Версія за 10:10, 29 березня 2013

Про мене

Cолодова Ирина Валентиновна, учитель химии Мариупольского технического лицея

Мої блоги

Мій внесок

[Мої файли]

Мої закладки

Назва навчальної теми

Общие способы получения металлов из руд. Понятие о металлургии

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Основной учебный предмет – химия, межпредметные связи: география, физика, информатика, математика. Учебная программа по химии. Раздел ІІІ. Металлические элементы и их соединения.

Вік учнів, клас

10 класс, 15-16 лет

Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)

Учебный предмет по химии учащихся 10 класса на тему «Общие способы получения металлов. Понятие о металлургии». Класс делится на группы: теоретики, исследователи, экологи, информатики, которые подбирают необходимый материал по теме. По итогам проекта создается компьютерная презентация по общим способам получения металлов, охране окружающей среды в металлургическом производстве.

План вивчення теми (вставити файл)

Оцінювання (стислий опис і інструменти)

На первом занятии проводится оценка первичного опыта и выявление интересов учащихся с помощью фронтального опроса . Форму З-Х-У и организационную диаграмму учащиеся заполняют во время презентации учителя. В ходе работы над проектом учащиеся заполняют листы самооценивания и взаимооценивания. Для контроля проведения исследований ведется журнал наблюдений проекта и заполняется форма для контроля исследования. Результатом работы каждой группы является продукт. Для оценивания продукта используются специальные формы – форма для оценивания буклета.

Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)

Перед началом работы над проектом рекомендуется ознакомить учащихся на классном часе о методе проектов, а родителей проинформировать на родительском собрании о сути данного метода, а также конкретно о теме и итоге работы над данным проектом. На первом уроке учитель использует презентацию, которая помогает ввести учащихся в тему, мотивирует к участию в проекте. В ходе презентации учащиеся заполняют таблицу «З-Х-У» и работают с организационной диаграммой. Тематические вопросы позволяют ученикам выбрать темы исследования и объединиться в группы. Каждая группа получает задание и инструкции по его выполнению. Учащиеся объединяются в малые группы согласно своему выбору (учитель может корректировать группы с учетом учебных достижений учеников), получают задания и инструкции для проведения исследований. Создается 4 малых групп по 5 человек в каждой. Каждая группа получает задания: 1. Теоретики подбирают материал из учебников, специальной литературы, Интернет-сети. 2. Исследователи подготавливают и выполняют опыты по восстановлению металлов из оксидов и растворов солей с последующей демонстрацией во время проекта. 3. Экологи собирают материал и обосновывают необходимость охраны окружающей среды в металлургическом производстве города Мариуполя. 4. Информатики создают презентацию по материалам проекта. После объединения в группы ученики разрабатывают план работы и пошаговые инструкции для работы над заданием. Перед началом работы над проектом учащиеся получают инструктивные материалы (памятки-напоминания) по работе с компьютером и с сетевыми ресурсами, памятки- критерии для оценивания веб-сайтов, памятки и тест о защите авторских прав, ссылки на сайты, содержащие полезную информацию по теме проекта. Также все группы получают заготовки для списка использованной литературы. Каждая группа представляет результаты своей работы в виде конкретного продукта. А именно: 1 группа – в виде схем, таблиц, диаграмм; 2 группа – в виде лабораторных инструкций; 3 группа – в виде отчета исследования состояния экологической обстановки; 4 группа – в виде составления буклета, итоговой презентации. Работа групп должна быть согласована, ограничиваться временными рамками, так как итог деятельности каждой группы зависит от итога работы предыдущей. В ходе работы над проектом учащиеся могут общаться в форуме, использовать голосовые сообщения, вести переписку по электронной почте. На протяжении выполнения проекта учитель контролирует и оценивает работу каждого ученика и работу группы в целом. Для этого используются журнал наблюдений, листы для оценивания и самооценивания. Защита проекта происходит на 3 уроке изучения темы. Каждая группа презентует свой продукт, оценивание которого происходит по специальным формам. Работа каждого ученика оценивается также путем саморефлексии, оценивания внутри группы.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ирина Солодова

Фах, навчальний предмет

Учитель химии

Навчальний заклад

Місто\село, район, область

Контактні дані

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

Місце проведення тренінгу

Тренери

Мої захоплення