Відмінності між версіями «Портфоліо Музаффарова Олена Сергіївна»
(→Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети) |
(→Відомості про тренінг) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 8: | Рядок 8: | ||
=Вік учнів, клас= | =Вік учнів, клас= | ||
| + | 7-й клас, учні віком 12-13 років | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | |||
| + | «Поезії Ліни Костенко. Утвердження ідей про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті». 7-й клас. Учнівські творчі групи досліджуватимуть зв'язок поетичних творів письменниці з її біографією, аналізуватимуть твори, створюватимуть альбоми з ілюстраціями до творів письменниці, інсценізуватимуть інтерв’ю з письменницею, вчитимуться висловлювати свої думки з приводу прочитаного, почутого, вироблятимуть власну позицію. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | |||
| + | «Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Образи, ідеї поеми, ідейно-художній зміст.» | ||
| + | «Поезії Ліни Костенко. Утвердження ідей про те, Що духовне багатство – найбільший скарб у житті.» | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | |||
| + | Опитування | ||
| + | Анкетування | ||
| + | Мозкова атака | ||
| + | Обговорення Основних запитань | ||
| + | Перегляд презентації вчителя та її обговорення | ||
| + | «Асоціативний кущ» | ||
| + | Робота з таблицями «ЗХД» | ||
| + | Опитувальник | ||
| + | тест | ||
| + | Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався) | ||
| + | Журнали спостережень | ||
| + | Записи/нотатки вчителя | ||
| + | Презентація Основних запитань | ||
| + | |||
| + | Анкетування | ||
| + | Консультації | ||
| + | Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання) | ||
| + | Розв’язування задач | ||
| + | Анкета | ||
| + | Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки | ||
| + | Форма для оцінювання продуктів проекту | ||
| + | Письмові огляди, звіти | ||
| + | Журнали спостережень учнів | ||
| + | Форми для надання зворотного зв’язку | ||
| + | Демонстрація (захист проекту), презентація | ||
| + | Рольова гра | ||
| + | Опитування | ||
| + | Робота з таблицями «ЗХД» | ||
| + | Підсумкове есе | ||
| + | Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) | ||
| + | Таблиця «ЗХД» | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | |||
| + | Обравши тему, визначаємо разом з учнями ідею та разом обговорюємо її. Попе¬редньо продумуємо можливі варіанти проблем, які важливо дослідити. Самі ж проблеми висуваються учня¬ми з моєї подачі. На даному ета-пі використовую «мозковий штурм» з подальшим колективним обгово¬ренням. Після формування груп розподілу обов'язків (врахувавши здібності), обговорюємо можливі методи дослідження, пошуку інформації, способи оформлення кінцевих результатів (презентація, захист, творчі роботи і т. ін.). | ||
| + | Під час самостійної роботи розвиваю ініціативу дітей, з повагою ставлюся до будь-якої ідеї, нама¬гаюся створити ситуацію успіху. Доцільно призначати консультації, перегля¬дати чернетки, давати рекомендації. Процесом підготовки до представлення проекту керую як на уроках, так і в позаурочний час (використовую інтерактивні прийо¬ми і форми роботи: метод «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм», робота в групах, парах тощо). | ||
| + | Увесь опрацьований, оформлений матеріал учні представляють під час захисту проектів. Найефективні¬шим для цього є підсумковий урок з теми. | ||
| + | Необхідно відмітити , що на таких уроках учні починають розуміти , де і як вони зможуть застосувати отримані знання . Під час роботи над проектом учень сам аналізує наскільки вдало він попрацював і оцінка перестає бути домінуючим фактором порівняно з досягненням мети проекту. | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Олена Сергіївна | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
| + | Учитель української мови та літератури | ||
==Навчальний заклад== | ==Навчальний заклад== | ||
| + | СШ №4 | ||
==Місто\село, район, область== | ==Місто\село, район, область== | ||
| + | Маріуполь, Донецька область | ||
==Контактні дані== | ==Контактні дані== | ||
| + | HelenMuza29 | ||
=Відомості про тренінг= | =Відомості про тренінг= | ||
| Рядок 34: | Рядок 82: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | з 25 по 29 березня | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | ММТЛ | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| + | Бєлова Ірина Дмитрівна | ||
[[Категорія: Шаблони]] | [[Категорія: Шаблони]] | ||
Поточна версія на 14:27, 29 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Вік учнів, клас
- 3 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 4 План вивчення теми (вставити файл)
- 5 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 6 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 7 Відомості про автора
- 8 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
«Поезії Ліни Костенко. Утвердження ідей про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті»
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмет
Українська література
Вік учнів, клас
7-й клас, учні віком 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
«Поезії Ліни Костенко. Утвердження ідей про те, що духовне багатство – найбільший скарб у житті». 7-й клас. Учнівські творчі групи досліджуватимуть зв'язок поетичних творів письменниці з її біографією, аналізуватимуть твори, створюватимуть альбоми з ілюстраціями до творів письменниці, інсценізуватимуть інтерв’ю з письменницею, вчитимуться висловлювати свої думки з приводу прочитаного, почутого, вироблятимуть власну позицію.
