Відмінності між версіями «Проект з математики "Таємниці подібності"»
(→План вивчення теми (вставити файл)) |
(→Ім'я, прізвище) |
||
| (не показані 3 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 56: | Рядок 56: | ||
Перед початком проекту під час батьківських зборів вчитель | Перед початком проекту під час батьківських зборів вчитель | ||
| − | * інформує батьків восьмикласників про проект що планується, | + | * інформує батьків восьмикласників про проект що планується, здійснює [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexN0VmWlMyQnY3ejg/edit презентацію ідей проекту] |
| − | * ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою підготовленої публікації, | + | |
| − | * ознайомлює їх з поняттям авторського права. | + | * ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexWUptQzlXTW5PZXM/edit методом проектів] за допомогою підготовленої публікації, |
| + | * ознайомлює їх з поняттям [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexVmJDWDZfd29aMjA/edit авторського права ]. | ||
За тиждень до початку проекту вчитель | За тиждень до початку проекту вчитель | ||
| − | * оголошує дітям тему, мету та основні завдання проекту, використовуючи презентацію навчальних цілей проекту . | + | * оголошує дітям тему, мету та основні завдання проекту, використовуючи [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexN0VmWlMyQnY3ejg/edit презентацію навчальних цілей проекту] . |
| − | * учні заповнюють таблицю ЗХД. | + | * учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexRDZETmFPdWJwY28/edit Визначення навчальних потреб]. |
| − | Вчитель отримує дозвіл від батьків | + | Вчитель отримує [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexNVFKeEZPVUVXN0k/edit дозвіл від батьків ] учасників проекту на використання учнями Інтернету. |
Під час оголошення теми проекту учні отримують завдання та розбиваються на 4 групи. | Під час оголошення теми проекту учні отримують завдання та розбиваються на 4 групи. | ||
| Рядок 72: | Рядок 73: | ||
четверта група буде реалізовувати один з методів вимірювання висоти запропонованих їм будівлі, дерева, відстані до недоступної точки. | четверта група буде реалізовувати один з методів вимірювання висоти запропонованих їм будівлі, дерева, відстані до недоступної точки. | ||
| − | На початку проекту учні проводять дослідження щодо використання школярами знань з теми «Подібність трикутників» для цього проводиться тестування за допомогою опитувальника серед восьмикласників. | + | На початку проекту учні проводять дослідження щодо використання школярами знань з теми «Подібність трикутників» для цього проводиться тестування за допомогою |
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1Fj2NAs7ESiHYidpD9VhCRwzjoE3s7TXbjEerFJPtn7o/edit# опитувальника ] серед восьмикласників. | ||
| − | Результати опитування учасники проекту складають у таблицю та засобами табличного процесора будують діаграми. | + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexLVRHem5fdndBMjQ/edit Результати опитування]учасники проекту складають у таблицю та засобами табличного процесора будують діаграми. |
| − | Учні отримують | + | Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexeklteHlHNnphSjQ/edit контрольний список ] із самоспрямування, за допомогою якого контролюють свою діяльність в проекті та здійснюють самооцінювання. |
Діти здійснюють пошук відповідей на питання проекту, а також історичної інформації, ілюстрацій, схем тощо. | Діти здійснюють пошук відповідей на питання проекту, а також історичної інформації, ілюстрацій, схем тощо. | ||
| Рядок 85: | Рядок 87: | ||
Результат оформлюється у вигляді публікації, презентацій, здійснюється публічний захист проекту. | Результат оформлюється у вигляді публікації, презентацій, здійснюється публічний захист проекту. | ||
| + | |||
| + | Свою роботу демонструють групи: | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexaU5CQWZUUEU3YkE/edit Біографи] | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexMDliVEdSUm5RZlk/edit Мудреці] | ||
| + | * [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexVWN6cWdWTk1wVDQ/edit Геометри] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexMGxhZnJaekJVczA/edit Задача1] | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexY2N4X1cxeHJOU1E/edit Задача 2] | ||
Наприкінці проекту здійснюється оцінювання діяльності учнів: публікації і презентацій, їх творчої гнучкості. | Наприкінці проекту здійснюється оцінювання діяльності учнів: публікації і презентацій, їх творчої гнучкості. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexaWY5MkdULXFKQnM/edit Форма для оцінювання презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexNHRwZmctTDRwc3c/edit Оцінка презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexandnLVpUbF85UTQ/edit Форма для оцінювання публікації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexdHhxMTh3a0cyM0E/edit Оцінка публікації] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| − | [[Користувач: | + | [[Користувач: Левочко Віра | '''Левочко Віра Іванівна''' ]] |
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 19:53, 3 квітня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Подібність трикутників
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Геометрія, інформатика, історія.
