Відмінності між версіями «Портфоліо Пересунько Олексія»
(→Оцінювання) |
(→Оцінювання) |
||
| (не показано 7 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Проблеми використання природних багатств Антарктиди | + | '''Проблеми використання природних багатств Антарктиди''' |
[[Файл:Буклет для учнів1.jpg|200px]] | [[Файл:Буклет для учнів1.jpg|200px]] | ||
| Рядок 10: | Рядок 10: | ||
=Основний навчальний предмет= | =Основний навчальний предмет= | ||
| − | Географія | + | '''Географія |
| + | ''' | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 7 клас, вік учнів 13-14 років | + | '''7 клас, вік учнів 13-14 років''' |
=Стислий опис проекту = | =Стислий опис проекту = | ||
| − | + | «Проблеми використання природних багатств Антарктиди» цей проект пропоную для виконання учням 7 класу з предмету географія. Мета: дослідити використання багатств природи Антарктиди, та вплив людини на неї? Діяльність учнів організовано за методом проекту. На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з учительською презентацією,отримують завдання: група «Пошуковці»- займаються пошуком матеріалів і документів необхідних для створення проекту ; Група “Фотографів” займається фотографуванням та підбором фото для проекту ; Група “Дизайнерів” займається оформленням цих матеріалів. Учні створюють презентацію учня з даної теми для того,щоб навчитися виступати перед аудиторією. Коротко формулювати свою думку,структурувати доповідь,використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації,щоб навчитися стисло і чітко інтерпретувати результати досліджень. | |
=План вивчення теми = | =План вивчення теми = | ||
| Рядок 25: | Рядок 26: | ||
=Оцінювання = | =Оцінювання = | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTQU1WSmtRRnZybjQ/edit Вхідне | + | [https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTQU1WSmtRRnZybjQ/edit Вхідне оцінювання] передбачає актуалізацію опорних знань учнів(оцінку на цьому етапі отримує вся група від учителя).[https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTTnZ4RV81cnBLZDA/edit Проміжне оцінювання] має насамперед за мету проконтролювати,чи вірно учні уявляють мету та хід виконання проекту(учні оцінюють один одного). [https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTenpuRFZsb0RrTVE/edit Вихідне оцінювання] повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження,тобто оцінюється насамперед презентація. |
При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе 3 тематичні частини, по одному уроці на кожну тему під час яких відбувається ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. | При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе 3 тематичні частини, по одному уроці на кожну тему під час яких відбувається ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. | ||
| − | Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням | + | Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням є - створити в учнів уявлення про Антарктиду як унікальний природний комплекс Землі,більшість компонентів якого залежать насамперед від особливостей його фізико - географічного положення. При цьому неодмінно використовую навчально-методичний комплекс . |
| − | На початку уроку | + | На початку уроку проводжу організацію навчальної діяльності учнів (організація уваги, налаштування на роботу). За нею слідує перевірка попередніх знань у формі індивідуального і фронтального опитування із атласів, карт. Вже потім власне йде оголошення теми, плану які учні записують в свої робочі зошити, завдань щодо вивчення нового матеріалу. Далі проводжу урок у формі розповіді, в поєднанні з бесідою, попередньо поділивши на 2 змістовні частини залучаючи учнів до роботи з атласом, підручником та коротким занотовуванням в зошити. При роботі з картою чи атласом учні мають виконувати певні завдання, аби краще засвоювався навчальний матеріал. Доцільним по мірі навчального забезпечення, є використання мультимедійних дошок, показ слайдів,чи короткого відео фрагменту з відповідним завданням. Однак навіть якщо їх і немає - це не проблема, адже можна замінити використанням сугестопедичних методів (художні чи музичні твори)поєднуючи урок з: дошкою, крейдою і картою. З допомогою них можна не тільки подавати новий матеріал,але й включати учнів в проблемне вирішення завдань |
| − | Неодмінною складовою при вивченні Антарктиди є використання здобутих вмінь на практиці. Тобто використання | + | Неодмінною складовою при вивченні Антарктиди є використання здобутих вмінь на практиці. Тобто використання практичних методів. Вони передбачають як правило різноманітні форми роботи учнів з контурною картою, і позначенням зазвичай географічних об'єктів. |
