Відмінності між версіями «Обговорення користувача:Агапова В.О.»
(→Оцінювання) |
(→Оцінювання) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | До початку роботи вчитель повинен зібрати форми щодо надання дозвілу безпечного користування Інтернетом та батьківськи згоди на участь у проекті. Створити вчительську презентацію, [https://docs.google.com/file/d/0B9Z6Ft33-Le8ZUJpY0VsYzVUQnM буклет], всі необхідні організаційні діаграми ([https://docs.google.com/drawings/d/1k4k5ib8gvrIOaWJ-S6HG8HH1SVOy8_YUIef3ltfsNg0 1], [https://docs.google.com/drawings/d/1JaPB-1IN9NzM67QkyqlrNrVPTB4vslsteVPu6NhTGkI 2]), [https://docs.google.com/document/d/1Gp-ib459q9_s8qmSfZsaaNID6XJ_rikR1Ku1GX3aixw щоденник спостережень], [https://docs.google.com/forms/d/1METFjcAun3ABLo0i9tnhOB3__QiLd1TzKfwbao95_zQ онлайн опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B9Z6Ft33-Le8b1JqWENzVzZOZ1E критерії оцінювання] і підсумкові презентації. Ореєнтовано за тиждень до проекту учні перегдядають матеріали проекту. На початку проекту вчитель знайомить учнів з методом проектів та темою проекту за допомогою буклету намагається відповідно та відповідально забезпечити використання Інтернет ресурсів. Вчитель демонструє презентацію та ознайомлює з ключовим та тематичним питанням, видає контрольні списки оцінювання. | + | До початку роботи вчитель повинен зібрати форми щодо надання дозвілу безпечного користування Інтернетом та батьківськи згоди на участь у проекті. Створити [https://docs.google.com/presentation/d/1EQXPp-yBpPyZ8xllVM3323OQ70ZJflMiBs3yGC2rwiA вчительську презентацію], [https://docs.google.com/file/d/0B9Z6Ft33-Le8ZUJpY0VsYzVUQnM буклет], всі необхідні організаційні діаграми ([https://docs.google.com/drawings/d/1k4k5ib8gvrIOaWJ-S6HG8HH1SVOy8_YUIef3ltfsNg0 1], [https://docs.google.com/drawings/d/1JaPB-1IN9NzM67QkyqlrNrVPTB4vslsteVPu6NhTGkI 2]), [https://docs.google.com/document/d/1Gp-ib459q9_s8qmSfZsaaNID6XJ_rikR1Ku1GX3aixw щоденник спостережень], [https://docs.google.com/forms/d/1METFjcAun3ABLo0i9tnhOB3__QiLd1TzKfwbao95_zQ онлайн опитувальник], [https://docs.google.com/file/d/0B9Z6Ft33-Le8b1JqWENzVzZOZ1E критерії оцінювання] і підсумкові презентації. Ореєнтовано за тиждень до проекту учні перегдядають матеріали проекту. На початку проекту вчитель знайомить учнів з методом проектів та темою проекту за допомогою буклету намагається відповідно та відповідально забезпечити використання Інтернет ресурсів. Вчитель демонструє презентацію та ознайомлює з ключовим та тематичним питанням, видає контрольні списки оцінювання. |
Переглядаючи презентацію вчителя учні частково заповнюють таблицю [https://docs.google.com/document/d/1YTlbJeaI2NnJ_yqFTwg0aRprIhPD6pK42v3YGLaVycc/ З-Х-Д] що дозволяє вчителю | Переглядаючи презентацію вчителя учні частково заповнюють таблицю [https://docs.google.com/document/d/1YTlbJeaI2NnJ_yqFTwg0aRprIhPD6pK42v3YGLaVycc/ З-Х-Д] що дозволяє вчителю | ||
| − | визначить наявність необхідного рівня знань, вмінь та навичок. Потреби учнів визначаються під час заповнювання організаційних діаграм. Вчитель занатовує відповіді учнів щоб використовувати їх для подальшого планування своєї діяльності. Впродовж проекту учні об'єднуються у трі групи за результатом опитування. Робота у кожної групі розпочинається з обговорення теми проекту її актуальності та доцільності та розподілу ролей учасників групи, планування діяльності усієй групи та кожного учасника. Протягом роботи учні займаються пошуком інформації у різноманітних джерелах, аналізують, опрацьовують данну інформацію та створюють продукт у вигляді презентації учня. Оцінювання роботи учнів здійснюється щоденно на основі спостережень та відміток у щоденнику спостережень. Для забезпечення зворотнього зв'язку вчитель організує зустрічи - консультації, які | + | визначить наявність необхідного рівня знань, вмінь та навичок. Потреби учнів визначаються під час заповнювання організаційних діаграм. Вчитель занатовує відповіді учнів щоб використовувати їх для подальшого планування своєї діяльності. Впродовж проекту учні об'єднуються у трі групи за результатом опитування. Робота у кожної групі розпочинається з обговорення теми проекту її актуальності та доцільності та розподілу ролей учасників групи, планування діяльності усієй групи та кожного учасника. Протягом роботи учні займаються пошуком інформації у різноманітних джерелах, аналізують, опрацьовують данну інформацію та створюють продукт у вигляді [https://docs.google.com/file/d/0B9Z6Ft33-Le8bUpZMHlJcjBUMDg презентації учня]. Оцінювання роботи учнів здійснюється щоденно на основі спостережень та відміток у щоденнику спостережень. Для забезпечення зворотнього зв'язку вчитель організує зустрічи - консультації, які |