Вік учнів, клас
14 років, 8 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Це проект з геометрії для учнів 8 класу, що виконується ними при вивченні теми «Подібність трикутників».
До початку проекту провести анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми та використати метод «ЗХД» для визначення обсягу навчальних потреб учнів.
Учні, які зацікавились проектом, об’єднуються у групи «Біографи», «Мудреці», «Геометри», «Практики».
Вони проводять пошукову роботу:
- знаходять у різних джерелах різноманітні цікаві факти з життя Фалеса Мілетського,
- простежують історію відкриття і доведення теореми Фалеса.
- Виконують практичні завдання з обчислення відстані між двома пунктами, між якими неможливо пройти,
- визначення висоти дерева,
- поділу відрізка на рівні частини.
На завершення учні узагальнюють та систематизують отримані результати у вигляді публікацій, створюють мультимедійні презентації, які демонструватимуть своїм однокласникам.
Після закінчення проекту потрібно здійснити оцінювання публікацій, презентацій шляхом взаємооцінювання, самооцінювання та оцінювання вчителем.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку проекту вчитель проводить обговорення ключового та основних питань проекту та здійснює розподіл дітей на групи.
Під час даного обговорення діти працюють з опитувальником , заповнюють таблицю ЗХД Визначення навчальних потреб.
Впродовж роботи над проектом учні здійснюють самоконтроль, використовуючи контрольний список.
Вчитель проводить спостереження за кожною групою, контролює виконання кожного з етапів роботи.
Наприкінці роботи над проектом відбувається демонстрація звіту, яка оцінюється за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, публікації.
Учні роблять висновки про роботу у проекті, завершують заповнення таблиці ЗХД.
Форма для оцінювання презентації Оцінка презентації
Форма для оцінювання публікації Оцінка публікації
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Перед початком проекту під час батьківських зборів вчитель
- інформує батьків восьмикласників про проект що планується, здійснює презентацію ідей проекту
- ознайомлює батьків з методом проектів за допомогою підготовленої публікації,
- ознайомлює їх з поняттям авторського права .
За тиждень до початку проекту вчитель
- оголошує дітям тему, мету та основні завдання проекту, використовуючи презентацію навчальних цілей проекту .
- учні заповнюють таблицю ЗХД Визначення навчальних потреб.
Вчитель отримує дозвіл від батьків учасників проекту на використання учнями Інтернету.
Під час оголошення теми проекту учні отримують завдання та розбиваються на 4 групи.
Дві групи будуть шукати біографічну та історичну інформацію, третя група досліджуватиме наукову спадщину Фалеса Мілетського, четверта група буде реалізовувати один з методів вимірювання висоти запропонованих їм будівлі, дерева, відстані до недоступної точки.
На початку проекту учні проводять дослідження щодо використання школярами знань з теми «Подібність трикутників» для цього проводиться тестування за допомогою опитувальника серед восьмикласників.
Результати опитуванняучасники проекту складають у таблицю та засобами табличного процесора будують діаграми.
Учні отримують контрольний список із самоспрямування, за допомогою якого контролюють свою діяльність в проекті та здійснюють самооцінювання.
Діти здійснюють пошук відповідей на питання проекту, а також історичної інформації, ілюстрацій, схем тощо.
Вчитель спрямовує учнів, рекомендує освітні сайти та портали.
Протягом роботи над проектом учні збирають інформацію, виконують дослідження, обчислення.
Результат оформлюється у вигляді публікації, презентацій, здійснюється публічний захист проекту.
Свою роботу демонструють групи:
Наприкінці проекту здійснюється оцінювання діяльності учнів: публікації і презентацій, їх творчої гнучкості.
Форма для оцінювання презентації
Форма для оцінювання публікації
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Фах, навчальний предмет
Вчитель математики
Навчальний заклад
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Місто\село, район, область
с. Кобзарівка, Зборівський район, Тернопільська область
Контактні дані
тел. роб. 33-6-51
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25 березня - 31 березня 2013 року
Місце проведення тренінгу
м. Зборів, ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
