Відмінності між версіями «Портфоліо Кондратенко Юлії по проекту "Жива природа. Тварини"»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Оцінювання (стислий опис і інструменти))
(→‎Корисний матеріал)
 
(не показано 105 проміжних версій цього учасника)
Рядок 1: Рядок 1:
−
 
 
=Назва навчального проекту=
 
=Назва навчального проекту=
  
−
[[Файл:U8bcVRmwLdIe3Ol.jpg|300px|thumb|left|]]
+
[[Файл:U8bcVRmwLdIe3Ol.jpg|600px|thumb|center|]]
−
 
+
<center>Поглянь довкола себе.  
−
[[Файл:Collage.jpg|300px|thumb|left|]]
+
−
 
+
−
Поглянь довкола себе.  
+
−
 
+
 
Он, у куточку, ніжиться кішка. Біля твоїх ніг лежить вірний друг - собака.
 
Он, у куточку, ніжиться кішка. Біля твоїх ніг лежить вірний друг - собака.
−
 
 
На гілці за вікном сидить сорока. Бджола понесла солодкий нектар до вулика.  
 
На гілці за вікном сидить сорока. Бджола понесла солодкий нектар до вулика.  
−
 
 
На квітку сів метелик, сам ніби незвичайна квітка.
 
На квітку сів метелик, сам ніби незвичайна квітка.
−
 
 
Усіх, кого ти побачив: кішку, собаку, сороку, бджолу, метелика - називають одним словом - тварини.
 
Усіх, кого ти побачив: кішку, собаку, сороку, бджолу, метелика - називають одним словом - тварини.
 +
Багатий і різноманітний світ тварин.</center>
 +
[[Файл:Collage.jpg|300px|thumb|center|]]
 +
<center>Вони живуть усюди: високо в горах, в океанах і морях, у лісах, на луках - у пустелях і серед вічних снігів.
 +
Тварини різняться зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.</center>
  
−
Багатий і різноманітний світ тварин.
+
=Корисний матеріали=
  
−
Вони живуть усюди: високо в горах, в океанах і морях, у лісах, на луках - у пустелях і серед вічних снігів.
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqdjljRjJIUmtDaUU/edit?usp=sharing Метод проектів]
  
−
Тварини різняться зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqOEFGYjcxR0Y1ZE0/edit?usp=sharing Програма міністерства]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqajNPZm9idzdmX0U/edit?usp=sharing Систематика навчальних цілей за Блумом (Таксономія Блума)]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqRms4OEpDeUE3TUU/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqMmxHWlptTXFUZEU/edit?usp=sharing Контрольний список учнівської презентації]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqQW1IckdUYUJYMnc/edit?usp=sharing Контрольний список оцінки веб сайтів]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqeXUxYTJpWGxIbk0/edit?usp=sharing Використання організаційних діаграм для оцінювання  навчальних потреб учнів]
  
−
=Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети=
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqWG13ZWlBcmkyNzg/edit?usp=sharing Веб-сайти про блоги, приклади блогів]
  
−
                                           
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqcFgzUXZyMHdEWlE/edit?usp=sharing Шаблон документа та форма (опитування)]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqMnVKNEtlQldsTnc/edit?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проекту 1]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqVGNSZngtdzJQUTA/edit?usp=sharing Публікація для представлення особливостей методу проекту 2]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqWHA2T2tnWWEtN0U/edit?usp=sharing Інструкція]
 +
 
