Відмінності між версіями «Країни Європи»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
(→‎Опис оцінювання (скопіювати з Плану))
(→‎Стислий опис)
 
(не показано 25 проміжних версій цього учасника)
Рядок 21: Рядок 21:
 
презентація опрацьованого матеріалу.
 
презентація опрацьованого матеріалу.
  
−
План проекту:
+
План проекту [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdSGNnM0F2b25OYzQ/edit?usp=sharing: план]
−
1. Стартова презентація вчителя
+
  
−
2. Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/document/d/1YmiloSkwEr94jW81jA02DPZB9fCsHAo6f2YNZI2KqNw/edit Карта ]
+
1. Стартова презентація вчителя [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdb0tRbTZuaDYtb0E/edit?usp=sharing презентація]
 +
 
 +
2. Заповнення карти З-Х-Д  [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdb0NkR2d6bmplbGc/edit?usp=sharing Карта ]
  
 
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
 
3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота
 
    
 
    
−
4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/document/d/16zPC32m62lXVpWrV4KH9pk0vQCqRAJU4tZ21O1W0rrA/edit Список використаних джерел ]
+
4. Пошук тематичного матеріалу [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdOWd1Q0dzNHkydm8/edit?usp=sharing Список використаних джерел ]
  
 
5. Опрацювання матеріалу
 
5. Опрацювання матеріалу
Рядок 34: Рядок 35:
 
6. Підготовка проекту до захисту
 
6. Підготовка проекту до захисту
  
−
7. Представлення та захист проекту
+
7. Представлення та захист проекту [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdM2hjUXFoaDR0cVk/edit?usp=sharing Приклад презентації учня]
  
 
8. Підсумкове оцінювання
 
8. Підсумкове оцінювання
Рядок 40: Рядок 41:
 
9.      Визначення напрямків подальшої роботи
 
9.      Визначення напрямків подальшої роботи
  
−
Кожен із учнів поширює свої знання з теми "Регіональний оглад країн"
+
Кожен із учнів поширює свої знання з теми "Регіональний огляд країн"
  
−
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації, буклети, газети для шкільних свят, рекомендації для туристів.
+
Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdUFZDQlEycFJpS3M/edit?usp=sharing  презентації] мовами країн, що вивчаються, музичні презентації, [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdY0YwSWJKb1ZwM1E/edit?usp=sharing буклети], газети для шкільних свят, рекомендації для туристів, [https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdZWpQelp4aTMxUW8/edit?usp=sharing  ігрові квести] мовами країн, що вивчаються.
−
  Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя [https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник]
+
 
 +
Під час вивчення теми учень надає відповідь на [https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=346942273539990138#overview/src=dashboard  блозі вчителя]
  
 
= Повний План вивчення теми =
 
= Повний План вивчення теми =
−
[https://docs.google.com/file/d/0B0Y4qlMLYQYZeVJvTkpBOEFhczg/edit План вивчення теми]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdVVQ5T1JJQml2aWs/edit?usp=sharing План вивчення теми]
  
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
 
=Навчальні цілі (скопіювати з Плану)=
Рядок 69: Рядок 71:
  
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1uPAcAXbFz6lugtELKvGAMFwfc7Q7TwTNnD2GE3Y0VDw/edit Опитувальник з теми] ,
 
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]
 
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1YlegpI_t--_RG5UBRsIGyunMon6JFIMBsx6DRkKxHgI/edit Опис оцінювання буклету]
+
[https://docs.google.com/document/d/1i7YZFj7wgoETdbzgD30aqKwtAXLaHumj-kLfWOf_Bds/edit Опис оцінювання мультемедійної презентації]
  
−
[https://docs.google.com/document/d/1mWAlazm6bvkyHpTMFplincpxxa6cNkK4v4GUrWAplhg/edit?pli=1 Опис оцінювання всієї роботи]
+
[https://docs.google.com/file/d/0B2U_NfIfpMCdLUxPczFfWW5HNVU/edit?usp=sharing  Опис оцінювання буклету]
  
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
 
=Діяльність учнів (скопіювати з Плану)=
−
'''Початковий етап.'''
 
