|
|
| (не показано 8 проміжних версій цього учасника) |
| Рядок 16: |
Рядок 16: |
| | | | |
| | ''Мої закладки'' | | ''Мої закладки'' |
| − |
| |
| − |
| |
| − | =Назва навчальної теми=
| |
| − | '''МІЙ БЕЗПЕЧНИЙ ІНТЕРНЕТ'''
| |
| − |
| |
| − | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети=
| |
| − | '''Інформатика''' - основний
| |
| − |
| |
| − | '''Психологія, Біологія, Основи здоров'я, Безпека життєдіяльності''' - дотичні
| |
| − |
| |
| − | =Вік учнів, клас=
| |
| − | 9-10 клас, 15-16 років
| |
| − |
| |
| − | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
| |
| − | ''Метою реалізації проекту є аналіз переваг та недоліків, що є характерними за умов використання Інтернету у повсякденному житті, усвідомлення наявності небезпек у Мережі, розробка класифікації загроз та формулювання ефективних стратегії щодо боротьби з ними.''
| |
| − |
| |
| − | '''Планування реалізації проекту''' [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4UWNEdFNjOGpkZ1U/edit]
| |
| − | Сучасна молодь все частіше віддає перевагу он-лайн спілкуванню, частіше за все, навіть не замислюючись про наявні небезпеки кібер-простору та про необхідність вживання заходів щодо гарантування безпеки особистості. Які небезпеки чатують на користувача в Інтернет просторі? Чому сьогодні Online- спілкування замінює нашим учням реальне спілкування? Чи є наша молодь інтернет-залежною? Як захистити себе та своїх близьких у кібер-середовищі? Проект спрямовано на систематизацію наявних знань щодо безпеки в Інтернет, аналізу поточного стану інтернет-залежності серед молоді, формулювання стратегій безпечної поведінки в Мережі.
| |
| − |
| |
| − | [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4cmE5cmE0QmRHS2s/edit?usp=sharing Планування проектної діяльності]
| |
| − |
| |
| − | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
| |
| − | На етапі входження до проекту учням пропонується заповнити [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4LVF1SENtajdLYnc/edit?usp=sharing Таблицю «ЗХД»], за допомогою діаграми Вена зобразити схематично, які є переваги та недоліки, що є спільного і відмінного у двох видів спілкування реального і віртуального та за допомогою мозкового штурму визначити спектр попередні відповідей на питання «Які небезпеки чатують на пересічного користувача в Інтернет?»
| |
| − |
| |
| − | Впродовж роботи над проектом учні заповнюють Форму оцінювання командної роботи[https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4LVF1SENtajdLYnc/edit?usp=sharing]
| |
| − |
| |
| − | =Діяльність учнів і вчителя=
| |
| − |
| |
| − | На першому уроці проекту учитель використовує презентацію, яка дає змогу знайомитись з темою і завданнями проекту та роздає кожній групі «План виконання проекту», забезпечуючи тим самим фасилітаціюпри виконанні даного проекту. За допомогою діаграми Вена, ЗХД карти та мозкового штурму виявляється рівень навчальних потреб та мотивація роботи у групах.
| |
| − |
| |
| − | При виконанні проекту учні будуть об’єднані в 4 групи з різною кількістю учасників. Об’єднання на групи буде проведений на добровільних засадах. Після остаточного уточнення списків груп, в кожній з них буде обрано командира.Кожна з груп отримує своє унікальне завдання та можливість за необхідності залучати до виконання конкретної роботи вільних на цей час учасників інших груп.
| |
| − | Завдання кожної з груп:
| |
| − |
| |
| − | 1 група – «Соціологи» . Ініціативна група розробляє анкети для опитування, проводить опитування у класі та школі, намагаючись визначити кількість часу, що учні щоденно витрачають на Інтернет та рівень їх обізнаності щодо загроз і небезпек у Мережі, узагальнюють та гуртують отримані результати, формулюють свої висновки стосовно означеної проблеми. Наведена група проводить основну пошукову роботу з зазначеної теми, збирає матеріал, на підставі якого інших груп будуть виконувати свою частину роботи, аналізують та узагальнюють зібрані матеріали.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | На першому етапі виконання проекту група «Соціологи» створюють Опитувальник ''"Я і Інтернет"''[https://docs.google.com/forms/d/1W-Zr3sv6O9dAFtyyrqv9fKiSCqqgFrYdXfqdoRJ2rs4/viewform] та за його допомогою проводять збирання інформації в своєму класі.
