Відмінності між версіями «Портфоліо Пересунько Олексія»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 20: | Рядок 20: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів(оцінку на цьому етапі отримує вся група від учителя)Проміжне оцінювання має насамперед за мету проконтролювати,чи вірно учні уявляють мету та хід виконання проекту(учні оцінюють один одного). Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження,тобто оцінюється насамперед презентація. | ||
| + | При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе 3 тематичні частини, по одному уроці на кожну тему під час яких відбувається ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. | ||
| + | Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням учителя є - створити в учнів уявлення про Антарктиду як унікальний природний комплекс Землі,більшість компонентів якого залежать насамперед від особливостей його фізико - географічного положення. При цьому вчитель маж неодмінно використовувати навчально-методичний комплекс . | ||
| + | На початку уроку вчитель проводить організацію навчальної діяльності учнів (організація уваги, налаштування на роботу). За нею слідує перевірка попередніх знань у формі індивідуального і фронтального опитування із атласів, карт. Вже потім власне йде оголошення теми, плану які учні записують в свої робочі зошити, завдань щодо вивчення нового матеріалу. Далі учитель подає урок у формі розповіді, в поєднанні з бесідою, попередньо поділивши на 2 змістовні частини залучаючи учнів до роботи з атласом, підручником та коротким занотовуванням в зошити. При роботі з картою чи атласом учні мають виконувати певні завдання, аби краще засвоювався навчальний матеріал. Доцільним по мірі навчального забезпечення, є використання мультимедійних дошок, показ слайдів,чи короткого відео фрагменту з відповідним завданням. Однак навіть якщо їх і немає - це не проблема, адже можна замінити використанням сугестопедичних методів (художні чи музичні твори)поєднуючи урок з: дошкою, крейдою і картою. З допомогою них можна не тільки подавати новий матеріал,але й включати учнів в проблемне вирішення завдань | ||
| + | Неодмінною складовою при вивченні Антарктиди є використання здобутих вмінь на практиці. Тобто використання вчителем практичних методів. Вони передбачають як правило різноманітні форми роботи учнів з контурною картою, і позначенням зазвичай географічних об'єктів. | ||
| + | Домашнім завданням для учнів є прочитати відповідний параграф підручника та доопрацювати завдання з контурною картою . | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
Версія за 10:21, 16 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний навчальний предмет
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Проблеми використання природних багатств Антарктиди
Основний навчальний предмет
Географія
Вік учнів, клас
7 клас, вік учнів 13-14 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням учителя є - створити в учнів уявлення про Антарктиду як унікальний природний комплекс Землі, більшість компонентів якого залежать насамперед від особливостей його фізико - географічного положення. При цьому вчитель маж неодмінно використовувати навчально-методичний комплекс .
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Вхідне оцінювання передбачає актуалізацію опорних знань учнів(оцінку на цьому етапі отримує вся група від учителя)Проміжне оцінювання має насамперед за мету проконтролювати,чи вірно учні уявляють мету та хід виконання проекту(учні оцінюють один одного). Вихідне оцінювання повинно перш за все виявити рівень подачі та оформлення результатів дослідження,тобто оцінюється насамперед презентація. При поетапному вивченні Антарктиди навчально-методичний комплекс поєднується із методами та їх прийомами, формами та засобами навчання,для забезпечення відповідного результату. Сам же процес вивчення Антарктиди включає в себе 3 тематичні частини, по одному уроці на кожну тему під час яких відбувається ознайомлення учнів з материком, а також урок контролю і корекції знань і вмінь учнів. Під час першої тематичної частини «Антарктида - льодовий материк планети. Історія відкриттів та досліджень», основним завданням учителя є - створити в учнів уявлення про Антарктиду як унікальний природний комплекс Землі,більшість компонентів якого залежать насамперед від особливостей його фізико - географічного положення. При цьому вчитель маж неодмінно використовувати навчально-методичний комплекс . На початку уроку вчитель проводить організацію навчальної діяльності учнів (організація уваги, налаштування на роботу). За нею слідує перевірка попередніх знань у формі індивідуального і фронтального опитування із атласів, карт. Вже потім власне йде оголошення теми, плану які учні записують в свої робочі зошити, завдань щодо вивчення нового матеріалу. Далі учитель подає урок у формі розповіді, в поєднанні з бесідою, попередньо поділивши на 2 змістовні частини залучаючи учнів до роботи з атласом, підручником та коротким занотовуванням в зошити. При роботі з картою чи атласом учні мають виконувати певні завдання, аби краще засвоювався навчальний матеріал. Доцільним по мірі навчального забезпечення, є використання мультимедійних дошок, показ слайдів,чи короткого відео фрагменту з відповідним завданням. Однак навіть якщо їх і немає - це не проблема, адже можна замінити використанням сугестопедичних методів (художні чи музичні твори)поєднуючи урок з: дошкою, крейдою і картою. З допомогою них можна не тільки подавати новий матеріал,але й включати учнів в проблемне вирішення завдань Неодмінною складовою при вивченні Антарктиди є використання здобутих вмінь на практиці. Тобто використання вчителем практичних методів. Вони передбачають як правило різноманітні форми роботи учнів з контурною картою, і позначенням зазвичай географічних об'єктів. Домашнім завданням для учнів є прочитати відповідний параграф підручника та доопрацювати завдання з контурною картою .
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олексій Пересунько
Фах, навчальний предмет
Географія
Навчальний заклад
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів
Місто\село, район, область
c. Ордо-Василівка, Софіївський р-н, Дніпропетровська обл.
Контактні дані
peresunko1985@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
13-25 травня 2013 р.
Місце проведення тренінгу
Ордо-Василівська ЗОШ I-III ступенів
Тренери
Клименко Світлана Вікторівна
