Відмінності між версіями «Проект з математики "Таємниці подібності"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Стислий опис проекту (скопіювати з Плану))
(→‎Ім'я, прізвище)
 
(не показано 23 проміжні версії 2 учасників)
Рядок 3: Рядок 3:
 
=Назва навчальної теми=
 
=Назва навчальної теми=
  
−
Подібність трикутників
+
'''Подібність трикутників'''
  
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
 
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
−
Геометрія, інформатика, географія, історія, трудове навчання.
+
'''Геометрія, інформатика, історія.'''
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
−
14 років, 8 клас
+
'''14 років, 8 клас'''
  
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
 
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)=
−
Це проект з геометрії для учнів 8 класу, що виконується ними при вивченні теми «Подібність трикутників». Під час реалізації проекту учні здійснюють самостійну пошукову, дослідницьку  роботи. Працюючи над даним проектом, вони демонструють знання про геометричні фігури на площині, їх властивості, способи вимірювання відстаней на місцевості, роблять обчислення, застосовуючи ознаки подібності трикутників.   Результати своєї діяльності учні представляють у вигляді презентації, публікації.
+
Це проект з геометрії для учнів 8 класу, що виконується ними при вивченні теми '''«Подібність трикутників».'''
 +
 
 +
До початку проекту провести анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми та використати метод «ЗХД» для визначення обсягу навчальних потреб учнів.
 +
 
 +
Учні, які зацікавились проектом, об’єднуються у групи «Біографи», «Мудреці», «Геометри», «Практики».
 +
 
 +
Вони проводять пошукову роботу:
 +
* знаходять у різних джерелах різноманітні цікаві факти з життя Фалеса Мілетського,
 +
*простежують історію відкриття і доведення теореми Фалеса.
 +
* Виконують практичні завдання з обчислення відстані між двома пунктами, між якими неможливо пройти,
 +
* визначення висоти дерева,
 +
* поділу відрізка на рівні частини.
 +
 
 +
На завершення учні узагальнюють та систематизують отримані результати у вигляді публікацій, створюють мультимедійні презентації, які демонструватимуть своїм однокласникам.
 +
 
 +
Після закінчення проекту потрібно здійснити оцінювання публікацій, презентацій шляхом взаємооцінювання, самооцінювання та оцінювання вчителем.
  
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 
=План вивчення теми (вставити файл)=
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexYU5oWjlQTkI3QUE/edit План вивчення теми]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexdkpwQ1V5RkI1eGc/edit  План реалізації проекту ]
  
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
 
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
−
Здійснюється впродовж проекту за допомогою створених документів.Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів для їх журналів спостережень з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння розвязувати лін. р-ня. Використовують форму оцінювання для самооцінювання свого проекту. Також для виставлення оцінки кінцевих продуктів свого дослідження використовується ця ж форма оцінювання. Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнями за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивченої теми.
+
На початку проекту вчитель проводить обговорення ключового та основних питань проекту та здійснює розподіл дітей на групи.
 +
 
 +
Під час даного обговорення діти працюють з [https://docs.google.com/forms/d/1Fj2NAs7ESiHYidpD9VhCRwzjoE3s7TXbjEerFJPtn7o/edit#  опитувальником] , заповнюють  таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexRDZETmFPdWJwY28/edit Визначення навчальних потреб].
 +
 
 +
Впродовж роботи над проектом учні здійснюють самоконтроль, використовуючи контрольний список.
 +
 
 +
Вчитель проводить спостереження за кожною групою, контролює виконання кожного з етапів роботи.  
 +
 
 +
Наприкінці роботи над проектом відбувається демонстрація звіту, яка оцінюється за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, публікації.
 +
 
 +
Учні роблять висновки про роботу у проекті, завершують заповнення таблиці ЗХД.
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexaWY5MkdULXFKQnM/edit Форма для оцінювання презентації]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexNHRwZmctTDRwc3c/edit Оцінка презентації]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexandnLVpUbF85UTQ/edit Форма для оцінювання публікації]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexdHhxMTh3a0cyM0E/edit Оцінка публікації]
  