 +
=<center>Основний та другорядні  (дотичні) навчальні предмети</center>=
 
{| border=1
 
{| border=1
−
|[[Файл:47.jpg|200px|thumb|left|]]
+
|[[Файл:47.jpg|100px|thumb|center|]]
−
|[[Файл:Informatika.jpg‎|200px|thumb|left|]]
+
|[[Файл:Informatika.jpg‎|100px|thumb|center|]]
 +
|[[Файл:HXEZMw--.gif|100px|thumb|center|]]
 
|-
 
|-
−
|Основний предмет - Я і Україна
+
|<center>Основний предмет</center>
−
|Другорядний предмет - Інформатика
+
|<center>Другорядний предмет</center>
 +
|<center>Другорядний предмет</center>
 
|-
 
|-
 +
|<center>Я і Україна</center>
 +
|<center>Інформатика</center>
 +
|<center>Математика</center>
 +
|-
 +
|[[Файл:Asdfg.jpg|100px|thumb|center|]]
 +
|[[Файл:Вапр.jpg‎|100px|thumb|center|]]
 +
|[[Файл:1288548942 biology.gif|100px|thumb|center|]]
 +
|-
 +
|<center>Другорядний предмет</center>
 +
|<center>Другорядний предмет</center>
 +
|<center>Другорядний предмет</center>
 +
|-
 +
|<center>Історія</center>
 +
|<center>Географія</center>
 +
|<center>Біологія</center>
 
|}
 
|}
  
 
=Вік учнів, клас=
 
=Вік учнів, клас=
  
−
[[Файл:UlHkNUmjwrbjorwDo.jpg|100px|thumb|left|frame|'''3 клас 8-9 лет''']]
+
'''3 клас 8-9 лет'''
 +
 
 +
[[Файл:UlHkNUmjwrbjorwDo.jpg|150px|thumb|left|]]
  
 
Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. Податливість і відома навіюваність школярів, їхня довірливість, схильність до наслідування, великий авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування високоморальної особистості. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль в процесі соціалізації особистості надзвичайно велика.
 
Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. Податливість і відома навіюваність школярів, їхня довірливість, схильність до наслідування, великий авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування високоморальної особистості. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль в процесі соціалізації особистості надзвичайно велика.
  
−
=Стислий опис проекту=
+
=<br><center>Стислий опис проекту</center>=
  
−
Учні збирають інформацію про тваринний світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Для накопичення інформації учні читають енциклопедії, користуються інтернетом, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу. Наприкінці кожної публічної презентації учні збирають дані щодо збагачення знань товаришів з даної теми.
+
<center>Учні збирають інформацію про тваринний світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи.  
 +
Для накопичення інформації учні читають енциклопедії, користуються інтернетом, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу.</center>
  
 +
=План вивчення теми (вставити файл)=
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqMTZ2NDY1T1ZyNUU/edit?usp=sharing Планування вивчення теми: Жива природа. Тварини]
  
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqcXNZbUtYbmRXVTg/edit?usp=sharing План впровадження проекту]
  
−
=План вивчення теми (вставити файл)=
+
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
  
−
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqSE1ZelctOFpUNkE/edit?usp=sharing Презентація]
+
==='Учні зможуть здійснити наступне:'===
  
−
=Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів=
+
====''Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.''====
  
−
Учні зможуть здійснити наступне:
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqeVhwdlNLN2ZTSTQ/edit?usp=sharing Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми]
  
−
Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqMmF0MjhfMDU5MVk/edit?usp=sharing Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми. Завдання]
  
−
Навчитися:
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqSzdnSzVxa3ltdk0/edit?usp=sharing Презентація вчителя за темою: Червона книга України]
 +
 
 +
====''Навчитися:''====
  
 
*розрізняти ознаки комах, птахів, звірів;
 
*розрізняти ознаки комах, птахів, звірів;
Рядок 74: Рядок 108:
 
*працювати в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;
 
*працювати в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;
  
−
Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.
+
====''Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.''====
  
 
[[Файл:1355750420_prirodoznavstvo.-shema-do-uroku.jpg‎]]
 
[[Файл:1355750420_prirodoznavstvo.-shema-do-uroku.jpg‎]]
  
−
Створити та демонструвати ефективні презентації, підкріплені мультимедійним засобами.
+
====''Створити та демонструвати ефективні презентації, публікації та розробити завдання для позакласного заходу.''====
  
