Відмінності між версіями «Портфоліо до вивчення теми "Світ казок Пушкіна"»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Місце проведення тренінгу) |
||
| (не показано 14 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 9: | Рядок 9: | ||
Основний - світова література; дотичні - музичне мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика, історія. | Основний - світова література; дотичні - музичне мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика, історія. | ||
| − | =Вік учнів, клас= | + | =Вік учнів, клас= |
| − | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | + | 5 клас, 11-12 років |
| + | |||
| + | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | Учні проходять вхідне тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Учні об’єднуються в групи “Золота рибка», «Добрі молодці», «Балда іК». Всі групи виконують єдине завдання – пояснюють назву групи, готують одного учня на конкурс «Декламатор», готують інсценування уривку з казки О.С.Пушкіна. Крім того учні виконують завдання в групах – колективні проекти: група «Золота рибка»-«Народні витоки казок Пушкіна», група «Добрі молодці» - «Пам’ятники героям казок Пушкіна”, група «Балда і К» - «Олександр Пушкін і наш край». Учні 5 класу самостійно читають всі казки Пушкіна. | ||
| + | Вчитель знайомить їх з методом проектів. Потім. учні переглядають презентацію, яку підготував вчитель для зацікавлення, формування мотивації. Вони визначають сильні й слабкі сторони, на які вони повинні звернути увагу під час виконання нашого проекту. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі,Інтернеті та інших джерелах. | ||
| + | Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання й аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами,вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. Діти за інтересами об’єднуються в групи. Учні працюють з учительською презентацією . Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел,за обраними критеріями. Вони відбирають матеріал для створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото,підбирають ілюстрації до твору. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації, буклети щодо нашої теми. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. Діти демонструють презентації, створені різними групами. Цей процес супроводжується оцінюванням. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 17: | Рядок 23: | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B0Jo31bRHmOoZXpJWHBnbThlMVk/edit?usp=sharing Світ казок Пушкіна] | [https://docs.google.com/file/d/0B0Jo31bRHmOoZXpJWHBnbThlMVk/edit?usp=sharing Світ казок Пушкіна] | ||
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | + | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= |
| − | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | + | |
| + | Для визначення навчальних потреб учнів я використовуватиму | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0Jo31bRHmOoaVAwc29rNGg1UGM/edit ЗХД-схему], | ||
| + | |||
| + | [http://natalich51.blogspot.com/p/blog-page.html Вхідне тестування], | ||
| + | |||
| + | схему «Зв’язок-Спостереження-Здивування». | ||
| + | |||
| + | Поставимо перед учнями запитання, використовуючи | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0Jo31bRHmOoTmNxbnRVVng5SWM/edit учительську презентацію]. | ||
| + | |||
| + | Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект | ||
| + | при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. | ||
| + | Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів | ||
| + | та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється | ||
| + | за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», | ||
| + | вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує | ||
| + | обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою | ||
| + | подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення | ||
| + | групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання | ||
| + | учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове | ||
| + | опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, | ||
| + | наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем | ||
| + | щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B0Jo31bRHmOoRm05RW0tTERrdFk/edit Учнівська презентація] | ||
| + | |||
| + | Вчитель запрошує | ||
| + | учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати | ||
| + | самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті | ||
| + | буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих | ||
| + | презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки | ||
| + | за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації | ||
| + | навчання. | ||
| + | Наприкінці вивчення теми проведено | ||
| + | |||
| + | [http://natalich51.blogspot.com/p/blog-page_15.html вихідне тестування] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
| + | • Створення вчителем вступної презентації для учнів. | ||
| + | • Створення дидактичних матеріалі | ||
| + | • Формулювання основних питань в учительській презентації | ||
| + | • Складання плану роботи | ||
| + | • Визначення етапів роботи над проектом | ||
| + | • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп | ||
| + | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | ||
| + | Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети | ||
| + | Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторські права, критично оцінюють веб-сайти. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| − | ==Ім'я, прізвище== | + | ==Ім'я, прізвище== |
| + | Наталія Чорна | ||
| − | ==Фах, навчальний предмет== | + | ==Фах, навчальний предмет== |
| + | Вчитель російської мови та світової літератури | ||
| − | |||
| − | == | + | ==Навчальний заклад== |
| − | ==Контактні дані== | + | Навчально-виховний комплекс №1 |
| + | |||
| + | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | |||
| + | місто Новомосковськ Дніпропетровської області | ||
| + | |||
| + | ==Контактні дані== | ||
| + | |||
| + | 7-58-98 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| − | ==Дати проведення тренінгу== | + | ==Дати проведення тренінгу== |
| + | 08квітня - 20 квітня | ||
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| + | Навчально-виховний комплекс №1 | ||
| + | |||
| + | ==Тренери== | ||
| + | |||
| + | Полякова Марія Вікторівна | ||
| − | + | Скуратовська Людмила Григорівна | |
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:28, 19 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Світ казок Пушкіна
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний - світова література; дотичні - музичне мистецтво, образотворче мистецтво, інформатика, історія.