допомогають учням планувати наступні кроки в проекті, та в редагуванні створення проекту. Можливо також використання [http://agapovavalya.blogspot.com/ вчительського блогу] для обговорення питань проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності-учнівської презентації здійснюється вчителем за формою оцінювання підсумкової презентації. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. Учні завершують заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1YTlbJeaI2NnJ_yqFTwg0aRprIhPD6pK42v3YGLaVycc/ З-Х-Д]. | допомогають учням планувати наступні кроки в проекті, та в редагуванні створення проекту. Можливо також використання [http://agapovavalya.blogspot.com/ вчительського блогу] для обговорення питань проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності-учнівської презентації здійснюється вчителем за формою оцінювання підсумкової презентації. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. Учні завершують заповнення таблиці [https://docs.google.com/document/d/1YTlbJeaI2NnJ_yqFTwg0aRprIhPD6pK42v3YGLaVycc/ З-Х-Д]. | ||
Версія за 17:13, 10 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Бережись автомобіля
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Фізика, екологія
Вік учнів, клас
8-10 клас, 14-16 років
Стислий опис проекту
Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Зміна агрегатного стану речовини. Теплові машини», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни і охорона навколишнього середовища». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (за допомогою різноманітних джерел інформації:підручники, довідники, Інтернет ресурси), розглядають сучасні теплові машини та засоби захисту навколишнього середовища; нових видів палива та використання альтернативних джерел енергії. Вивчають доцільність використання інших джерел енергії в межах свого регіону. Кінцевим продуктом діяльності буде загальна презентація усіх груп.
План вивчення теми
Оцінювання
До початку роботи вчитель повинен зібрати форми щодо надання дозвілу безпечного користування Інтернетом та батьківськи згоди на участь у проекті. Створити вчительську презентацію, буклет, всі необхідні організаційні діаграми (1, 2), щоденник спостережень, онлайн опитувальник, критерії оцінювання і підсумкові презентації. Ореєнтовано за тиждень до проекту учні перегдядають матеріали проекту. На початку проекту вчитель знайомить учнів з методом проектів та темою проекту за допомогою буклету намагається відповідно та відповідально забезпечити використання Інтернет ресурсів. Вчитель демонструє презентацію та ознайомлює з ключовим та тематичним питанням, видає контрольні списки оцінювання. Переглядаючи презентацію вчителя учні частково заповнюють таблицю З-Х-Д що дозволяє вчителю визначить наявність необхідного рівня знань, вмінь та навичок. Потреби учнів визначаються під час заповнювання організаційних діаграм. Вчитель занатовує відповіді учнів щоб використовувати їх для подальшого планування своєї діяльності. Впродовж проекту учні об'єднуються у трі групи за результатом опитування. Робота у кожної групі розпочинається з обговорення теми проекту її актуальності та доцільності та розподілу ролей учасників групи, планування діяльності усієй групи та кожного учасника. Протягом роботи учні займаються пошуком інформації у різноманітних джерелах, аналізують, опрацьовують данну інформацію та створюють продукт у вигляді презентації учня. Оцінювання роботи учнів здійснюється щоденно на основі спостережень та відміток у щоденнику спостережень. Для забезпечення зворотнього зв'язку вчитель організує зустрічи - консультації, які допомогають учням планувати наступні кроки в проекті, та в редагуванні створення проекту. Можливо також використання вчительського блогу для обговорення питань проекту. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проктів та продукту проектної діяльності-учнівської презентації здійснюється вчителем за формою оцінювання підсумкової презентації. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія. Учні завершують заповнення таблиці З-Х-Д.