−
Створити інформаційні блоги та вікі-сторінку, в яких викладені ідеї щодо змісту та висновків з даної теми.
+
=Стислий опис оцінювання=
  
−
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)=
+
При вивченні теми «Жива природа. Тварини» використовуються різні методи та  інструменти оцінювання.
 +
Упродовж всієї роботи проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqQVBfcTVGRWpseU0/edit?usp=sharing навички 21 століття] при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання.
 +
Організоване обговорення ключового запитання в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях
 +
Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл.
 +
Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqZl9OY3c0WUVSLW8/edit?usp=sharing ЗХД схеми], [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqdnhIVkkzVkRCbnc/edit?usp=sharing Асоціативний кущ], [https://docs.google.com/forms/d/15BIedpCJUlHijpLxpTp3Zo2QoZe6_8GJZ7WXnwrAQB4/viewform онлайн-опитування] допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників.
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83Qqak9BVWg4ZjZpNVU/edit?usp=sharing Форма оцінювання презентацій] використовується для того, щоб учні могли самостійно  оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.
  
−
[[Файл:93626132.jpg|200px|thumb|left|]]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83Qqem5sTVNLM3dteHM/edit?usp=sharing Приклад учнівської презентації]
  
−
'''==== На початку навчального проекту ===='''
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83Qqd0VxVUxyc1JKYUU/edit?usp=sharing Приклад учнівського буклету]
−
Ознайомлення учнів з [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqSE1ZelctOFpUNkE/edit?usp=sharing учительською презентацією], проведення бесід з учнями, [https://docs.google.com/forms/d/15BIedpCJUlHijpLxpTp3Zo2QoZe6_8GJZ7WXnwrAQB4/viewform?embedded=true" width="760" height="500" frameborder="0" marginheight="0" marginwidth="0">заповнення форм опитування], проводить обговорення питань, які цікавлять учнів стосовно теми, заповнення схем, таблиць.
+
−
'''==== Під час роботи ===='''
+
−
обговорення проведених досліджень, обмін знаннями та власними думками за допомогою сервісів, проведення оцінювання робіт колег та самооцінювання, пропонування власних способів вирішення проблемних питань
+
−
'''==== Наприкінці проекту ===='''
+
−
захист власних проектів, оцінювання створеної учнівської презентації, веб - сторінки, оцінювання виконання групового завдання,обговорення отриманих результатів та запропонованих ідей
+
  
−
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)=
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqM01OckxHUzZyNms/edit?usp=sharing Самооцінювання прикладу учнівської роботи]
  
−
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання:
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqVGp2QUZ1M2dYTHM/edit?usp=sharing Форма оцінювання вікі-статті]
−
Навіщо нам потрібні інші живі істоти?;
+
−
проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі;
+
−
запитує що на їхню думку буде якщо б не  було у світі тварин;
+
−
демонструє [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqSE1ZelctOFpUNkE/edit?usp=sharing стартову презентацію]
+
  
−
Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqMzlIMXI3UHRhMGs/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqeFBMcVBURmQwOTA/edit?usp=sharing Форма для оцінювання веб]
  
−
Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань :
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqanFZUXNrOGNsd00/edit?usp=sharing Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей]
−
І група працюватиме над питанням «Що ми знаємо про братів наших менших -  звірів?» і створюють презентацію.
+
 
−
ІІ група опрацьовуватиме матеріал до завдання «Які вони, пернаті друзі навколо нас?» і створюватиме блог
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqS0lQb0hKYjdGcXc/edit?usp=sharing Графік оцінювання]
−
ІІІ груп а досліджує матеріал про те «Яку користь приносять комахи?» і створює вікі статтю.
+
 
