Відмінності між версіями «Портфоліо проекту Решетняк Юлія Сергіївна з математики для учнів 7 класу»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
Gorlena (обговорення • внесок) (→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 6 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 29: | Рядок 29: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-6hnRXOaZ1FYmxKU0tIdDEtQTQ/edit?usp=sharing План впровадження проекту] |
| − | [https://docs.google.com/file/d/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B-6hnRXOaZ1FdUM3NHVGRHJBQjg/edit?usp=sharing План вивчення теми] |
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 50: | Рядок 50: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeRFNSeW83a2lfdWc/edit?usp=sharing Журнал спостережень учнів] | [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeRFNSeW83a2lfdWc/edit?usp=sharing Журнал спостережень учнів] | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeSU0tLUI5MERBUUk/edit?usp=sharing Форма для оцінювання презентації] |
| − | + | ||
| − | + | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeTnBlUEp4S2NhTWs/edit?usp=sharing Форма для самооцінки учнів] | [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeTnBlUEp4S2NhTWs/edit?usp=sharing Форма для самооцінки учнів] | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqecmhxRUtPb29Ybkk/edit?usp=sharing Шаблон учнівської презентації] |
=Діяльність учнів та вчителя .= | =Діяльність учнів та вчителя .= | ||
| Рядок 62: | Рядок 60: | ||
'''Етап 1''' | '''Етап 1''' | ||
| − | Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи систематизують наше життя системи лінійних рівнянь?». Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [ | + | Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи систематизують наше життя системи лінійних рівнянь?». Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqednVTUGxKQWUtODg/edit?usp=sharing презентацію], де за допомогою [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeMUFMUVk4ZFctOTQ/edit?usp=sharing «мозкового штурму»] діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету ([http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ghjtrn.jpg частина 1], [http://wiki.iteach.com.ua/%D0%A4%D0%B0%D0%B9%D0%BB:Ghjtrn2.jpg частина 2]), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeTjNDTVVhTWVXaGc/edit?usp=sharing З-Х-Д таблиці] на аркуші. А також виконання завдання опитувальника з теми «Системи лінійних рівнянь». |
'''Етап 2''' | '''Етап 2''' | ||
| Рядок 74: | Рядок 72: | ||
'''Етап 4''' | '''Етап 4''' | ||
| − | Всі результати роботи учні оформлюють у вигляді [https://docs.google.com/ | + | Всі результати роботи учні оформлюють у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeclBvRkNXNDhiQ3M/edit?usp=sharing презентації]. У чням пропонується шаблон презентації. Оцінювання презентації здійснюється за бланком бальної оцінки презентації та формою оцінювання презентації. Контрольний список пропонується учням для самооцінювання перед створенням презентації. З формою оцінювання презентації учні знайомляться напередодні створення самої презентації. Оцінюють роботу інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання підвищеної складності, які оформлюються у вигляді буклету. |
'''Етап 5''' | '''Етап 5''' | ||
| Рядок 82: | Рядок 80: | ||
==Навчальні матеріали== | ==Навчальні матеріали== | ||
| − | * | + | * [https://docs.google.com/file/d/0B8yaKDlptsqeclBvRkNXNDhiQ3M/edit?usp=sharing Учнівська презентація ] |
| − | * | + | * [https://docs.google.com/presentation/d/1-YZOeVaCHUM_I8muT2hGQGecQG2hf9NiglHzzKLnW58/edit#slide=id.p4 Навчальна презентація] |
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 18:35, 22 квітня 2013
Проект для учнів 7 класу
Зміст
- 1 Буклет проекту
- 2 Назва навчальної теми
- 3 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 4 Вік учнів, клас
- 5 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 6 План вивчення теми (вставити файл)
- 7 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 8 Діяльність учнів та вчителя .
- 9 Відомості про автора
- 10 Відомості про тренінг
Буклет проекту
Назва навчальної теми
Розв'язування задач складанням систем лінійних рівнянь.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
АЛГЕБРА, фізика, хімія, біологія, інформатика.
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект розрахований для учнів сьомого класу. Працюючи над проектом учні продемонструють своє вміння розв`язувати системи лінійних рівнянь застосовуючи графічний спосіб, а також спосіб підстановки та алгебраїчного додавання. Навчаться застосувувати набуті знання для розвязання задач різного типу. І звичайно ж дадуть відповідь на основне питання проекту «Чи систематизують життя системи рівняь?». Перед початком виконання проекту, на попередньому тижні, вчитель проводить з батьками бесіди про участь дітей в проекті, анкетування учнів, пояснює доцільність використання методу проектів у середній школі, здійснює підбір матеріалу з використанням всесвітньої мережі Інтернет,розміщує каталог посилань на знайдені матеріали.
