Відмінності між версіями «Дія гумінових ростактиваторів адаптрогенів на пророщування насіння квасолі»
(→Відомості про тренінг) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 6 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
=Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | =Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)= | ||
| + | Учні демонструють знання з різноманітності бобових культур, технології їх вирощування, а також використання добрив для покращування врожайності. Учні навчаються проводити біологічний експеримент,спостерігати за біологічними об’єктами, проводити просту математичну обробку отриманих даних, робити відповідні висновки та припущення. Використовуючи отриманні знання, уміння та навички, учні можуть створити модель вирощування квасолі у лабораторних умовах з використанням гумінових ростактиваторів- адаптогенів. Після виконання проекту учні зможуть розробити поради по вирощуванню квасолі, які будуть корисні в сільськом господарстві та садоводів-любителів. | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| Рядок 16: | Рядок 17: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. | ||
| + | Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентації[https://docs.google.com/file/d/0B6t0uTGxkP8vd3BzRFhqRmpjVFE/edit?usp=sharing форма щцінювання презентації](чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. | ||
| + | На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).[https://docs.google.com/file/d/0B6t0uTGxkP8vel9vNHZ2cE53bUk/edit?usp=sharing форма оцінювання буклету] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| Рядок 23: | Рядок 27: | ||
== Презентація учнів до проекту == | == Презентація учнів до проекту == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B6t0uTGxkP8vdDhnaXBqOGd2Sms/edit?usp=sharing Дія гумінових ростактиваторів на пророщування насіння квасолі] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 10:53, 28 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Різноманітність дводольних рослин Сімейство Бобові
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
біологія, інформатика, хімія
Вік учнів, клас
7 клас, 12-13 років
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Учні демонструють знання з різноманітності бобових культур, технології їх вирощування, а також використання добрив для покращування врожайності. Учні навчаються проводити біологічний експеримент,спостерігати за біологічними об’єктами, проводити просту математичну обробку отриманих даних, робити відповідні висновки та припущення. Використовуючи отриманні знання, уміння та навички, учні можуть створити модель вирощування квасолі у лабораторних умовах з використанням гумінових ростактиваторів- адаптогенів. Після виконання проекту учні зможуть розробити поради по вирощуванню квасолі, які будуть корисні в сільськом господарстві та садоводів-любителів.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Оцінювання відбувається впродовж всього виконання проекту щоб допомогти учням розвивати навички 21 століття при розробці змісту учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Для оцінювання попередніх знань учнів, їх навчальних потреб на початку виконання проекту організується опитування. Для цього використовується форма для опитування. На початку виконання проекту організується обговорення основних питань проекту, на якому використовується метод мозкової атаки. Впродовж роботи над проектом вчитель проводить індивідуальні та групові консультації, занотовує думки та відповіді учнів і використовує ці записи для планування своєї діяльності та оцінювання роботи учнів. Під час роботи над проектом, учні використовують форму оцінювання презентаціїформа щцінювання презентації(чи публікації, в залежності від того, яку форму представлення результатів проекту вони вибрали).Оцінювання здійснюється щоденно на основі спостережень та попереднього перегляду продуктів діяльності учнів. Для оцінювання учнями власного навчання на протязі виконання проекту використовується Контрольний список самоспрямування у навчанні. На кінцевому етапі проекту учні представляють мультимедійний продукт результатів роботи а також демонстраційний зразок (група експериментаторів). Для оцінювання використовується та ж сама форма оцінювання презентації (публікації).форма оцінювання буклету
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
Буклет до проекту
Дія гумінових ростактиваторів адаптогенів на пророщування насіння квасолі, 1 сторінка 2 сторінка
Презентація учнів до проекту
Дія гумінових ростактиваторів на пророщування насіння квасолі
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Боруш Олена Михайлівна
Фах, навчальний предмет
Біолог.Викладач біології і хімії
Навчальний заклад
Комунальний заклад "Маріупольська загальноосвітня І-ІІІ ступенів школа № 47"
Місто\село, район, область
м. Маріуполь, Донецька область
Контактні дані
borushelena2@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
25.03-29.03.2013р
Місце проведення тренінгу
Технічний ліцей м. Маріуполя
Тренери
Пономарчук Вячеслав Вадимович
