Версія за 12:43, 29 березня 2013

Назва навчальної теми

Надорганізмові рівні життя.Популяція. Екосистема. Біосфера.

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Біологія

Екологія

Вік учнів, клас

16 -17 років,11 клас.

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Під час вивчення цієї теми учні дізнаються про популяції,екологічні фактори, середовище життя,угрупування та екосистеми,колообіг речовин і потік енергії в екосистемах, про роль живих організмів у біосфері. Учні навчаться розв᾿язувати задачі з екології.

План вивчення теми (вставити файл)

План вивчення теми "Надорганізмові рівні життя".

План впровадження проекту на тему "Надорганізмові рівні життя"

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

Оцінювання відбувається упродовж всього навчання за темою. Оцінювання ґрунтується на відповідях на запитання, які попередньо записані вчителем для учнів на слайдах презентацій з метою виявлення та моніторингу розуміння учнями процесу дослідження, а також оцінюються їх знання та вміння на кінцевому етапі виконання демонстраційного зразка рекомендацій для представлення результатів учнівських проектів. Учні використовують форму оцінювання для самооцінки свого проекту. Ця ж форма оцінювання використовується для виставлення оцінки кінцевих презентацій Контрольний список питань до проекту допомагає учням планувати, а потім відстежувати свій прогрес під час виконання обраного ними проекту. Після обговорення у класі оцінюється ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей - на основні запитання до вивчення теми і запитання, які викладено в документі - на розуміння процесу дослідження.

ЗХД

Діаграма

Самооцінювання учнівської роботи

Форма оцінювання для дослідження. Старші класи.

Аналіз власної системи оцінювання.

Опитування щодо забезпечення диференціації

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

На початку навчання з теми «Надорганізмові рівні життя» потрібно:

1. Переглянути терміни та основні поняття у довідковому інформаційному документі

2. Пересвідчитися, що учні мають досвід використання математичних дій та формул для проведення досліджень

3. Перевірити, чи учні знають, де шукати інформацію в Інтернеті, зберігати її.

4. Вибрати учнів – які будуть добровільно працювати над проектом, 7-8 (як описано далі в цьому розділі плану)

Заняття 1

Вчитель демонструє навчальну тему учням. Розповідає, що учні будуть робити на протязі 4 тижнів, що вони створять власний проект, проведуть дослідження в групах. Ознайомлення з навчальною темою: «Вплив сміття на здоров'я людини». На 8 уроці ми почнемо проводити свої дослідження.

Заняття 2

Починаємо готуватися до нашого проекту.

Заняття 3

• Спочатку поставте перед учнями Ключове запитання:Чи можу я сприяти позитивним змінам? Можна провести з учнями мозковий штурм у малих групах та поміркувати про причини, які спонукають розробляти нові рекомендації і знаходити альтернативи. Запитайте учнів, якою Земля буде в майбутньому? Що потрібно щоб змінити світ? Учні також обмірковуватимуть це запитання наприкінці вивчення теми після виконання групових проектів.

Вчитель показує вступну презентацію, в ході якої та після неї варто провести з класом обговорення наступних запитань: • Які переваги застосування біопалива в енергетиці? • Які шляхи побудови екологічно стабільного суспільства?

Заняття 4

Учні мають розробити ідеї щодо забезпечення чистої території поблизу школи та житлових будинків відповідаючи на наступні запитання:

- Чисто не там де прибирають,а там де не смітять. Чи вірно це? - Які є ідеї з цього приводу?

Учні обговорюють цю ситуацію і вирішують провести експеримент. Учні об’єднуються в малі групи для розробки та впровадження учнівських проектів. Заняття 5

Перед учнями ставиться наступне завдання: Поблизу школи за фотографуйте стихійні сміттєзвалища,запишіть адресу будинків і особливо зверніть увагу на ті,де найбільш забруднена територія.

Учні проводять дослідження.

Заняття 6

Учням пропонується дослідити ще одне запитання: Як поліпшити ситуацію? Що робити?

Заняття 7

Вчитель повідомляє учням, що всі їх проекти повинні включати наступне:

• Обґрунтування вибору дизайну і опис причин, чому людина забруднює територію.

• Одну або кілька цифрових фотографій сміття, як в стадії проектування, розробки та виготовлення, так і в процесі забруднення території.

• Графік, який доповідає за ступінь забруднення території поблизу школи.

• Обговорення процесу і результатів роботи (включаючи вступ, процес усунення забруднення, результати виконання завдань та кінцеві думки та висновки)

• Зображення (та /чи опис) думок,щодо покращання ситуації та іншу інформацію

В ході дослідження учні зробили власний блог, в якому виклали всю інформацію дослідження.

Заняття 8

У класі знову проводиться обговорення Ключового запитання: Чи можу я сприяти позитивним змінам? Учні повинні дати свої відповіді після проведення різних досліджень. Результати своїх досліджень учні презентують за вибором групи учням 7 -10 класів, батькам, керівникам місцевої громади.

Публікація

Відомості про автора

Відомості про тренінг

Ім'я, прізвище

Задорожна Лідія

Фах, навчальний предмет

Вчитель біології

Навчальний заклад

Харківська спеціалізована середня школа І – ІІІ ступенів № 66 Харківської міської ради Харківської області

Місто\село, район, область

місто Харків

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25-29 березня 2013 року

Місце проведення тренінгу

Харківська загальноосвітня школа I-III ступенів № 10 Харківської міської ради Харківської області

Тренери

Фесенко Олена Вікторівна, Токар Андрій Михайлович