| |
| − |
| |
| − | 2 група – «Аналітики». Опрацьовують зібрані дані за результатами опитування, роблять висновки стосовно обізнаності молоді щодо ключових питань проблеми, що досліджується. Визначають та групують основні категорії небезпек, розглядають можливості боротьби з ними.
| |
| − |
| |
| − | 3 група – «Піар-менеджери» Розробляють проект компанії на тему «Мій безпечний Інтернет» та розподіляють ролі в цій компанії між учасниками інших груп.
| |
| − |
| |
| − | 4 група - «Сценаристи, оператори, режисери, актори фільму» Знімають соціальну відео-рекламу на тему «Мій безпечний Інтернет»
| |
| − | На першому уроці проекту учитель використовує презентацію, яка дає змогу знайомитись з темою і завданнями проекту та роздає кожній групі План виконання проекту, забезпечуючи тим самим якісну та ефективну фасилітацію. За допомогою діаграми Вена, ЗХД карти та мозкового штурму виявляється рівень навчальних потреб та мотивація роботи у групах.
| |
| − |
| |
| − | При виконанні проекту стає потреба збирання матеріалу. Саме з цією метою на етапі виконання проекту необхідно забезпечити вільний доступ до ресурсів Інтернет.
| |
| − | Крім того викладати матеріали свого дослідження та попереднє обговорення учні будуть проводити на сторінках однієї з соціальних мереж в групі з обмеженим доступом. Для цього керівник групи «Аналітики» має створити цю групу і приєднати до неї усіх учасників проекту.
| |
| − |
| |
| − | Для обговорення учнями надані наступні відеороліки: [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4TjZoUmthcFdDanc/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4eDNPbzlWcm1UeEk/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4bV9EYU5xcHNLYWM/edit?usp=sharing], [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4RWhUYWRPbjdNTUU/edit?usp=sharing]
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | При виконанні проекту нагальною стає потреба збирання інформації. Саме з цією метою на етапі виконання проекту необхідно забезпечити вільний доступ до ресурсів Інтернет.
| |
| − |
| |
| − | Крім того викладати матеріали свого дослідження та попереднє обговорення учні будуть проводити на сторінках однієї з соціальних мереж в групі з обмеженим доступом. Для цього керівник групи «Соціологи» має створити цю групу, і приєднати до неї усіх учасників проекту.
| |
| − | Після оформлення результатів дослідження усі матеріали потрібно розмістити в групі соціальної мережі і відкрити до них доступ широкому загалу користувачів. Для полегшення роботи над оформленням матеріалів дослідження учням пропонується [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4amtKSURBLW91Yk0/edit?usp=sharing «Контрольний список складових презентації»] та [https://docs.google.com/file/d/0B77MXI-EqMq4MmdFRG9zRXFOUUU/edit?usp=sharing макет буклету].
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про автора=
| |
| − | ==Ім'я, прізвище==
| |
| − | Ганна Олексіївна Овсяннікова
| |
| − | ==Фах, навчальний предмет==
| |
| − | Інформатика
| |
| − | ==Навчальний заклад==
| |
| − | Ліцей №1 із Ош №61
| |
| − | ==Місто\село, район, область==
| |
| − | м.Макїївка
| |
| − | ==Контактні дані==
| |
| − | ''mygeniusproject@gmail.ru''
| |
| − |
| |
| − | =Відомості про тренінг=
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | == Дати проведення тренінгу ==
| |
| − | ''1 квітня - 10 квітня 2013''
| |
| − |
| |
| − | ==Місце проведення тренінгу==
| |
| − | '''Макіївський ліцей № 1 із ЗОШ ІІ ст № 61, ауд.105'''
| |
| − |
| |
| − | м. Макіївка
| |
| − |
| |
| − | Донецька Область
| |
| − |
| |
| − | ==Тренери==
| |
| − | '''Вікторія Анатоліївна Саєнко'''
| |
| − | [[Категорія: Шаблони]]
| |
| − | [[Категорія: 10 версія]]
| |
| − | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
| |
| − | [[Категорія:Банк проектів]]
| |
| | | | |
| | ==Мої захоплення== | | ==Мої захоплення== |