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
 +
 +
Перед початком проекту під час батьківських зборів вчитель
 +
* інформує батьків восьмикласників про проект що планується, здійснює [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexN0VmWlMyQnY3ejg/edit презентацію ідей проекту]
 +
 +
* ознайомлює батьків з [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexWUptQzlXTW5PZXM/edit  методом проектів] за допомогою підготовленої публікації,
 +
* ознайомлює їх з поняттям  [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexVmJDWDZfd29aMjA/edit авторського права ].
 +
 +
За тиждень до початку проекту вчитель
 +
* оголошує дітям тему, мету та основні завдання проекту, використовуючи  [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexN0VmWlMyQnY3ejg/edit презентацію  навчальних цілей проекту] .
 +
* учні заповнюють таблицю ЗХД [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexRDZETmFPdWJwY28/edit Визначення навчальних потреб]. 
 +
 +
Вчитель отримує  [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexNVFKeEZPVUVXN0k/edit дозвіл від батьків ] учасників проекту на використання учнями Інтернету.
 +
 +
Під час оголошення теми проекту учні отримують завдання та розбиваються на 4 групи.
 +
 +
Дві групи будуть шукати біографічну та історичну інформацію,
 +
третя група досліджуватиме наукову спадщину Фалеса Мілетського, 
 +
четверта група буде реалізовувати один з методів вимірювання висоти запропонованих їм будівлі, дерева, відстані до недоступної точки.
 +
 +
На початку проекту учні проводять дослідження щодо використання школярами знань з теми «Подібність трикутників» для цього проводиться тестування за допомогою 
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1Fj2NAs7ESiHYidpD9VhCRwzjoE3s7TXbjEerFJPtn7o/edit# опитувальника ] серед восьмикласників.
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexLVRHem5fdndBMjQ/edit Результати опитування]учасники проекту складають у таблицю та засобами табличного процесора будують діаграми.
 +
 +
Учні отримують [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexeklteHlHNnphSjQ/edit контрольний список ] із самоспрямування, за допомогою якого контролюють свою діяльність в проекті та здійснюють самооцінювання.
 +
 +
Діти здійснюють пошук відповідей на питання проекту, а також історичної інформації, ілюстрацій, схем тощо. 
 +
 +
Вчитель спрямовує учнів, рекомендує освітні сайти та портали.
 +
 +
Протягом роботи над проектом учні збирають інформацію, виконують дослідження, обчислення.
 +
 +
Результат оформлюється у вигляді публікації, презентацій, здійснюється публічний захист проекту.
 +
 +
Свою роботу демонструють групи:
 +
* [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexaU5CQWZUUEU3YkE/edit Біографи]
 +
* [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexMDliVEdSUm5RZlk/edit Мудреці]
 +
* [https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexVWN6cWdWTk1wVDQ/edit Геометри]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexMGxhZnJaekJVczA/edit Задача1]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexY2N4X1cxeHJOU1E/edit Задача 2]
 +
 +
Наприкінці проекту здійснюється оцінювання діяльності учнів: публікації і презентацій, їх творчої гнучкості.
 +
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexaWY5MkdULXFKQnM/edit Форма для оцінювання презентації]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexNHRwZmctTDRwc3c/edit Оцінка презентації]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexandnLVpUbF85UTQ/edit Форма для оцінювання публікації]
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B_TVawL2ooexdHhxMTh3a0cyM0E/edit Оцінка публікації]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
−
Віра Левочко
+
[[Користувач: Левочко Віра |  '''Левочко Віра Іванівна'''  ]]
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
Рядок 31: Рядок 116:
 
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  
 
Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
−
с. Кобзарівка, Зборівський район, тернопільська область
+
с. Кобзарівка, Зборівський район, Тернопільська область
 +
 
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 
тел. роб. 33-6-51
 
тел. роб. 33-6-51
Рядок 40: Рядок 126:
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
−
25 березня 31 березня 2013 року
+
25 березня - 31 березня 2013 року
 +
 
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 
м. Зборів, ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
 
м. Зборів, ЗОШ І-ІІІ ступенів №2
 +
 +
[[Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013 ]]
 +
 
==Тренери==
 
==Тренери==
−
Паньків Галина Семенівна,
+
[[Користувач: Паньків Галина | '''Паньків Галина Семенівна''' ]]
−
Костів Наталія Миронівна
+
 
 +
[[Користувач: Костів Наталія | '''Костів Наталія Миронівна''' ]]
 +
 
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: 10 версія]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]
 
[[Категорія:Банк проектів]]

Поточна версія на 19:53, 3 квітня 2013


Назва навчальної теми

Подібність трикутників

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Геометрія, інформатика, історія.