−
Кожна група отримавши завдання  планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя  та законом про авторське право. При цьому використовують  графічні схеми, таблиці, розкадування, контрольні списки.
+
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqcXlMQkREaEY5WVU/edit?usp=sharing Таблиця планування оцінювання]
−
Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки,хід обговорення , розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.
+
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqQzVRanRGYTJRTXM/edit?usp=sharing Оцінювання в проектному навчанні]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqUTl5Si05cTE5STQ/edit?usp=sharing Аналіз власної системи оцінювання]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqdGRSZHBlRjVqa00/edit?usp=sharing Таблиця оцінки проектів]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqUGVZODFCelAwY1E/edit?usp=sharing Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним]
 +
 
 +
=Діяльність учнів та вчителя=
 +
 
 +
[[Файл:Фасилітація.jpg|500px|thumb|left|Фасилітація]]
 +
 
 +
На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: ''Навіщо нам потрібні інші живі істоти?''
 +
*проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі;
 +
 
 +
*запитує що на їхню думку буде якщо б не  було у світі тварин;
 +
 
 +
*[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqU0N0TzhGNXRYeXM/edit?usp=sharing демонструє стартову презентацію з теми].
 +
 
 +
Учні індивідуально заповнюють [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqZl9OY3c0WUVSLW8/edit?usp=sharing таблиці ЗХД]. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження.  
 +
Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqRkI5MDYtdEpPdDQ/edit?usp=sharing Вправи для об'єднання у пари]
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqZ0pVeVRxYnlJNzQ/edit?usp=sharing Формування груп]
 +
 
 +
'''І група''' працюватиме над питанням «Чим схожі і відрізняються види тварини?» і створюють презентацію.
 +
 
 +
'''ІІ група''' опрацьовуватиме матеріал до завдання «Чому тварини опиняються під загрозою зникнення?» і створюватиме публікацію.
 +
 
 +
'''ІІІ група''' досліджує матеріал про те «Що необхідно тваринам для виживання?» і створюють позакласний захід.
 +
 
 +
Кожна група отримавши завдання  планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя  та законом про [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqRExxUTRDQUdmb2M/edit?usp=sharing авторське право]. При цьому використовують  графічні схеми, таблиці, контрольні списки.
 +
Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення, розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні.
 +
При створенні презентації в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок.
 +
При створенні [https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83Qqd0VxVUxyc1JKYUU/edit?usp=sharing публікації] в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення.
 +
При створенні позакласного заходу по природоохоронній роботі учні роблять дослідження у живій природі, проводять різні конкурси малюнків, створюють кросворди, загадки.
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqTF8xWkhwRzZPMlk/edit?usp=sharing 5 хвилинка для знайомства]
 +
 
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqQ21qOGh6R21zaTA/edit?usp=sharing Підручник "Я і України"]
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=
 
==Ім'я, прізвище==
 
==Ім'я, прізвище==
  
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/Кондратенко_Юлія_Сергіївна Кондратенко Юлія Сергіївна]
  
 
==Фах, навчальний предмет==
 
==Фах, навчальний предмет==
  
 +
Вчитель початкових класів та інформатики
  
 
==Навчальний заклад==
 
==Навчальний заклад==
 +
 +
[[Файл:Shkola-151-kharkov.jpg|260px|thumb|left|Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  №151]]
 +
 +
[http://www.school151.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  №151]
 +
 +
Місто: Харків Україна, Харківська область
 +
 +
Адреса: вул. Дніпровська, 10, м. Харків, 61001
 +
 +
Район: Комінтернівський
 +
 +
Телефон: (057) 737-13-95 Факс: (057) 737-22-21
 +
 +
Директор: Караван Тетяна Михайлівна
 +
 +
Завуч: Кузьменко Світлана Олександрівна
 +
 +
Завуч: Калашник Вікторія Анатоліївна
 +
 +
Завуч: Білодід Лариса Михайлівна
 +
 +
Завуч: Бондаренко Галина Василівна
  
 
==Місто\село, район, область==
 
==Місто\село, район, область==
 +
 +
 +
[[Файл:Gerb_Kharkov.png|200px|thumb|left|'''м. Харків''']]
 +
 +
'''Ха́рків''' — місто на сході України на Слобожанщині, адміністративний центр Харківської області. Населення — 1 451 тис. осіб, площа міста — 350 км². Разом з прилеглими містами та районами формує Харківську агломерацію з населенням понад 2 млн осіб.
 +
 +
Друге за кількістю населення місто України, з січня 1920 по червень 1934 — столиця УСРР.
  