Під час роботи учні обєднуються в чотири групи враховуючи особисті здібності кожного учня. Кожна група отримує своє дослідницьке завдання враховуючи особисті здібності кожного учня. I група – «Історики» дослідять історичні аспекти з даної теми; II група – «Теоретики» систематизують задачі за змістом та складуть алгоритм розвязання цих задач складанням систем рівнянь; III група – «Практики» опрацюють алгоритми та застосують їх прирозвязуванні задач; IV група – «Експерти» керуватимуть роботою всіх груп, враховуючи всі недоліки систематизують отримані матеріали.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання учнів проводиться упродовж всієй навчальної теми.
До початку проекту: Для оцінювання попередніх знань учнів про розв'язування систем рівнянь застосовується опитувальник з теми «Розв'язування систем рівнянь». Окрім цього учні заповнюють в таблицю ЗХД.
В ході реалізації проекту: Учні заповнюють таблицю «Контрольний список. Співробітництво» та Форму взаємо оцінювання групової роботи. Для самооцінювання та під час планування і проведення учнями проекту вони заповнюють «Форму оцінювання дослідницького процесу». Також учні продовжують працювати з таблицею ЗХД.
Після закінчення проекту: Учні презентують створені інтелектуальні продукти. Для оцінювання залучаються самі учні, об'єднані у групи, які заповнюють Форму оцінювання мультимедійної презентації Учні остаточно заповнюють таблицю ЗХД. Остаточна оцінка за тему виставляється із урахуванням оцінки за презентацію.
Оцінювання навчальних потреб (ЗХД-таблиця)
Форма для оцінювання презентації
Діяльність учнів та вчителя .
Етап 1
Учням пропонується обговорити ключове питання «Чи систематизують наше життя системи лінійних рівнянь?». Визначити проблеми. Запропонувати шляхи їх вирішення. Для цього на початку роботи над проектом вчитель пропонує дітям переглянути презентацію, де за допомогою «мозкового штурму» діти «генерують» необхідні ідеї. Вчитель намагається зацікавити та долучити до роботи не тільки учнів, а і їх батьків за допомогою розробленого вчителем буклету (частина 1, частина 2), в якості помічників під час роботи над проектами вдома. Для визначення навчальних потреб учням пропонується заповнення З-Х-Д таблиці на аркуші. А також виконання завдання опитувальника з теми «Системи лінійних рівнянь».
Етап 2
Для участі в проекті діти об’єднуються в малі групи.На всіх етапах учнів консультує вчитель.
Етап 3
Перед пошуком матеріалів в інтернеті учні знайомляться з нормами авторського права за допомогою презентації та обговорюють питання у підсумку. Пропонують свої ситуації, які можуть виникати при роботі в проекті. Проводять пошук необхідних матеріалів для свого проекту (текст, малюнки, відео, презентації, задачі), переглядаючи сайти за своєю темою. Обов’язково критично оцінюють сайти, на яких беруть інформацію за допомогою спеціальної форми оцінювання. Переконуються у достовірності, науковості знайдених матеріалів. Під час роботи з ресурсами мережі, учні знайомляться з ризиками, які можуть зустрітися.
Етап 4
Всі результати роботи учні оформлюють у вигляді презентації. У чням пропонується шаблон презентації. Оцінювання презентації здійснюється за бланком бальної оцінки презентації та формою оцінювання презентації. Контрольний список пропонується учням для самооцінювання перед створенням презентації. З формою оцінювання презентації учні знайомляться напередодні створення самої презентації. Оцінюють роботу інших груп. Для обдарованих дітей пропонують завдання підвищеної складності, які оформлюються у вигляді буклету.
Етап 5
Ознайомлення з презентацією учнів. На конферецію запрошуються учні старших класів. На занятті-конференції роблять остаточні висновки.
Навчальні матеріали
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Решетняк Юлія Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Учитель математики
Навчальний заклад
КЗО " Солонянська середня загальноосвітня школа №2 І-ІІІ ступенів Солонянської районної ради Дніпропетровської області"
Місто\село, район, область
смт. Солоне, Солонянський район, Дніпропетровська область
Контактні дані
- Телефон робочий: (05669)67885
- Email: 333yuliya333gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", смт.Солоне, 01 квітня - 16 квітня 2013 р.
Місце проведення тренінгу
- смт.Солоне, КЗО"Солонянська середня загальноосвітня школа №2 І-ІІІ ступенів"