Вік учнів, клас

14 років, 8 клас

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Це проект з геометрії для учнів 8 класу, що виконується ними при вивченні теми «Подібність трикутників».

До початку проекту провести анкетування з дітьми за допомогою опитувальника для виявлення початкових знань з теми та використати метод «ЗХД» для визначення обсягу навчальних потреб учнів.

Учні, які зацікавились проектом, об’єднуються у групи «Біографи», «Мудреці», «Геометри», «Практики».

Вони проводять пошукову роботу:

  • знаходять у різних джерелах різноманітні цікаві факти з життя Фалеса Мілетського,
  • простежують історію відкриття і доведення теореми Фалеса.
  • Виконують практичні завдання з обчислення відстані між двома пунктами, між якими неможливо пройти,
  • визначення висоти дерева,
  • поділу відрізка на рівні частини.

На завершення учні узагальнюють та систематизують отримані результати у вигляді публікацій, створюють мультимедійні презентації, які демонструватимуть своїм однокласникам.

Після закінчення проекту потрібно здійснити оцінювання публікацій, презентацій шляхом взаємооцінювання, самооцінювання та оцінювання вчителем.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми

План реалізації проекту

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На початку проекту вчитель проводить обговорення ключового та основних питань проекту та здійснює розподіл дітей на групи.

Під час даного обговорення діти працюють з опитувальником , заповнюють таблицю ЗХД Визначення навчальних потреб.

Впродовж роботи над проектом учні здійснюють самоконтроль, використовуючи контрольний список.

Вчитель проводить спостереження за кожною групою, контролює виконання кожного з етапів роботи.

Наприкінці роботи над проектом відбувається демонстрація звіту, яка оцінюється за допомогою форми оцінювання мультимедійної презентації, публікації.

Учні роблять висновки про роботу у проекті, завершують заповнення таблиці ЗХД.

Форма для оцінювання презентації Оцінка презентації

Форма для оцінювання публікації Оцінка публікації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед початком проекту під час батьківських зборів вчитель

За тиждень до початку проекту вчитель

Вчитель отримує дозвіл від батьків учасників проекту на використання учнями Інтернету.

Під час оголошення теми проекту учні отримують завдання та розбиваються на 4 групи.

Дві групи будуть шукати біографічну та історичну інформацію, третя група досліджуватиме наукову спадщину Фалеса Мілетського, четверта група буде реалізовувати один з методів вимірювання висоти запропонованих їм будівлі, дерева, відстані до недоступної точки.

На початку проекту учні проводять дослідження щодо використання школярами знань з теми «Подібність трикутників» для цього проводиться тестування за допомогою опитувальника серед восьмикласників.

Результати опитуванняучасники проекту складають у таблицю та засобами табличного процесора будують діаграми.

Учні отримують контрольний список із самоспрямування, за допомогою якого контролюють свою діяльність в проекті та здійснюють самооцінювання.

Діти здійснюють пошук відповідей на питання проекту, а також історичної інформації, ілюстрацій, схем тощо.

Вчитель спрямовує учнів, рекомендує освітні сайти та портали.

Протягом роботи над проектом учні збирають інформацію, виконують дослідження, обчислення.

Результат оформлюється у вигляді публікації, презентацій, здійснюється публічний захист проекту.

Свою роботу демонструють групи:

Задача1 Задача 2

Наприкінці проекту здійснюється оцінювання діяльності учнів: публікації і презентацій, їх творчої гнучкості.


Форма для оцінювання презентації

Оцінка презентації

Форма для оцінювання публікації

Оцінка публікації

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Левочко Віра Іванівна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Місто\село, район, область

с. Кобзарівка, Зборівський район, Тернопільська область

Контактні дані

тел. роб. 33-6-51

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25 березня - 31 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

м. Зборів, ЗОШ І-ІІІ ступенів №2

Тренінг за 10 версією Intel"Навчання для майбутнього". м.Зборів ЗОШ І-ІІІ ст. №2, 25 -31 березня 2013

Тренери

Паньків Галина Семенівна

Костів Наталія Миронівна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Проект_з_математики_%22Таємниці_подібності%22&oldid=386091