Відмінності між версіями «Портфоліо Федіної Юлії Петрівни "Здоровий спосіб життя"»
Матеріал з Iteach WIKI
м (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
м (→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 27: | Рядок 27: | ||
На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють | На початку проекту за допомогою вступної [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlSF80YjRYZnZ6cUU/edit?usp=sharing презентації] та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yaWRQR2RIaTJoa00/edit?usp=sharing З-Х-Д] та заповнюють | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Файл:Діаграмаа.jpg діаграму. Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання | + | Файл:Діаграмаа.jpg діаграму. |
| + | |||
| + | Учні об’єднуються в групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання їх проектної діяльності. В ході проекту учні заповнюють контрольні списки планування проекту, контрольні списки групової роботи , форми самооцінювання. За допомогою форм оцінювання оцінюються кінцеві продукти учнівської діяльності. Контрольні списки оцінювання надаються учням на початку проектної діяльності, форми само оцінювання, форми взаємооцінювання групової роботи використовуються в середині проекту. В ході роботи над проектом вчитель веде спостереження за роботою дітей в групі. Під час консультацій використовуються контроль списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. По завершенню проекту учитель оцінює результати роботи учнів за допомогою форм оцінювання блогу. Учні працюють із формою [https://docs.google.com/file/d/0B6hv99r5PB8yNldSRklPOHBUTVk/edit?usp=sharing «Я-Розумію!»] та записують свої результати до Журналів спостережень за рахунок чого проводиться само оцінювання роботи над проектом. Крім того, учитель проводить підсумкове обговорення-рефлексію усно, або у блозі проекту. Після завершення проекту можна виявити відношення до результатів проекту та непрямим способом виявити чи всі учні засвоїли результати проектів через використання | ||
[https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня] | [https://docs.google.com/file/d/0B3SUpNLQOdYlTWJVZ1pOdy1rd0U/edit?usp=sharing | Приклад роботи учня] | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів] | [https://docs.google.com/forms/d/1iCx-aujiAo0pogBlCIopRmLdXd3GfbU2PwPtY75X-WE/edit?usp=sharing | Дані тестів] | ||
Версія за 09:07, 11 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Охорона здоров'я
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Англійська мова, основи здоров'я
Вік учнів, клас
12-13 років, 7 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Цей проект передбачає створення кінцевого продукту - групова презентація «Здоровий спосіб життя». Під час виконання творчого проекту учні можуть постійно корегувати роботу, змінюючи текст, ілюстрації і підписи. Перш за все, на етапах здійснення основної роботи за проектом, узгодження роботи в групі, створення остаточного варіанта й оформлення відбуваєть¬ся творчий процес, який неможливо чітко регламентувати. Тому робота в групах виконується, підпорядковуючись необхідності створення кін¬цевого продукту
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту за допомогою вступної презентації та бесіди з дітьми, вчитель проводить актуалізацію знань та оцінку первинного досвіду учнів з теми. Тема проекту презентується вчителям та учням за допомогою буклету, завдяки мозковій атаці учні обговорюють тему. В ході анкетування «Healthy life» учні виявляють свій рівень знань. Заповнюють перший та другий стовпчики таблиці З-Х-Д та заповнюють
- Діаграмаа.jpg діаграму.
- =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
- Під час вивчення теми учні повинні ознайомитися з основними правилами здрового способу життя.
- 1. Перед початком роботи учні переглядають презентацію «Healthy life». Обговорюють ключове та тематичні питання.
- 3. Потім учні заповнюють організаційну діаграму.
- 1. Учні об’єднуються за випадковим збігом у 3 групи по 4 чоловіки:
- І-група - Історики повідомляють історичні аспекти та відомі цікаві факти з даної теми;
- ІІ-група – Теоретики дають cвоє обґрунтування даним фактам, відповідно статистичних даних.
- ІІІ-група – Практики показують приклади здорового способу життя
- IV-група - Експерти вивчають помилки, допущені під час роботи та дають рекомендації щодо їх усунення.
- Вчитель разом з учнями узгоджує критерії, за якими вони будуть працювати, а потім проводить контрольне оцінювання за цією формою.
- Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
- Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Юлія Федіна
Фах, навчальний предмет
Англійська мова
Навчальний заклад
КЗО "Гімназія №3" ДМР
Місто\село, район, область
Дніпропетровськ
Контактні дані
м. Дніпропетровськ
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 березня - 30 березня
Місце проведення тренінгу
м. Дніпропетровськ КЗО "Гімназія №3" ДМР
Тренери
Вовк Тетяна Віталіївна
