Відмінності між версіями «Історія розвтитку обчислювальної техніки»
Nadegda (обговорення • внесок) (→Вік учнів, клас) |
Nadegda (обговорення • внесок) |
||
| Рядок 17: | Рядок 17: | ||
==Стислий опис проекту== | ==Стислий опис проекту== | ||
| − | Даний проект відноситься до державного стандарту «Технологія» навчального предмету «Інформатика» | + | Даний проект відноситься до державного стандарту «Технологія» навчального предмету «Інформатика» |
| − | У темі розглядаються етапи розвитку обчислювальної техніки; покоління ЕОМ та їхні характеристики; етапи розвитку персонального комп’ютера; наводяться приклади ЕОМ різних поколінь та їхні характеристики. | + | У темі розглядаються етапи розвитку обчислювальної техніки; |
| + | покоління ЕОМ та їхні характеристики; етапи розвитку персонального комп’ютера; | ||
| + | наводяться приклади ЕОМ різних поколінь та їхні характеристики. | ||
==Повний План вивчення теми== | ==Повний План вивчення теми== | ||
=Навчальні цілі= | =Навчальні цілі= | ||
| + | Вивчити етапи розвитку ЕОМ та ознайомитися з тенденціями в галузі комп’ютерних технологій, систематизувати ці етапи. | ||
=Опис оцінювання= | =Опис оцінювання= | ||
| + | Оцінювання відбувається в 3 етапи: | ||
| + | - самооцінювання | ||
| + | - взаємооцінювання | ||
| + | - оцінювання вчителем | ||
| + | |||
| + | 1) Більшість інструментів оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. | ||
| + | 2) Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: | ||
| + | • Виявлення навчальних потреб учнів, | ||
| + | • Заохочення до само спрямованості у навчанні | ||
| + | • Набуття навичок співробітництва | ||
| + | • Відслідковування прогресу у навчанні | ||
| + | • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу | ||
| + | • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення) | ||
| + | 3) Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають: | ||
| + | • Критерії засвоєння змісту | ||
| + | • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; | ||
| + | • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; | ||
| + | • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту. | ||
| + | |||
| + | 4) Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту в основному віддає перевагу змістові та мисленню вищих рівнів порівняно з особливостями дизайну кінцевого продукту. | ||
| + | |||
=Діяльність учнів і вчителя= | =Діяльність учнів і вчителя= | ||
| + | |||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
==Ім'я, прізвище== | ==Ім'я, прізвище== | ||
| + | Надія Нефедова | ||
==Фах, навчальний предмет== | ==Фах, навчальний предмет== | ||
Версія за 09:10, 29 березня 2013
Зміст
Назва проекту
Історія розвитку обчислювальної техніки
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Навчальна тема
Історія розвитку обчислювальної техніки
Вік учнів, клас
9 клас, 14 лет
Стислий опис проекту
Даний проект відноситься до державного стандарту «Технологія» навчального предмету «Інформатика» У темі розглядаються етапи розвитку обчислювальної техніки; покоління ЕОМ та їхні характеристики; етапи розвитку персонального комп’ютера; наводяться приклади ЕОМ різних поколінь та їхні характеристики.
Повний План вивчення теми
Навчальні цілі
Вивчити етапи розвитку ЕОМ та ознайомитися з тенденціями в галузі комп’ютерних технологій, систематизувати ці етапи.
Опис оцінювання
Оцінювання відбувається в 3 етапи: - самооцінювання - взаємооцінювання - оцінювання вчителем
1) Більшість інструментів оцінювання в моєму плані сконцентровані на потребах учнів; оцінювання здійснюється впродовж всього вивчення теми; методи оцінювання забезпечують отримання дійсних і надійних даних для того, щоб сприяти поліпшенню мого викладання та навчання учнів. 2) Різноманітні види формуючого оцінювання застосовуються упродовж моєї навчальної теми з метою: • Виявлення навчальних потреб учнів, • Заохочення до само спрямованості у навчанні • Набуття навичок співробітництва • Відслідковування прогресу у навчанні • Перевірки розуміння і засвоєння матеріалу • Заохочення учнів до мета пізнання (знання про своє мислення) 3) Інструменти для оцінювання кінцевого продукту або його демонстрації включають: • Критерії засвоєння змісту • Критерії оцінювання навичок мислення вищих рівнів; • Чітко виписані специфічні критерії, які визначають рівень якості; • Критерії, які можуть застосовуватися моїми учнями для порівняння фактичних результатів їх роботи з очікуваними, а також слугують для оцінювання мною кінцевого продукту.
4) Мій інструментарій для оцінювання кінцевого продукту в основному віддає перевагу змістові та мисленню вищих рівнів порівняно з особливостями дизайну кінцевого продукту.
Діяльність учнів і вчителя
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Надія Нефедова
Фах, навчальний предмет
Навчальний заклад
Місто\село, район, область
Контактні дані
Про мене
Мій внесок
Мої проекти
Портфоліо з теми
Мої файли
Мої закладки
