доводити свою думку; вчаться сумісної роботи: розподілу обов’язків, відповідальності за свої дії, взаємоповаги та взаємодопомоги.
Основними функціями оцінювання навчальних досягнень учнів є:
контролююча – визначає рівень досягнень кожного учня, готовність до засвоєння нового матеріалу; навчальна – сприяє повторенню уточненню й поглибленню знань; діагностико-коригувальна – з’ясовує причини труднощів, які виникають в учнів в процесі навчання; стимулювально-мотиваційна – формує позитивні мотиви навчання; виховна – сприяє формуванню умінь відповідально й зосереджено працювати, застосовувати прийоми контролю й самоконтролю, рефлексії навчальної діяльності.
При оцінюванні враховуються характерні відповіді учня, сформованість загальнонавчальних та предметних умінь та навичок, рівень володіння розумовими операціями, досвід творчої діяльності, самостійність оцінних суджень.