 
==Контактні дані==
 
==Контактні дані==
 +
 +
E-mail: [julikon151@gmail.com Власный е-mail];
 +
 +
[sch151@kharkivosvita.net.ua E-mail школы];
 +
 +
[151@ukrpost.net E-mail школы].
 +
 +
Факс: 8 (057) 7372221
 +
 +
Web: [http://www.school151.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  №151]
  
 
=Відомості про тренінг=
 
=Відомості про тренінг=
  
 +
'''Тренінги за 10 версією
 +
 +
[[Файл:Index_logo1.gif]]
 +
[http://iteach.com.ua/|200px|thumb|left|Intel "Навчання для майбутнього]
  
 
==Дати проведення тренінгу==
 
==Дати проведення тренінгу==
  
 +
25-29 березня 2013 року
  
 
==Місце проведення тренінгу==
 
==Місце проведення тренінгу==
  
 +
[[Файл:Shkola-151-kharkov.jpg|260px|thumb|left|Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  №151]]
 +
 +
[http://www.school151.edu.kh.ua/ Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів  №151]
  
 
==Тренери==
 
==Тренери==
 +
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Komir_Denis Комір Денис Євгенійович]
 +
 +
[http://wiki.iteach.com.ua/%D0%9A%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%87:Lubchuk Лубчук Юлія Миколаївна]
 +
 +
=Посилання=
 +
 +
[https://docs.google.com/file/d/0B7KVgu5R83QqLVFzaVJKN3VwbEE/edit?usp=sharing Посилання на використані ресурси Інтернету]
  
 
[[Категорія: Шаблони]]
 
[[Категорія: Шаблони]]

Поточна версія на 16:39, 29 березня 2013

Зміст

Назва навчального проекту

U8bcVRmwLdIe3Ol.jpg
Поглянь довкола себе.

Он, у куточку, ніжиться кішка. Біля твоїх ніг лежить вірний друг - собака. На гілці за вікном сидить сорока. Бджола понесла солодкий нектар до вулика. На квітку сів метелик, сам ніби незвичайна квітка. Усіх, кого ти побачив: кішку, собаку, сороку, бджолу, метелика - називають одним словом - тварини.

Багатий і різноманітний світ тварин.
Collage.jpg
Вони живуть усюди: високо в горах, в океанах і морях, у лісах, на луках - у пустелях і серед вічних снігів. Тварини різняться зовнішнім виглядом, формою тіла, розмірами, забарвленням, поведінкою.

Корисний матеріали

Метод проектів

Програма міністерства

Систематика навчальних цілей за Блумом (Таксономія Блума)

Посилання на використані ресурси Інтернету

Контрольний список учнівської презентації

Контрольний список оцінки веб сайтів

Використання організаційних діаграм для оцінювання навчальних потреб учнів

Веб-сайти про блоги, приклади блогів

Шаблон документа та форма (опитування)

Публікація для представлення особливостей методу проекту 1

Публікація для представлення особливостей методу проекту 2

Інструкція

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

47.jpg
Informatika.jpg
HXEZMw--.gif
Основний предмет
Другорядний предмет
Другорядний предмет
Я і Україна
Інформатика
Математика
Asdfg.jpg
Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
1288548942 biology.gif
Другорядний предмет
Другорядний предмет
Другорядний предмет
Історія
Географія
Біологія

Вік учнів, клас

3 клас 8-9 лет

UlHkNUmjwrbjorwDo.jpg

Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. Податливість і відома навіюваність школярів, їхня довірливість, схильність до наслідування, великий авторитет учителя створюють сприятливі передумови для формування високоморальної особистості. Основи моральної поведінки закладаються саме в початковій школі, її роль в процесі соціалізації особистості надзвичайно велика.


