Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Скарби душі"»
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показані 7 проміжних версій ще одного учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
Проект ознайомлює учнів із життєвим і творчим шляхом О. Генрі, з особливостями його творчої манери, збірками новел; дає поняття про класифікацію етичних цінностей та головних напрямів і розділів етики; формує навички уважного читання та роботи над художньою деталлю, розвиває творчі здібності учнів; досліджує, за яких умов і яка саме людина здатна на самопожертву; виховує милосердя, гуманне ставлення до інших. | Проект ознайомлює учнів із життєвим і творчим шляхом О. Генрі, з особливостями його творчої манери, збірками новел; дає поняття про класифікацію етичних цінностей та головних напрямів і розділів етики; формує навички уважного читання та роботи над художньою деталлю, розвиває творчі здібності учнів; досліджує, за яких умов і яка саме людина здатна на самопожертву; виховує милосердя, гуманне ставлення до інших. | ||
=План вивчення теми= | =План вивчення теми= | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSM2pYSklxeUd6NDA/edit план] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSRThwN0pzcjJ5a2s/edit план реалізації] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| Рядок 32: | Рядок 36: | ||
Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. | Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. | ||
В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання | В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSUnpfVGJuZEg2RFE/edit контрольний список для блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSRklJejRqT0dJbkU/edit контрольний список процес дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSQ1hqMWdrdFRxZjA/edit контрольний список співробітництво] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSZHVMVm1rZk4tVW8/edit самооцінювання учнівської роботи] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSbFN6UGQ5SE1lQ1E/edit форма оцінювання блогу] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSRHk4M1k5VHBwOUU/edit форма оцінювання дослідження] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSUHVyTWhKc19obDg/edit форма оцінювання презентації] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSUGNNczJBZW50ZDg/edit форма оцінювання портфоліо] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
До початку навчання за темою вчителю потрібно: | До початку навчання за темою вчителю потрібно: | ||
| + | |||
Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності | Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності | ||
| + | |||
З’ясувати, чи орієнтуються учні в Інтернет-мережі, які мають комп’ютерні навички | З’ясувати, чи орієнтуються учні в Інтернет-мережі, які мають комп’ютерні навички | ||
| + | |||
Приготувати спеціальний буклет для батьків. | Приготувати спеціальний буклет для батьків. | ||
| + | |||
Підготовчий етап | Підготовчий етап | ||
| + | |||
Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя, обираються теми для майбутніх учнівських досліджень та повідомлень. | Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя, обираються теми для майбутніх учнівських досліджень та повідомлень. | ||
| + | |||
Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів історії, світової літератури, до психолога, вчителя | Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів історії, світової літератури, до психолога, вчителя | ||
інформатики, бібліотекаря. | інформатики, бібліотекаря. | ||
| + | |||
Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту. | Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту. | ||
| + | |||
Готуються і опрацьовуються матеріали з теми; | Готуються і опрацьовуються матеріали з теми; | ||
| + | |||
Основний етап | Основний етап | ||
| + | |||
Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами) | Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами) | ||
| + | |||
1група - презентувати біографію письменника О.Генрі | 1група - презентувати біографію письменника О.Генрі | ||
| + | |||
2 група – знаходження і осмислення афоризмів та малюнків про доброту | 2 група – знаходження і осмислення афоризмів та малюнків про доброту | ||
| + | |||
3 група – висвітлення роботи благодійного фонду В.Пінчука «Гордість країни» та знаходження інформації про «звичайних видатних» співвітчизників. | 3 група – висвітлення роботи благодійного фонду В.Пінчука «Гордість країни» та знаходження інформації про «звичайних видатних» співвітчизників. | ||
| + | |||
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні -проектами. | Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні -проектами. | ||
| + | |||
Консультування щодо створення презентацій та буклетів проводиться постійно протягом проекту. | Консультування щодо створення презентацій та буклетів проводиться постійно протягом проекту. | ||
Заключний етап | Заключний етап | ||
| + | |||
Демонстрація та захист учнівських сторінок у блозі. | Демонстрація та захист учнівських сторінок у блозі. | ||
| + | |||