  
−
Вчитель демонструє презентацію  [https://docs.google.com/presentation/d/1tpzsmK9VqPvi2bW_rrzXSBVJzVxpDUOnXHrP8dEcJhM/edit#slide=id.p8 Дизайн пакування] та націлює на дослідницьку діяльність з метою більш глибокого вивчення теми та спонукає до відповіді на ключове, тематичні за змістові питання [https://docs.google.com/document/d/1pvBipaRVsc49iEHE9OlX4-zuSut6yYeMdGK4ccNi9l4/edit оцінювання основних запитань]; знайомить з формами оцінювання робіт під час дослідницької діяльності.
 
  
−
Учень під час демонстрації презентації обмірковує роль та  інструмент  для  виконання свого домашнього завдання.
+
*При вивченні теми учні досліджують сучасний стан економічно-соціальних процесів на території країн Європи, пояснюючи проблеми, пов'язані з тривалим використання природних ресурсів та з особливостями історичного розвитку країн регіону.
−
Роль (користувач, аналітик, дизайнер) за перечнем тем.
+
−
Як ускладнення завдання – це вибір матеріалу- до теми.
+
−
Для цього йде  жеребкування та обирається напрямок дослідження по матеріалам пакування (плівка,пластик,папір,залізо,дерево)
+
  
−
'''Етап роботи над проектом.'''
 
  
−
Впродовж вивчення теми учень створює презентацію , буклет або майстер-клас, коментує при перегляді тему «Дизайн пакування» на блозі вчителя, надає відповіді он-лайн на запитання про основні експлуатаційні вимоги до пакування по кожному із матеріалів.
+
*Визначення очікувань учнів  вчителем відбувається під час  вправи “ Мікрофон “ на першому уроці , а також учні самостійно визначають пріоритети під час підготовки проектів (план  презентації та основні питання надає вчитель, а учні під час роботи у групах  визначають аспекти кожного питання, які викликають у них найбільший інтерес, та розподіляють час на висвітлення кожного питання).
  
−
Учень використовує одну із ролей :
 
−
користувач, аналітик , дизайнер та  розкриває  тему-завдання - яка йому до вподоби
 
  
−
- користувач  (акцентує  на недоліки пакування,обговорює у темі дизайн пакунку продукції  для дітей або національні традиції при пакуванні )
+
*При створенні презентацій на уроці; учні, які отримали випереджальне завдання під час підготовки до уроку та при створенні самостійних презентації використовують Internet.
  
−
-дизайнер (пропонує майстер клас або нову розробку дизайна пакування)
 
−
 
−
-аналітик  (демонструє свій аналітичний підхід до пакування,  акцентує  на позначки на упаковці продуктів, стандартизацію та умови збереження)
 
−
[https://docs.google.com/presentation/d/1QgPpXKYBEkCQxog_zkBDXm5Aqf-wBMsmRr_r3ks7b5Y/edit#slide=id.p17 презентація учня]
 
−
Вчитель розробляє завдання на перевірку та закріплення набутих знань, коригування прогалин  і впродовж часу відбувається робота за схемою дискусій  та оцінювання.
 
  
−
Учні оцінюнють веб-ресурси, вчаться дотримуватись законів про авторське право , впродовж роботи над проектом  в групах відбувається обмін повідомленнями  та виконання завдань на перевірку засвоєння  матеріалу.
+
*Проекти учнів рекомендовано до захисту на уроці, а також можливо використовувати під час позакласних та позашкільних заходів для мотивації вивчення теми “ Країни Європи ” та курсу “ Географія світу ” в цілому. Приклад презентації вчитель рекомендує як основу для створення інших презентацій під час  подальшого вивчення регіонального огляду країн у 10 класі.
−
Вчитель координує об’єднання учнів, забезпечує навчальними та довідковими матеріалами для пошукової діяльності, інструментарієм для досліджень (практичних робіт), ретельно спостерігає та коригує діяльність учнів.  
+
  