Стислий опис проекту

Учні збирають інформацію про тваринний світ живої природи. Для роботи над цим завданням вони об’єднуються у три групи, розподіляють теми, над якими буде працювати кожна група, визначають напрямки роботи між членами групи. Для накопичення інформації учні читають енциклопедії, користуються інтернетом, ходять до бібліотеки, звертаються за допомогою до батьків, учителя. Учні готують і представляють свої висновки і рекомендації для учнів свого класу.

План вивчення теми (вставити файл)

Планування вивчення теми: Жива природа. Тварини

План впровадження проекту

Навчальні цілі та очікувані результати навчання учнів

'Учні зможуть здійснити наступне:'

Ознайомитися з фактами, які пов’язані з життям тварин.

Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми

Презентація вчителя за темою: Тварини - живі організми. Завдання

Презентація вчителя за темою: Червона книга України

Навчитися:

  • розрізняти ознаки комах, птахів, звірів;
  • порівнювати будову різних видів комах, птахів, звірів;
  • класифікувати зображення комах, птахів, тварин, пояснюючи сутність класифікації;
  • розглядати ілюстрації підручника і здобувати з них необхідну інформацію;
  • працювати в групі: аналізує малюнки підручника, розповідає про отриману інформацію, про результати спостережень за тваринами;

Зібрати і сортувати інформацію про особливості будови, способи живлення, місця проживання, роль у природі тварин різних видів.

1355750420 prirodoznavstvo.-shema-do-uroku.jpg

Створити та демонструвати ефективні презентації, публікації та розробити завдання для позакласного заходу.

Стислий опис оцінювання

При вивченні теми «Жива природа. Тварини» використовуються різні методи та інструменти оцінювання. Упродовж всієї роботи проводиться оцінювання, щоб допомогти учням розвивати навички мислення вищих рівнів, навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання використовуючи відповідні методи оцінювання. Організоване обговорення ключового запитання в процесі якого вчитель занотовує відповіді учнів та їх думки, для того, щоб використовувати ці нотатки для подальшого планування своєї діяльності та для обговорення їх докладно на індивідуальних, групових консультаціях Оцінювання здійснюється вчителем щоденно на основі спостережень та перегляду продуктів діяльності учнів. Таке оцінювання допомагає учасникам проекту поставити навчальні цілі відслідкувати прогрес у навчанні учнів, забезпечувати зворотній зв'язок, оцінювати мислення та продукти учнівської діяльності, їх представлення та відображати навчальний цикл. Оцінювання відбувається упродовж усієї навчальної теми, щоб перевірити мислення учнів та їх міркування. Короткі розповіді учнів допомагають відслідковувати індивідуальні навчальні потреби учнів. Такі розповіді можуть також забезпечити інформацію про те, як учні розуміють певні поняття та використовуватися для повторного пояснення складних понять. ЗХД схеми, Асоціативний кущ, онлайн-опитування допомагають відслідкувати індивідуальні навчальні потреби учасників. Форма оцінювання презентацій використовується для того, щоб учні могли самостійно оцінити свої презентації попередньо до оцінки учителя.

Приклад учнівської презентації

Приклад учнівського буклету

Самооцінювання прикладу учнівської роботи

Форма оцінювання вікі-статті

Форма для оцінювання веб

Форма для оцінювання обраних стандартів, програм та сформульованих навчальних цілей

Графік оцінювання

Таблиця планування оцінювання

Оцінювання в проектному навчанні

Аналіз власної системи оцінювання

Таблиця оцінки проектів

Умови, за яких використання методу проектів буде ефективним

Діяльність учнів та вчителя

Помилка створення мініатюри: Файл не знайдено
Фасилітація

На початку проекту перед учнями вчитель ставить ключове питання: Навіщо нам потрібні інші живі істоти?

