Відмінності між версіями «Портфоліо Дармограй Вероніки з теми "Життя рослин"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→План вивчення теми) |
||
| (не показані 24 проміжні версії цього учасника) | |||
| Рядок 3: | Рядок 3: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| − | |||
| + | == '''Рослини, тварини і середовища їх існування''' == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Зображення:k03102011_m1.jpg|400px|thumb|right|]] | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 24: | Рядок 27: | ||
Кожен учень посадить свою власну рослинку (декоративну квасолину) і буде вести спостереження за змінами, які відбуватимуться з рослиною впродовж трьох тижнів, всі свої дослідження учень записуватиме до власного блогу, від імені рослини, а також в Щоденник змін. Таким чином, учні проведуть дослідження в результаті якого визначать які фактори впливають на ріст і розвиток рослини. Результати своїх спостережень учні оформлять у вигляді мультфільма про життя їхньої рослини, створеного засобами Microsoft Power Point. По закінченню досліджень декоративну квасолю учні висадять на шкільну клумбу. | Кожен учень посадить свою власну рослинку (декоративну квасолину) і буде вести спостереження за змінами, які відбуватимуться з рослиною впродовж трьох тижнів, всі свої дослідження учень записуватиме до власного блогу, від імені рослини, а також в Щоденник змін. Таким чином, учні проведуть дослідження в результаті якого визначать які фактори впливають на ріст і розвиток рослини. Результати своїх спостережень учні оформлять у вигляді мультфільма про життя їхньої рослини, створеного засобами Microsoft Power Point. По закінченню досліджень декоративну квасолю учні висадять на шкільну клумбу. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kaWMwbUhNbnQ5VDQ/edit?usp=sharing План вивчення теми] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kbWtYWlYyZkotcm8/edit?usp=sharing План впровадження] | ||
=Оцінювання= | =Оцінювання= | ||
| − | Впродовж всього експерименту учні ведуть щоденник спостережень письмово та на власно створеному блозі від імені самої рослинки при цьому поступово доповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kVVpkTDVudGtwbUU/edit?usp=sharing ЗХД]. Це допомагає вчителю прослідкувати, як саме іде процес навчання учнів. До того як учні почнуть працювати учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kWDg2alZoX3U3UlU/edit?usp=sharing форму оцінювання групи] для того, щоб спрямувати своє навчання на дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/ | + | Впродовж всього експерименту учні ведуть щоденник спостережень письмово та на власно створеному блозі від імені самої рослинки при цьому поступово доповнюють таблицю [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kVVpkTDVudGtwbUU/edit?usp=sharing ЗХД]. Це допомагає вчителю прослідкувати, як саме іде процес навчання учнів. До того як учні почнуть працювати учні розробляють [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kWDg2alZoX3U3UlU/edit?usp=sharing форму оцінювання групи] для того, щоб спрямувати своє навчання на дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kVkMxcFhmLVFxUmc/edit?usp=sharing Форму оцінювання], яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх на виконання завдань проекту. |
| − | Після завершення дослідження з вирощування рослини, учитель перевірить їх роботу в блогах та оформлення паперових щоденників, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкцій для збору інформації та правильного її запису. Коли учні працюватимуть над створенням мультфільму про життя своєї рослини вони використовують [https://docs.google.com/file/d/ | + | Після завершення дослідження з вирощування рослини, учитель перевірить їх роботу в блогах та оформлення паперових щоденників, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкцій для збору інформації та правильного її запису. Коли учні працюватимуть над створенням мультфільму про життя своєї рослини вони використовують [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kaHZQRnJoWTJTdnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]. |
=Діяльність учнів та вчителя= | =Діяльність учнів та вчителя= | ||
| Рядок 52: | Рядок 59: | ||
Учні мають: | Учні мають: | ||
| − | 1. Переглянути [https://docs.google.com/file/d/ | + | 1. . Переглянути [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kN2RuVkdHbzVqVTg/edit?usp=sharing вступну презентацію], в якій вони дадуть відповіді на ключові, тематичні та змістові запитання, отримають точні розпорядження та інструкції, щодо впровадження даного проекту; |
2. В групах мають визначити відповідні умови в яких вони будуть вирощувати свої рослини; | 2. В групах мають визначити відповідні умови в яких вони будуть вирощувати свої рослини; | ||
| Рядок 97: | Рядок 104: | ||
1. Завершити ведення блогів та щоденників; | 1. Завершити ведення блогів та щоденників; | ||
| − | 2. Завершити створення мультфільму; | + | 2. Завершити створення мультфільму та оцінити відео за [https://docs.google.com/file/d/0B7gk4SNMTx4kaHZQRnJoWTJTdnc/edit?usp=sharing Форму оцінювання відео]; |
3. З допомогою вчителя за інформацією зібраною в електронних щоденниках вивести графіки динаміки росту рослин, визначити найсуттєвіші фактори впливу навколишнього середовища, на ріст рослин; | 3. З допомогою вчителя за інформацією зібраною в електронних щоденниках вивести графіки динаміки росту рослин, визначити найсуттєвіші фактори впливу навколишнього середовища, на ріст рослин; | ||
| Рядок 115: | Рядок 122: | ||
Дармограй Вероніка Анатоліївна | Дармограй Вероніка Анатоліївна | ||
| + | |||
| + | [[Користувач:Дармограй Вероніка]] | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Поточна версія на 16:36, 1 квітня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Рослини, тварини і середовища їх існування
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Основний предмет: Природознавство
Другорядний: Технології
Вік учнів, клас
8-9 років, 3 клас
Стислий опис проекту
В цьому проекті учні будуть досліджувати умови росту та розвитку рослин.