−
Учні завантажують  презентацію на блог Технологія з назвами як наприклад - «Значення пакування із речовин хімічного  походження», «Значення  композиційних кольорових та графічних якостей пакування» , «Як дотриматися  правил пакування у літній сезон »,  роблять буклети  та для  майстер-класа обирається  тему-завдання креатив, як наприклад  «Пакунок для всієї родини. »- де рішення повинно бути с використанням матеріалу повсякдення, при умові що до цього матеріал не використовували при пакуванні (учні створюють відеоматеріал або щось інше). 
 
  
−
Упродовж дослідницької діяльності та після завершення роботи над проектом вивчення теми це доступно.
+
*Оцінювання робіт учнів  відбувається під час заповнення оцінювальної таблиці, яку рекомендує вчитель, також кожен учень  або група учнів має можливість отримати додаткові бали за креативність та винахідливість, які рекомендує клас в цілому та вчитель особисто.
 +
 
 +
 
 +
*При формуванні груп враховується особисте бажання учня вивчати те чи інше питання, а також рівень попередньої підготовки учнів. Наприклад, питання географічного положення та природно-ресурсного потенціалу потребують менше додаткових знань, ніж питання соціально-економічного розвитку країн. Прогрес учнів можна визначити, якщо при вивченні наступної теми він проявить бажання перейти до групи, яка працює над більш складним запитанням. Таким чином, під час вивчення теми створюється ситуація успіху кожного учня.
  
−
'''На завершальному етапі'''
 
−
 
 
−
Презентація робот учнів у класі та обговорення використання пакувань і значення дизайну пакування для покращення життя і побуту людини.
 
  
−
Вчитель бере до уваги активність учня на усіх етапах діяльності процесу. Можливе проведення учнями дослідження по утилізації пакування  або організація творчої вистави використовуя матеріали для пакування.
+
* Вчитель, визначаючи очікування учнів, планує розподіл часу на уроці, допомагає учням об'єднатись у групи для подальшої роботи; розподіляє випереджальне завдання та  надає консультації з підготовки подальших проектів; надає чіткі інструкції під час створення проектів та презентацій.
  
 
=Відомості про автора=
 
=Відомості про автора=

Поточна версія на 22:44, 28 березня 2013

Назва проекту

Країни Європи

Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети

Географія. Історія, іноземні мови. 10 клас.


Навчальна тема (як записано в програмі)

Країни Європи

Вік учнів, клас

15-16 років, 10 клас

Стислий опис

Навчальний проект для учнів 10-х класів, тема «Країни Європи» Основні види діяльності учнів: дослідницька робота, аналіз добутого матеріалу, опрацювання матеріалу, презентація опрацьованого матеріалу.

План проекту план

1. Стартова презентація вчителя презентація

2. Заповнення карти З-Х-Д Карта

3. Об’єднання учнів у групи чи самостійна індивідуальна робота

4. Пошук тематичного матеріалу Список використаних джерел

5. Опрацювання матеріалу

6. Підготовка проекту до захисту

7. Представлення та захист проекту Приклад презентації учня

8. Підсумкове оцінювання

9. Визначення напрямків подальшої роботи

Кожен із учнів поширює свої знання з теми "Регіональний огляд країн"

Продукти діяльності учнів в проекті – відеоролик, презентації мовами країн, що вивчаються, музичні презентації, буклети, газети для шкільних свят, рекомендації для туристів, ігрові квести мовами країн, що вивчаються.

Під час вивчення теми учень надає відповідь на блозі вчителя

Повний План вивчення теми

План вивчення теми

Навчальні цілі (скопіювати з Плану)

Учні

-називають країни Східної, Північної, Західної, Центральної та Південної Європи,

-характеризують особливості розміщення, відтворення та формування населення країн Західної та Східної Європи, окремих регіонів та -урбанізаційні процеси сучасності;

-обґрунтовують галузеву структуру господарства країн Європи та пояснюють місце цих країн в МГПП;

-складають комплексну економіко-географічну характеристику країн регіону;

-роблять висновки про причини високого індустріального розвитку країн Західної Європи;

-оцінюють значення зв’язків України з державами-сусідами.