  • проводить бесіду про тваринний світ живої природи, класифікацію тварин, їх особливості, роль у природі;
  • запитує що на їхню думку буде якщо б не було у світі тварин;

Учні індивідуально заповнюють таблиці ЗХД. Учитель обговорює з класом тематичні питання проекту та ставить завдання для дослідження. Учні об’єднуються у малі групи для виконання завдань:

Вправи для об'єднання у пари Формування груп

І група працюватиме над питанням «Чим схожі і відрізняються види тварини?» і створюють презентацію.

ІІ група опрацьовуватиме матеріал до завдання «Чому тварини опиняються під загрозою зникнення?» і створюватиме публікацію.

ІІІ група досліджує матеріал про те «Що необхідно тваринам для виживання?» і створюють позакласний захід.

Кожна група отримавши завдання планує свою діяльність, здійснює пошук в інтернеті необхідних ресурсів, опрацьовує спеціальну літературу, відвідують екскурсії, організовані вчителем, ознайомлюється з інструкціями вчителя та законом про авторське право. При цьому використовують графічні схеми, таблиці, контрольні списки. Вчитель спостерігає за роботою груп, ставить їм питання, робить нотатки, хід обговорення, розв’язання поставлених задач, допомагає учням у спільній роботі та сприяє формуванню навичок 21 століття у навчанні. При створенні презентації в учнів формувати вміння виступати перед аудиторією, вміння коротко сформулювати свою думку, використовувати різні мультимедійні засоби, вміння відбирати найяскравіші переконливі факти для аргументації думок. При створенні публікації в учнів формувати вміння аргументовано доводити свою думку, використовуючи повні речення, вміння ілюструвати ідеї, комбінуючи текст і зображення. При створенні позакласного заходу по природоохоронній роботі учні роблять дослідження у живій природі, проводять різні конкурси малюнків, створюють кросворди, загадки.

5 хвилинка для знайомства

Підручник "Я і України"

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Кондратенко Юлія Сергіївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель початкових класів та інформатики

Навчальний заклад

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Місто: Харків Україна, Харківська область

Адреса: вул. Дніпровська, 10, м. Харків, 61001

Район: Комінтернівський

Телефон: (057) 737-13-95 Факс: (057) 737-22-21

Директор: Караван Тетяна Михайлівна

Завуч: Кузьменко Світлана Олександрівна

Завуч: Калашник Вікторія Анатоліївна

Завуч: Білодід Лариса Михайлівна

Завуч: Бондаренко Галина Василівна

Місто\село, район, область

м. Харків

Ха́рків — місто на сході України на Слобожанщині, адміністративний центр Харківської області. Населення — 1 451 тис. осіб, площа міста — 350 км². Разом з прилеглими містами та районами формує Харківську агломерацію з населенням понад 2 млн осіб.

Друге за кількістю населення місто України, з січня 1920 по червень 1934 — столиця УСРР.

Контактні дані

E-mail: [julikon151@gmail.com Власный е-mail];

[sch151@kharkivosvita.net.ua E-mail школы];

[151@ukrpost.net E-mail школы].

Факс: 8 (057) 7372221

Web: Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Відомості про тренінг

Тренінги за 10 версією

Index logo1.gif "Навчання для майбутнього

Дати проведення тренінгу

25-29 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Харківська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №151

Тренери

Комір Денис Євгенійович

Лубчук Юлія Миколаївна

Посилання

Посилання на використані ресурси Інтернету

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Портфоліо_Кондратенко_Юлії_по_проекту_%22Жива_природа._Тварини%22&oldid=380711