Домашнім завданням для учнів є прочитати відповідний параграф підручника та доопрацювати завдання з контурною картою . | Домашнім завданням для учнів є прочитати відповідний параграф підручника та доопрацювати завдання з контурною картою . | ||
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | «Проблеми використання природних багатств Антарктиди» цей проект пропоную для виконання учням 7 класу з предмету географія. Мета: дослідити використання багатств природи Антарктиди, та вплив людини на неї? Діяльність учнів організовано за методом проекту.Вчитель готує такі методичні матеріали:Вхідні матеріали.Моніторингове оцінювання.Вихідні матеріали.На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з учительською презентацією,отримують завдання: група «Пошуковці»- займаються пошуком матеріалів і документів необхідних для створення проекту ; Група “Фотографів” займається фотографуванням та підбором фото для проекту ; Група “Дизайнерів” займається оформленням цих матеріалів.Учні добирають інформацію з підручників географії,наукових та інших друкованих видань, з інтернет - ресурсів. Досліджують поставлену проблему,перевіряють висунуте припущення,ознайомлюються з текстовим виробництвом,планують,навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію. Учні створюють презентацію учня з даної теми для того,щоб навчитися виступати перед аудиторією. Коротко формулювати свою думку,структурувати доповідь,використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації,щоб навчитися стисло і чітко інтерпретувати результати досліджень. Учні вчаться аргументовано доводити думку,навчитися правильно цитувати та робити посилання на друковані та Інтернет - видання,вчаться і навчають інших ілюструвати ідеї,думки зображеннями,малюнками,схемами. | + | «Проблеми використання природних багатств Антарктиди» цей проект пропоную для виконання учням 7 класу з предмету географія. Мета: дослідити використання багатств природи Антарктиди, та вплив людини на неї? Діяльність учнів організовано за методом проекту.Вчитель готує такі методичні матеріали:[https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTQU1WSmtRRnZybjQ/edit Вхідні] матеріали.[https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTTnZ4RV81cnBLZDA/edit Моніторингове] оцінювання.[https://docs.google.com/file/d/0ByV1SUOau8XTenpuRFZsb0RrTVE/edit Вихідні] матеріали.На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з учительською презентацією,отримують завдання: група '''«Пошуковці»'''- займаються пошуком матеріалів і документів необхідних для створення проекту ; Група '''“Фотографів”''' займається фотографуванням та підбором фото для проекту ; Група '''“Дизайнерів”''' займається оформленням цих матеріалів.Учні добирають інформацію з підручників географії,наукових та інших друкованих видань, з інтернет - ресурсів. Досліджують поставлену проблему,перевіряють висунуте припущення,ознайомлюються з текстовим виробництвом,планують,навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію. Учні створюють презентацію учня з даної теми для того,щоб навчитися виступати перед аудиторією. Коротко формулювати свою думку,структурувати доповідь,використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації,щоб навчитися стисло і чітко інтерпретувати результати досліджень. Учні вчаться аргументовано доводити думку,навчитися правильно цитувати та робити посилання на друковані та Інтернет - видання,вчаться і навчають інших ілюструвати ідеї,думки зображеннями,малюнками,схемами. Результатом проекту учнів є [http://peresunko1.blogspot.com/ блог навчання] де они вчаться спілкуванню з ровесниками України,світу. Набувають і використовують знання етикету спілкування. |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:20, 23 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Проблеми використання природних багатств Антарктиди
Основний навчальний предмет
Географія
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 13-14 років
Стислий опис проекту
«Проблеми використання природних багатств Антарктиди» цей проект пропоную для виконання учням 7 класу з предмету географія. Мета: дослідити використання багатств природи Антарктиди, та вплив людини на неї? Діяльність учнів організовано за методом проекту. На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з учительською презентацією,отримують завдання: група «Пошуковці»- займаються пошуком матеріалів і документів необхідних для створення проекту ; Група “Фотографів” займається фотографуванням та підбором фото для проекту ; Група “Дизайнерів” займається оформленням цих матеріалів. Учні створюють презентацію учня з даної теми для того,щоб навчитися виступати перед аудиторією. Коротко формулювати свою думку,структурувати доповідь,використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації,щоб навчитися стисло і чітко інтерпретувати результати досліджень.