Вік учнів, клас
5 клас, 11-12 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні проходять вхідне тестування на блозі вчителя, заповнюють таблицю ЗХД. Учні об’єднуються в групи “Золота рибка», «Добрі молодці», «Балда іК». Всі групи виконують єдине завдання – пояснюють назву групи, готують одного учня на конкурс «Декламатор», готують інсценування уривку з казки О.С.Пушкіна. Крім того учні виконують завдання в групах – колективні проекти: група «Золота рибка»-«Народні витоки казок Пушкіна», група «Добрі молодці» - «Пам’ятники героям казок Пушкіна”, група «Балда і К» - «Олександр Пушкін і наш край». Учні 5 класу самостійно читають всі казки Пушкіна. Вчитель знайомить їх з методом проектів. Потім. учні переглядають презентацію, яку підготував вчитель для зацікавлення, формування мотивації. Вони визначають сильні й слабкі сторони, на які вони повинні звернути увагу під час виконання нашого проекту. Вчитель рекомендує школярам сформувати цілі, які допоможуть досягти успіху у роботі над проектом. Діти збирають інформацію в літературі,Інтернеті та інших джерелах. Огляд та обговорення проекту з учнями. Оцінювання й аналіз знайдених матеріалів з метою створення малих груп за інтересами,вподобаннями учнів та їх баченням щодо застосування отриманої інформації. Діти за інтересами об’єднуються в групи. Учні працюють з учительською презентацією . Працюючи в малих групах, учні аналізують матеріал, знайдений з різних джерел,за обраними критеріями. Вони відбирають матеріал для створення власної презентації. Учні проектують зміст презентації, сканують необхідні фото,підбирають ілюстрації до твору. Діти займаються її дизайном й оформленням, створюють власні публікації, буклети щодо нашої теми. Ці інформаційні матеріали будуть використовуватися для інформування однокласників та батьків про результати виконання проекту. Діти демонструють презентації, створені різними групами. Цей процес супроводжується оцінюванням.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Для визначення навчальних потреб учнів я використовуватиму
схему «Зв’язок-Спостереження-Здивування».
Поставимо перед учнями запитання, використовуючи
Оцінювання буду здійснювати впродовж вивчення теми та здійснення учнями проект при цьому використовуючи форму оцінювання учнівських проектів, ознайомивши їх перед створенням презентації. Використовуючи форму оцінювання, я буду оцінювати учнівські презентації. Упродовж всієї навчальної теми проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. На початку роботи оцінювання здійснюється за допомогою «мозкової атаки» з використанням завдань «Знаю-хочу дізнатися-дізнався», вправи «Асоціативний кущ». Крім того, для оцінювання навчальних потреб вчитель організовує обговорення Ключового і тематичних питань, записує відповіді учнів та їх думки з метою подальшого планування діяльності. Під час реалізації проекту вчитель планує проведення групових та індивідуальних консультацій для моніторингу прогресу відповідей на запитання учнів. Для самооцінки і, в подальшому, корекції своїх знань, учням пропонується тестове опитування. Використовуючи підсумок відповідей, учитель може робити висновки про те, наскільки учні засвоїли матеріал на даному етапі роботи. Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів.
Вчитель запрошує учнів використовувати форму оцінювання продукту проекту, щоб допомогти їм здійснювати самооцінку роботи та постійно отримувати оцінювання однолітків до того, як робота в проекті буде завершена. Та ж сама форма оцінювання використовується і для оцінювання їх кінцевих презентацій завершених проектів. Остаточна оцінка за тему виставляється з врахуванням оцінки за презентацію, інсценування, конкурс декламаторів, конкурс капітанів, заповнення бланків телеграм. Працюючи в групах учні отримують форму оцінювання роботи у групі. Для забезпечення диференціації навчання вчитель використовує критерії щодо диференціації навчання. Наприкінці вивчення теми проведено
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалі • Формулювання основних питань в учительській презентації • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети Учні відшукують до проекту матеріали з Інтернету, використовуючи Закон про авторські права, критично оцінюють веб-сайти.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Наталія Чорна
Фах, навчальний предмет
Вчитель російської мови та світової літератури
Навчальний заклад
Навчально-виховний комплекс №1
Місто\село, район, область
місто Новомосковськ Дніпропетровської області
Контактні дані
7-58-98
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
08квітня - 20 квітня
Місце проведення тренінгу
Навчально-виховний комплекс №1
Тренери
Полякова Марія Вікторівна
Скуратовська Людмила Григорівна