Після закінчення роботи учні роблять рефлексію, у якому вони висвітлюють думки щодо ефективності використання Інтерн-ресурсів в роботі на уроках | Після закінчення роботи учні роблять рефлексію, у якому вони висвітлюють думки щодо ефективності використання Інтерн-ресурсів в роботі на уроках | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSU3ljcjVLQ2hlN2s/edit таблиця ЗХД] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSR0o4SUtpNEF4bjg/edit діаграма організаційна] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRScTF6b1RIV0VIamM/edit т-таблиця] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSR2pEclduZ253QVk/edit пазли] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSekQ0YTJLam9nWlU/edit порівняння інтернет-ресурсів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSYnBuRUJwcENyTHc/edit новела О. Генрі "Лстанній лист"] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0BwW-fiZ8eSRSMUFOc2FJRlhZdXM/edit презентація дітей вчителя] | ||
| + | |||
| + | [http://oficero.blogspot.com/ дитячий блог] | ||
| + | |||
| + | [[Файл:Буклет Офицерова.jpg|500px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | [[Файл:Буклет Офицерова 2.jpg|500px|thumb|left|Підпис під зображенням]] | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
Поточна версія на 17:08, 17 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
"Творчість О. Генрі"
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
світова література, етика
Вік учнів, клас
7клас 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Проект розрахований на учнів 7 класів, вивчається у 2-му семестрі. Триває два тижні. Проект ознайомлює учнів із життєвим і творчим шляхом О. Генрі, з особливостями його творчої манери, збірками новел; дає поняття про класифікацію етичних цінностей та головних напрямів і розділів етики; формує навички уважного читання та роботи над художньою деталлю, розвиває творчі здібності учнів; досліджує, за яких умов і яка саме людина здатна на самопожертву; виховує милосердя, гуманне ставлення до інших.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту: -виявлення готовності учнів до проектної діяльності та визначення сподівань учнів від проектної діяльності(ЗХД –таблиця); -діагностування початкового рівня володіння ІКТ учнями; - діагностування початкових знань учнів з даної теми. -оцінювання Інтернет ресурсів, які будуть використовуватись в межах проекту. Впродовж роботи над проектом: -виявлення рівня обізнаності в використанні проектних технологій; -діагностування рівня компетентності учнів по темі, над якою вони працюють. Наприкінці роботи над проектом: -оцінювання рівня виконання групових проектів; -оцінювання рівня компетентності учнів в використанні ІКТ для реалізації мініпроектів; - виявлення особистих нахилів кожного з учнів та розробка рекомендацій щодо подальшого їх навчання Протягом дослідження теми проводиться формуюче оцінювання учнів, що допомагає їм розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу , щоб скеровувати своє навчання та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання
контрольний список для блогу контрольний список процес дослідження контрольний список співробітництво самооцінювання учнівської роботи форма оцінювання блогу форма оцінювання дослідження форма оцінювання презентації форма оцінювання портфоліо
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
До початку навчання за темою вчителю потрібно:
Познайомити учнів з методом проектів, переконати їх у життєвій необхідності оволодіти навичками проектної діяльності
З’ясувати, чи орієнтуються учні в Інтернет-мережі, які мають комп’ютерні навички
Приготувати спеціальний буклет для батьків.
Підготовчий етап
Уточнюється склад малих груп. Учні переглядають вступну презентацію вчителя, обираються теми для майбутніх учнівських досліджень та повідомлень.
Учні можуть звернутися за консультацією до вчителів історії, світової літератури, до психолога, вчителя інформатики, бібліотекаря.
Заповнюється таблиця «ЗХД» з теми проекту.
Готуються і опрацьовуються матеріали з теми;
Основний етап
Дослідження, пошук інформації у різних джерелах (за групами)
1група - презентувати біографію письменника О.Генрі
2 група – знаходження і осмислення афоризмів та малюнків про доброту
3 група – висвітлення роботи благодійного фонду В.Пінчука «Гордість країни» та знаходження інформації про «звичайних видатних» співвітчизників.
Проводиться консультативна робота з учнями по їх роботі над проектом, роздача довідкових матеріалів по використанню ІКТ для роботи над своїми міні -проектами.
Консультування щодо створення презентацій та буклетів проводиться постійно протягом проекту. Заключний етап
Демонстрація та захист учнівських сторінок у блозі.
Після закінчення роботи учні роблять рефлексію, у якому вони висвітлюють думки щодо ефективності використання Інтерн-ресурсів в роботі на уроках
новела О. Генрі "Лстанній лист"
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Офіцерова Тетяна Іванівна
Фах, навчальний предмет
Провідний бібліотекар КЦМЛ.
Навчальний заклад
Криворізький Центрально-Міський ліцей
Місто\село, район, область
Місто Кривий Ріг, Дніпропетровської області
Контактні дані
tatianaOficerova@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
02.04.2013-15.04.2013
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