План вивчення теми
Оцінювання
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів(оцінку на цьому етапі отримує вся група від учителя).Проміжне оцінювання має насамперед за мету проконтролювати,чи вірно учні уявляють мету та хід виконання проекту(учні оцінюють один одного). Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження,тобто оцінюється насамперед презентація. При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе 3 тематичні частини, по одному уроці на кожну тему під час яких відбувається ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням є - створити в учнів уявлення про Антарктиду як унікальний природний комплекс Землі,більшість компонентів якого залежать насамперед від особливостей його фізико - географічного положення. При цьому неодмінно використовую навчально-методичний комплекс . На початку уроку проводжу організацію навчальної діяльності учнів (організація уваги, налаштування на роботу). За нею слідує перевірка попередніх знань у формі індивідуального і фронтального опитування із атласів, карт. Вже потім власне йде оголошення теми, плану які учні записують в свої робочі зошити, завдань щодо вивчення нового матеріалу. Далі проводжу урок у формі розповіді, в поєднанні з бесідою, попередньо поділивши на 2 змістовні частини залучаючи учнів до роботи з атласом, підручником та коротким занотовуванням в зошити. При роботі з картою чи атласом учні мають виконувати певні завдання, аби краще засвоювався навчальний матеріал. Доцільним по мірі навчального забезпечення, є використання мультимедійних дошок, показ слайдів,чи короткого відео фрагменту з відповідним завданням. Однак навіть якщо їх і немає - це не проблема, адже можна замінити використанням сугестопедичних методів (художні чи музичні твори)поєднуючи урок з: дошкою, крейдою і картою. З допомогою них можна не тільки подавати новий матеріал,але й включати учнів в проблемне вирішення завдань Неодмінною складовою при вивченні Антарктиди є використання здобутих вмінь на практиці. Тобто використання практичних методів. Вони передбачають як правило різноманітні форми роботи учнів з контурною картою, і позначенням зазвичай географічних об'єктів. Домашнім завданням для учнів є прочитати відповідний параграф підручника та доопрацювати завдання з контурною картою .
Діяльність учнів та вчителя
«Проблеми використання природних багатств Антарктиди» цей проект пропоную для виконання учням 7 класу з предмету географія. Мета: дослідити використання багатств природи Антарктиди, та вплив людини на неї? Діяльність учнів організовано за методом проекту.Вчитель готує такі методичні матеріали:Вхідні матеріали.Моніторингове оцінювання.Вихідні матеріали.На початку роботи пропоную учням переглянути презентацію вчителя. Учні ознайомлюються з учительською презентацією,отримують завдання: група «Пошуковці»- займаються пошуком матеріалів і документів необхідних для створення проекту ; Група “Фотографів” займається фотографуванням та підбором фото для проекту ; Група “Дизайнерів” займається оформленням цих матеріалів.Учні добирають інформацію з підручників географії,наукових та інших друкованих видань, з інтернет - ресурсів. Досліджують поставлену проблему,перевіряють висунуте припущення,ознайомлюються з текстовим виробництвом,планують,навчаються працювати в програмі і створювати різну друковану продукцію. Учні створюють презентацію учня з даної теми для того,щоб навчитися виступати перед аудиторією. Коротко формулювати свою думку,структурувати доповідь,використовувати різні мультимедійні засоби і можливості в презентації,щоб навчитися стисло і чітко інтерпретувати результати досліджень. Учні вчаться аргументовано доводити думку,навчитися правильно цитувати та робити посилання на друковані та Інтернет - видання,вчаться і навчають інших ілюструвати ідеї,думки зображеннями,малюнками,схемами. Результатом проекту учнів є блог навчання де они вчаться спілкуванню з ровесниками України,світу. Набувають і використовують знання етикету спілкування.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олексій Пересунько
Фах, навчальний предмет
Географія
Навчальний заклад
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів
Місто\село, район, область
c. Ордо-Василівка, Софіївський р-н, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
peresunko1985@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-25 травня 2013 р.
Місце проведення тренінгу
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів
Тренери
Клименко Світлана Вікторівна
