Відмінності між версіями «Портфоліо на тему:"Берегись автомабиля"»
(→Тренери) |
(→Тренери) |
||
| (не показано 13 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 1: | Рядок 1: | ||
| − | |||
Бережись автомобіля | Бережись автомобіля | ||
| − | + | Фізика, екологія | |
| − | + | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| − | 8 | + | 8-10 клас, 14-16 років |
| − | |||
Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Зміна агрегатного стану речовини. Теплові машини», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни і охорона навколишнього середовища». В ході виконання | Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Зміна агрегатного стану речовини. Теплові машини», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни і охорона навколишнього середовища». В ході виконання | ||
проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (за допомогою різноманітних джерел інформації: | проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (за допомогою різноманітних джерел інформації: | ||
| Рядок 21: | Рядок 18: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| − | + | На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за | |
| − | + | допомогою опитування та мозгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють | |
| − | + | під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні | |
| − | + | питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності | |
| − | + | В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на | |
| − | + | контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для | |
| − | + | оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. | |
| − | + | Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних | |
| + | списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються | ||
| + | учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. | ||
| + | Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності | ||
| + | учнів у проекті. | ||
| + | Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують | ||
| + | свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. | ||
| + | Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. | ||
| + | По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та | ||
| + | рефлексія. | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| − | + | 1 тиждень. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході | |
| − | + | презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою | |
| − | + | результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні | |
| − | + | питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно | |
| − | + | відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за | |
| − | + | результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють | |
| − | + | ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної | |
| − | Учні | + | діяльності. |
| − | + | 2 тиждень. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють | |
| − | + | знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні | |
| − | + | матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на | |
| − | + | знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. | |
| − | + | Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому | |
| − | + | організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з | |
| − | + | експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які | |
| + | будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють | ||
| + | форми для само оцінювання та взаємооцінювання. | ||
| + | 3 тиждень. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група | ||
| + | презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається | ||
| + | рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого | ||
| + | рівня. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | + | Валентина Агапова | |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| − | + | Фізика | |
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| − | Макіївський ліцей | + | Макіївський ліцей № 1 із ЗШ ІІ ступеня № 61 |
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| − | + | Макіївка, Донецька обл.. | |
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| − | |||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 67: | Рядок 78: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | 04-10 | + | 04.04.2013 - 10.04.2013 |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | Макіївка, Донецька обл.. | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
Поточна версія на 12:42, 9 квітня 2013
Бережись автомобіля
Фізика, екологія
Зміст
Вік учнів, клас
8-10 клас, 14-16 років
Проект з предмету «Фізика», відноситься до розділу «Зміна агрегатного стану речовини. Теплові машини», 8 клас. Тема, що розглядається «Теплові двигуни і охорона навколишнього середовища». В ході виконання проекту учні вивчать історію виникнення теплових машин (за допомогою різноманітних джерел інформації: підручники, довідники, Інтернет ресурси), розглядають сучасні теплові машини та засоби захисту навколишнього середовища; нових видів палива та використання альтернативних джерел енергії. Вивчають доцільність використання інших джерел енергії в межах свого регіону. Кінцевим продуктом діяльності буде загальна презентація усіх груп.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На першому занятті проводиться оцінка первинного досвіду учнів та виявлення іх інтересів за допомогою опитування та мозгового штурму. Форму З-Х-Д та організаційну діаграму учні заповнюють під час вступної презентації вчителя. Учні поділяються на групи для пошуку відповідей на проблемні питання, обговорюються критерії оцінювання іх проектної діяльності В ході роботи над проектом учні заповнюють листи прогресу роботи над проектом, відповідають на контрольні питання, заповнюють листи для самооцінки та взаємооцінки, виконують тестування для оцінки отриманих знань з програмної теми. Вчитель оцінює вміння дітей обирати корисні веб-ресурси. Для кожної групи створюється блог для рефлексії. За допомогою форм оцінювання та контрольних списків оцінюються продукти проектної діяльності учнів. Контрольні списки оцінювання надаються учнів на початку проектної діяльності, форми оцінювання використовуються всередині проекту. Під час консультацій використовуються контрольні списки та підказки для спрямування самостійності учнів у проекті. Після завершення роботи над проектом проводиться учнівська конференція, де учні презентують свої результати проектної діяльності, проводиться самооцінка та взаємооцінка роботи над проектом. Оцінка отриманих портфоліо проектів та продукту проектної діяльності. По закінченню проекту проводиться конференція-презентація проектів учнів, взаємооцінювання та рефлексія.
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
1 тиждень. Учні знайомляться з темою проекту переглядаючи презентацію вчителя, в ході презентації заповнюють форми для вхідного оцінювання навчальних потреб учнів. За допомогою результатів оцінювання формулюють питання, що цікавлять учнів, повідомляються проблемні питання проекту. З презентації вчителя учні отримують завдання та питання, на які їм необхідно відповісти під час виконання проекту. Учні діляться на 3 групи за власним бажанням або за результатами вхідного оцінювання. Кожна група складає план проектної діяльності та розподіляють ролі, що виконують різні члени групи. Учні отримують контрольні списки до своїх продуктів проектної діяльності. 2 тиждень. Учні здійснюють пошук необхідної інформації в тому числі і в мережі Інтернет. Оцінюють знайдену в Інтернеті інформацію згідно до критеріїв, що роздаються вчителем. При використанні матеріалів в проектній діяльності учні вказують посилання на джерело інформації. Посилання на знайдені матеріали розміщуються на блозі, що створено для розміщення проміжних результатів. Учні спілкуються між собою з приводу своєї проектної діяльності за допомогою блогу, в якому організовується співробітництво учнів в середині окремої групи, з іншими однокласниками та з експертами. При необхідності на блозі можна розмістити посилання на інші засоби спілкування, які будуть використовуватись. Виконують завдання на перевірку отриманих знань з теми. Заповнюють форми для само оцінювання та взаємооцінювання. 3 тиждень. Працюючи в групах учні створюють кінцевий продукт своєї діяльності. Кожна група презентує свою роботу на підсумковій конференції, роблячи презентацію для класу. Відбувається рефлексія, оцінювання навчальних досягнень учнів, рівень розвитку навичків мислення ви сокого рівня.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Валентина Агапова
Фах, навчальний предмет
Фізика
Навчальний заклад
Макіївський ліцей № 1 із ЗШ ІІ ступеня № 61
Місто\село, район, область
Макіївка, Донецька обл..
Контактні дані
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.04.2013 - 10.04.2013
Місце проведення тренінгу
Макіївка, Донецька обл..
Тренери
Саєнко Вікторія Анатоліївна