План вивчення теми (вставити файл)
«Ліна Костенко. «Чайка на крижині», «Крила». Образи, ідеї поеми, ідейно-художній зміст.» «Поезії Ліни Костенко. Утвердження ідей про те, Що духовне багатство – найбільший скарб у житті.»
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Опитування Анкетування
Мозкова атака
Обговорення Основних запитань Перегляд презентації вчителя та її обговорення «Асоціативний кущ» Робота з таблицями «ЗХД» Опитувальник тест Таблиця «ЗХД» (Знаю; Хочу дізнатися; Дізнався) Журнали спостережень Записи/нотатки вчителя Презентація Основних запитань
Анкетування Консультації
Самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання)
Розв’язування задач Анкета Форма оцінювання для роботи в групах та самооцінки Форма для оцінювання продуктів проекту Письмові огляди, звіти Журнали спостережень учнів
Форми для надання зворотного зв’язку
Демонстрація (захист проекту), презентація Рольова гра Опитування Робота з таблицями «ЗХД» Підсумкове есе Форма оцінювання публікації, презентації (продукту) Таблиця «ЗХД»
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Обравши тему, визначаємо разом з учнями ідею та разом обговорюємо її. Попе¬редньо продумуємо можливі варіанти проблем, які важливо дослідити. Самі ж проблеми висуваються учня¬ми з моєї подачі. На даному ета-пі використовую «мозковий штурм» з подальшим колективним обгово¬ренням. Після формування груп розподілу обов'язків (врахувавши здібності), обговорюємо можливі методи дослідження, пошуку інформації, способи оформлення кінцевих результатів (презентація, захист, творчі роботи і т. ін.). Під час самостійної роботи розвиваю ініціативу дітей, з повагою ставлюся до будь-якої ідеї, нама¬гаюся створити ситуацію успіху. Доцільно призначати консультації, перегля¬дати чернетки, давати рекомендації. Процесом підготовки до представлення проекту керую як на уроках, так і в позаурочний час (використовую інтерактивні прийо¬ми і форми роботи: метод «Мікрофон», «Незакінчене речення», «Мозковий штурм», робота в групах, парах тощо). Увесь опрацьований, оформлений матеріал учні представляють під час захисту проектів. Найефективні¬шим для цього є підсумковий урок з теми.
Необхідно відмітити , що на таких уроках учні починають розуміти , де і як вони зможуть застосувати отримані знання . Під час роботи над проектом учень сам аналізує наскільки вдало він попрацював і оцінка перестає бути домінуючим фактором порівняно з досягненням мети проекту.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Олена Сергіївна
Фах, навчальний предмет
Учитель української мови та літератури
Навчальний заклад
СШ №4
Місто\село, район, область
Маріуполь, Донецька область
Контактні дані
HelenMuza29
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
з 25 по 29 березня
Місце проведення тренінгу
ММТЛ
Тренери
Бєлова Ірина Дмитрівна