Опис оцінювання (скопіювати з Плану)

Вхідний контроль здійснюється під час розподілу проектів для випереджальних завдань та при проведенні вправи “ Мікрофон ”. Поточний контроль проходить на уроках та в рамках оформлення та захисту презентаційних проектів. На початку роботи над темою учні отримують оцінювальні карти, які заповнюють на кожному етапі урок. Також учні можуть пропонувати додаткові бали за креативність своїм однокласникам. Наприкінці вивчення теми всі учні виконують письмову контрольну роботу. Кожен учень отримує оцінку вчителя за роботу у групі та учні проводять взаємооцінку виконання кожного етапу роботи. Учні які мають проблеми у навчанні отримують посильне завдання, яке оцінюється за загальними вимогами свої проекти учні презентують вдома батькам, які оцінюють їх за певними критеріями. Оцінки виставляє вчитель наприкінці теми, враховуючи думки учнів класу.



Опис оцінювання мультемедійної презентації

Опис оцінювання буклету

Діяльність учнів (скопіювати з Плану)

  • При вивченні теми учні досліджують сучасний стан економічно-соціальних процесів на території країн Європи, пояснюючи проблеми, пов'язані з тривалим використання природних ресурсів та з особливостями історичного розвитку країн регіону.


  • Визначення очікувань учнів вчителем відбувається під час вправи “ Мікрофон “ на першому уроці , а також учні самостійно визначають пріоритети під час підготовки проектів (план презентації та основні питання надає вчитель, а учні під час роботи у групах визначають аспекти кожного питання, які викликають у них найбільший інтерес, та розподіляють час на висвітлення кожного питання).


  • При створенні презентацій на уроці; учні, які отримали випереджальне завдання під час підготовки до уроку та при створенні самостійних презентації використовують Internet.


  • Проекти учнів рекомендовано до захисту на уроці, а також можливо використовувати під час позакласних та позашкільних заходів для мотивації вивчення теми “ Країни Європи ” та курсу “ Географія світу ” в цілому. Приклад презентації вчитель рекомендує як основу для створення інших презентацій під час подальшого вивчення регіонального огляду країн у 10 класі.


  • Оцінювання робіт учнів відбувається під час заповнення оцінювальної таблиці, яку рекомендує вчитель, також кожен учень або група учнів має можливість отримати додаткові бали за креативність та винахідливість, які рекомендує клас в цілому та вчитель особисто.


  • При формуванні груп враховується особисте бажання учня вивчати те чи інше питання, а також рівень попередньої підготовки учнів. Наприклад, питання географічного положення та природно-ресурсного потенціалу потребують менше додаткових знань, ніж питання соціально-економічного розвитку країн. Прогрес учнів можна визначити, якщо при вивченні наступної теми він проявить бажання перейти до групи, яка працює над більш складним запитанням. Таким чином, під час вивчення теми створюється ситуація успіху кожного учня.


  • Вчитель, визначаючи очікування учнів, планує розподіл часу на уроці, допомагає учням об'єднатись у групи для подальшої роботи; розподіляє випереджальне завдання та надає консультації з підготовки подальших проектів; надає чіткі інструкції під час створення проектів та презентацій.

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Ірина Миколаївна Комісарова

Фах, навчальний предмет

вчитель географії

Навчальний заклад

КЗ "Маріупольська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №57 Маріупольської міської ради Донецької області

Місто\село, район, область

Маріуполь

Контактні дані

Iriska112201@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

25.03-29.03.2013

Місце проведення тренінгу

Маріуполь

Тренери

Щуренко Олена Валеріївна

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Країни_Європи&oldid=377164