Кожен учень посадить свою власну рослинку (декоративну квасолину) і буде вести спостереження за змінами, які відбуватимуться з рослиною впродовж трьох тижнів, всі свої дослідження учень записуватиме до власного блогу, від імені рослини, а також в Щоденник змін. Таким чином, учні проведуть дослідження в результаті якого визначать які фактори впливають на ріст і розвиток рослини. Результати своїх спостережень учні оформлять у вигляді мультфільма про життя їхньої рослини, створеного засобами Microsoft Power Point. По закінченню досліджень декоративну квасолю учні висадять на шкільну клумбу.
План вивчення теми
Оцінювання
Впродовж всього експерименту учні ведуть щоденник спостережень письмово та на власно створеному блозі від імені самої рослинки при цьому поступово доповнюють таблицю ЗХД. Це допомагає вчителю прослідкувати, як саме іде процес навчання учнів. До того як учні почнуть працювати учні розробляють форму оцінювання групи для того, щоб спрямувати своє навчання на дослідження. Впродовж роботи над проектом учні також використовують Форму оцінювання, яка допомагає їм добре виконати завдання та спрямовує їх на виконання завдань проекту. Після завершення дослідження з вирощування рослини, учитель перевірить їх роботу в блогах та оформлення паперових щоденників, щоб дізнатися, чи потребують учні додаткових інструкцій для збору інформації та правильного її запису. Коли учні працюватимуть над створенням мультфільму про життя своєї рослини вони використовують Форму оцінювання відео.
Діяльність учнів та вчителя
1 тиждень
Учитель має:
1 Підготувати вхідне оцінювання ЗХД;
2 Побудувати організаційну діаграму;
3 Створити онлайн щоденник спостережень, для прослідковування динаміки змін розміру рослинок з інтервалом в три дні;
4 Підготувати вступну презентацію;
5. Провести співбесіду з батьками, що до впровадження проекту;
6. Об'єднати учнів в дві групи.
Учні мають:
1. . Переглянути вступну презентацію, в якій вони дадуть відповіді на ключові, тематичні та змістові запитання, отримають точні розпорядження та інструкції, щодо впровадження даного проекту;
2. В групах мають визначити відповідні умови в яких вони будуть вирощувати свої рослини;
3. Заповнити таблицю ЗХД, Організаційну діаграму та Опитувальник;
4. Проростити боби;
5. Завести власний щоденник спостереження в якому вони мають з періодичністю в три дні записувати та прокоментовувати всі зміни, які відбулися за цей час з рослиною, при цьому доповнювати слова графічними зображеннями, схемками або малюнками;
6. З допомогою батьків скопіювати електронний Щоденник змін;
7. Дати назву своїй рослинці (назва має бути римою до слова "квасолинка");
8. З допомогою вчителя створити блог життя своєї рослинки (за поданим шаблоном);
9. Розпочати заповнення блогу та щоденників дослідження.
2 тиждень
Учитель має:
1. Прослідковувати та корегувати роботу кожної з груп (продивлятися учнівські електронні щоденники та учнівські блоги), вносити відповідні корективи, якщо це потрібно.
Учні мають:
1. Вести блог та щоденники дослідження.
2. З допомогою вчителя ознайомитися з можливостями та інструментами програмного середовища Microsoft Power Point.
3. Розпочати роботу над створенням мультфільму, використовуючи за основу сценарія щоденники дослідження та блоги.
3 тиждень
Учитель має:
1 Допомогти учням з оформленням результатів їхніх досліджень;
2. Організувати відео-конференцію з представлення мультфільмів та запросити батьків.
Учні мають:
1. Завершити ведення блогів та щоденників;
2. Завершити створення мультфільму та оцінити відео за Форму оцінювання відео;
3. З допомогою вчителя за інформацією зібраною в електронних щоденниках вивести графіки динаміки росту рослин, визначити найсуттєвіші фактори впливу навколишнього середовища, на ріст рослин;
4. Дооформлювати відповідним чином блоги (загрузити відео файл мультфільму)
5. Попрацювати з таблицею ЗХД
6. Провести рефлексію (підготувати доповідь по результатах дослідження)
7. Презентувати результати своїх досліджень на відео-конференції.
Приклад оформлення учнівської роботи
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Дармограй Вероніка Анатоліївна
Фах, навчальний предмет
Вчитель фізики та інформатики, інформатика
Навчальний заклад
Ліцей №157
Місто\село, район, область
м. Київ
Контактні дані
nichka140389@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
26.03.2013 - 30.03.2013
Місце проведення тренінгу
Ліцей інформаційних технологій №79, м.Київ
