Відмінності між версіями «Портфоліо до вивчення теми "Охорона біосфери"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
||
| (не показані 7 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | Екологічні проблеми біосфери | + | Екологічні проблеми біосфери. |
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 13: | Рядок 13: | ||
16-17 років, 11клас | 16-17 років, 11клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
Загальна характеристика біосфери. Вчення В.І.Вернадського про біосферу. Роль живих організмів у біосфері. Біомаса Вплив діяльності людини на стан біосфери. Збереження біорізноманіття. | Загальна характеристика біосфери. Вчення В.І.Вернадського про біосферу. Роль живих організмів у біосфері. Біомаса Вплив діяльності людини на стан біосфери. Збереження біорізноманіття. | ||
Охорона біосфери. | Охорона біосфери. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми= |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintQ0hoMkQ2bldUN28/edit Охорона біосфери] | ||
[[Файл:Буклет_Нест1.jpg|250px]] | [[Файл:Буклет_Нест1.jpg|250px]] | ||
| Рядок 26: | Рядок 28: | ||
На початку проекту учні заповнюють | На початку проекту учні заповнюють | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintcGJwUUd6N3NsSFU/edit таблицю ЗХД], | [https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintcGJwUUd6N3NsSFU/edit таблицю ЗХД], | ||
| − | |||
проходять | проходять | ||
| − | |||
[http://tamaranest49.blogspot.com/p/blog-page.html вхідне тестування]. | [http://tamaranest49.blogspot.com/p/blog-page.html вхідне тестування]. | ||
| − | |||
Для кращого розуміння постанови завдання знайомляться з | Для кращого розуміння постанови завдання знайомляться з | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintUlNDZEpYU3RzRWs/edit презентацією теми]. | [https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintUlNDZEpYU3RzRWs/edit презентацією теми]. | ||
Протягом роботи над проектом учні заповнюють контрольні списки, використовують форми оцінювання, створюють портфоліо. Наприкінці роботи над проектом діти пишуть звіт про виконання роботи, одержують оцінку від однокласників. В якості інструментарія оцінювання можна використовувати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, | Протягом роботи над проектом учні заповнюють контрольні списки, використовують форми оцінювання, створюють портфоліо. Наприкінці роботи над проектом діти пишуть звіт про виконання роботи, одержують оцінку від однокласників. В якості інструментарія оцінювання можна використовувати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, | ||
| − | |||
[http://tamaranest49.blogspot.com/p/blog-page_15.html вихідне тестування]. | [http://tamaranest49.blogspot.com/p/blog-page_15.html вихідне тестування]. | ||
Оцінюються | Оцінюються | ||
| − | |||
[https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintM1V6SkJ2WUVhb0k/edit презентації], | [https://docs.google.com/file/d/0B6EC3NN7XintM1V6SkJ2WUVhb0k/edit презентації], | ||
| + | виступи учнів. | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| − | + | На початку роботи вчитель презентує тему, демонструє публікацію (метод проектів), основні питання проекту, перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування. Учні об’єднуються в групи: | |
| + | |||
| + | 1 група «Глобалісти» досліджує загальні проблеми біосфери, оформлює результати у вигляді презентації; | ||
| + | |||
| + | 2 група «Патріоти» досліджує стан навколишнього середовища в Україні, створюють блог за результатами свого дослідження; | ||
| − | + | 3 група «Мала Батьківщина» досліджує стан річки Самари в рекреаційній зоні поблизу санаторію «Новомосковський», використовуючи дані районної санітарної станції. | |
| + | |||
| + | Протягом роботи над проектом учні шукають матеріали в Інтернеті, дотримуючись закону про авторське право та критично оцінюючи веб-ресурси, зустрічаються з екологами міста, працюють з періодикою, ведуть щоденники власних досліджень, спілкуються з учителем та іншими групами, залишають свої коментарі на блогах інших учнів. | ||
| + | |||
| + | Учитель проводять консультації, корегує кроки учнів на всіх етапах роботи над проблемою, коментує роботу учнів на їх блогах та власному блозі. | ||
| + | B кінці роботи пад проектом учні створюють учнівські презентацЇї. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 11:36, 21 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Екологічні проблеми біосфери.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Біологія, екологія, хімія, географія.
Вік учнів, клас
16-17 років, 11клас
Стислий опис проекту
Загальна характеристика біосфери. Вчення В.І.Вернадського про біосферу. Роль живих організмів у біосфері. Біомаса Вплив діяльності людини на стан біосфери. Збереження біорізноманіття. Охорона біосфери.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту учні заповнюють таблицю ЗХД, проходять вхідне тестування. Для кращого розуміння постанови завдання знайомляться з презентацією теми.
Протягом роботи над проектом учні заповнюють контрольні списки, використовують форми оцінювання, створюють портфоліо. Наприкінці роботи над проектом діти пишуть звіт про виконання роботи, одержують оцінку від однокласників. В якості інструментарія оцінювання можна використовувати різноманітні графічні схеми та карти знань, нотатки у щоденнику, контрольні списки, списки запитань для самоконтролю, опитувальники, форми оцінювання, вихідне тестування.
Оцінюються презентації, виступи учнів.
Діяльність учнів та вчителя
На початку роботи вчитель презентує тему, демонструє публікацію (метод проектів), основні питання проекту, перевіряє знання, вміння та навички учнів за допомогою вхідного тестування. Учні об’єднуються в групи:
1 група «Глобалісти» досліджує загальні проблеми біосфери, оформлює результати у вигляді презентації;
2 група «Патріоти» досліджує стан навколишнього середовища в Україні, створюють блог за результатами свого дослідження;
3 група «Мала Батьківщина» досліджує стан річки Самари в рекреаційній зоні поблизу санаторію «Новомосковський», використовуючи дані районної санітарної станції.
Протягом роботи над проектом учні шукають матеріали в Інтернеті, дотримуючись закону про авторське право та критично оцінюючи веб-ресурси, зустрічаються з екологами міста, працюють з періодикою, ведуть щоденники власних досліджень, спілкуються з учителем та іншими групами, залишають свої коментарі на блогах інших учнів.
Учитель проводять консультації, корегує кроки учнів на всіх етапах роботи над проблемою, коментує роботу учнів на їх блогах та власному блозі. B кінці роботи пад проектом учні створюють учнівські презентацЇї.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Нестеренко Тамара Василівна
Фах, навчальний предмет
Вчитель біології
Навчальний заклад
Навчально-виховний комплекс №1
Місто\село, район, область
місто Новомосковськ, Дніпрпетровська область
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
8-20 квітня 2013 року
Місце проведення тренінгу
НВК №1
Тренери
Полякова М.В.
Скуратовська Л.Г.
