Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Ода людині"»
(→Вік учнів, клас) |
(→Діяльність учнів та вчителя) |
||
| (не показано 22 проміжні версії 3 учасників) | |||
| Рядок 2: | Рядок 2: | ||
=Назва навчальної теми= | =Назва навчальної теми= | ||
| + | Людина як особистість, Моральні людські чесноти. | ||
=Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | =Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети= | ||
| Рядок 9: | Рядок 10: | ||
12 років, 7 клас | 12 років, 7 клас | ||
| − | =Стислий опис проекту | + | =Стислий опис проекту= |
| + | В творчості багатьох письменників звучить мотив унікальності й неповторності людини, свободи вибору, відповідальність за свої слова та вчинки. Метою нашого завдання є дослідити неповторність кожної особистості. | ||
| + | Звертаючись до творчості Василя Симоненка та Ліни Костенко можемо стверджувати, що кожна людина – неповторна, виняткова у своїй самобутності: «Усмішка твоє – єдина, мука твоя – єдина, очі твої – одні…» Відтак життя кожної людини – неоціненний скарб. І все у світі має бути для її радості, щастя, благополуччя. Поезія двох майстрів слова нагадує нам, що людське життя швидкоплинне, стрімке, воно невпинно й невблаганно минає, тому дуже важливо навчитися цінувати кожну подаровану Богом мить, аби встигнути зреалізувати свої найсокровенніші бажання і мрії, знайти себе у цьому світі й виконати соє призначення в ньому. Поезії спонукають до роздумів про кожного із нас, які ми є, чи відповідаємо тим критеріям людяності, які утверджують своєю поезією Василь Симоненко та Ліна Костенко. Достойно і гідно живучи на світі треба намагатись залишити добрий слід на землі, адже призначення людини – творити добро, жити за законами людської моралі. Людині потрібно бути «крилатою», слід намагатись постійно бути в русі, у дії з високим почуттям національної гідності, адже вона – «на землі людина». Це нагадує нам Василь Симоненко та Ліна Костенко. | ||
| + | Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи. Із завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя. | ||
| − | =План вивчення теми | + | =План вивчення теми = |
| + | [https://docs.google.com/document/d/1p47deDccCxUG96llPZDLSXjyYAgOThZdR43I2RPYpNo/edit план реалізації проекту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B4PSEY0iiSz1M1I1Y3FwRWpWb1E/edit План теми Ода людині] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | ||
| + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | ||
[https://docs.google.com/document/d/1CQAegSj97EJYnuB3MxP42j8PHJnknb_hDhl3jKR5Gdc/edit т-таблиця] | [https://docs.google.com/document/d/1CQAegSj97EJYnuB3MxP42j8PHJnknb_hDhl3jKR5Gdc/edit т-таблиця] | ||
| Рядок 21: | Рядок 30: | ||
[https://docs.google.com/document/d/1sM166UfWn7zEO9pDp_Ck2q8IOPwhPm3rS2lrfx6OFmc/edit таблиця ЗХД] | [https://docs.google.com/document/d/1sM166UfWn7zEO9pDp_Ck2q8IOPwhPm3rS2lrfx6OFmc/edit таблиця ЗХД] | ||
| − | =Діяльність учнів та вчителя ( | + | [https://docs.google.com/document/d/1U89B5SCVw3mj7f6v4uNG2y36x1TyajTH6mUeiQ0ryg0/edit самооцінювання учнівської роботи] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1HQEiZ-kPXh-HVrizSz6OA0LE5XsUekVvoSySL3itqgA/edit Контрольний список для блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1FVp2BjgaUHqEKO6PDU-cpiB20eZy-YzBqTjr_3r0_0c/edit Контрольний список для вікі-сайту] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1AmvdweQjjIOLNubAeFRD7I-dCV1PWis99mT9-AIqGu4/edit Контрольний список процес дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1LkJstWwckd24XBIhYIa_prdlMhEBNPtFLTQwkTTcTBo/edit Контрольний список. Співробітництво] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Hb0iIeGtOY79rT0y_PRikW8aS0fcBT5u9d3iNtaoCh8/edit Форма оцінювання блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Q6lIewiwZ7mZOCSf_B0b4ZOb0uXQDUarY19p8c2mQcY/edit Форма оцінювання вікі-сайтів] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1weXBBG9E3oToqoDNNw3aPo3ub-Of2jfL0vSENOqNQD8/edit Форма оцінювання для дослідження] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1koaL2TwXDbu3HMbaoVp8HYonxVUw1MadIBqoigjp6p4/edit Форма оцінювання мультимедійної презентації] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1RaziaxTw_FsToVm8DpMREpHMU-5e2tbeE5Fgv9WRE9I/edit Форма оцінювання Портфоліо] | ||
| + | |||
| + | =Діяльність учнів та вчителя = | ||
| + | Діяльність учнів: | ||
| + | • Знайомство з темою, назвою проекту(«Ода людині»), його цілями і завданням | ||
| + | • Об’днання у 3 творчі групи | ||
| + | • Обміркування плану проведення досліджень | ||
| + | • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів | ||
| + | • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту | ||
| + | • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти )) | ||
| + | • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації | ||
| + | • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) | ||
| + | • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу | ||
| + | • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи | ||
| + | • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, капом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів | ||
| + | • Поглиблення знань з предмету «Українська література» та «Психологія» | ||
| + | • Захист проекту «Ода людині» | ||
| + | Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії» | ||
| + | |||
| + | Діяльність вчителя: | ||
| + | • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). | ||
| + | • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. | ||
| + | • Створення дидактичних матеріалів | ||
| + | • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення проблемою здорового способу життя) | ||
| + | • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) | ||
| + | • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) | ||
| + | • Визначення теми дослідження по групах | ||
| + | • Складання плану роботи | ||
| + | • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) | ||
| + | • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп | ||
| + | • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) | ||
| + | • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) | ||
| + | • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту | ||
| + | • Проведення консультацій, додаткових занять | ||
| + | • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права | ||
| + | |||
| + | Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети. | ||
[https://docs.google.com/presentation/d/1mROzVJiBGlUHL-LQpZMCSCW00FxQ4Xp9xjTPVOsWvzk/edit#slide=id.p23 презентація ідей вчителя] | [https://docs.google.com/presentation/d/1mROzVJiBGlUHL-LQpZMCSCW00FxQ4Xp9xjTPVOsWvzk/edit#slide=id.p23 презентація ідей вчителя] | ||
| − | [[Файл:Буклет Філатова О.Д.|500px]] | + | приклад дитячого буклету |
| − | [[Файл:Буклет Філатова О.Д. | + | |
| + | [[Файл:Буклет Філатова О.Д.1.jpg|500px]] | ||
| + | [[Файл:Буклет Філатова О.Д..jpg|500px]] | ||
[http://odaludunu.blogspot.com/ приклад дитячого блогу] | [http://odaludunu.blogspot.com/ приклад дитячого блогу] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/12-ivSnmZtgbABb1oG8Y1ZJF4x-hg_JXzSTwwlyaIrdg/edit навички 21 століття] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1Z5GTy2g88ZDePVfsemHZ-Rsh_3-AZYa75y_bsN2WcMg/edit#slide=id.p21 Презентація за проектом] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1FxxfNCj_6GhKldW4nzRIcCitrClMyRJ5_v-G6rByA6A/edit порівняння інтернет-ресурсів для спілкування] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Файл:Філатова.jpg|500px]] | ||
| + | [[Файл:Філатова1.jpg|500px]] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
Поточна версія на 22:42, 24 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Людина як особистість, Моральні людські чесноти.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова і література, інформатика, психологія
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
В творчості багатьох письменників звучить мотив унікальності й неповторності людини, свободи вибору, відповідальність за свої слова та вчинки. Метою нашого завдання є дослідити неповторність кожної особистості. Звертаючись до творчості Василя Симоненка та Ліни Костенко можемо стверджувати, що кожна людина – неповторна, виняткова у своїй самобутності: «Усмішка твоє – єдина, мука твоя – єдина, очі твої – одні…» Відтак життя кожної людини – неоціненний скарб. І все у світі має бути для її радості, щастя, благополуччя. Поезія двох майстрів слова нагадує нам, що людське життя швидкоплинне, стрімке, воно невпинно й невблаганно минає, тому дуже важливо навчитися цінувати кожну подаровану Богом мить, аби встигнути зреалізувати свої найсокровенніші бажання і мрії, знайти себе у цьому світі й виконати соє призначення в ньому. Поезії спонукають до роздумів про кожного із нас, які ми є, чи відповідаємо тим критеріям людяності, які утверджують своєю поезією Василь Симоненко та Ліна Костенко. Достойно і гідно живучи на світі треба намагатись залишити добрий слід на землі, адже призначення людини – творити добро, жити за законами людської моралі. Людині потрібно бути «крилатою», слід намагатись постійно бути в русі, у дії з високим почуттям національної гідності, адже вона – «на землі людина». Це нагадує нам Василь Симоненко та Ліна Костенко. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи. Із завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
самооцінювання учнівської роботи
Контрольний список для вікі-сайту
Контрольний список процес дослідження
Контрольний список. Співробітництво
Форма оцінювання для дослідження
Форма оцінювання мультимедійної презентації
Діяльність учнів та вчителя
Діяльність учнів: • Знайомство з темою, назвою проекту(«Ода людині»), його цілями і завданням • Об’днання у 3 творчі групи • Обміркування плану проведення досліджень • Знайомство з пам'яткою щодо ефективному пошуку інформації в Інтернеті, листами для оцінювання Веб-сайтів • Вивчення джерел інформації, пов’язаних з темою проекту • Розподіл проміжних обов'язків між учасниками груп(кожна група шукає відповіді на «свої» питання, які висвітлюються в презентації вчителя, і між собою діти теж ролі розподіляють(пошуковці, дизайнери, рецензенти )) • набуття навичок працювати групою над збиранням, аналізом та узагальненням інформації • вибір дослідницьких методів та форм представлення результатів( діаграми, таблиці, блог) • Систематизація та аналіз зібраного матеріалу • Аналіз особистих результатів і графічне відображення результатів своєї групи • Використання Інтернету при вивченні теми: користуючись електронною поштою, капом, чатами для спілкування і врахування точки зору інших уасників проекту, збирання інформації з Всесвітньої мережі, викладання на блозі або на вікі-сторінках своїх результатів • Поглиблення знань з предмету «Українська література» та «Психологія» • Захист проекту «Ода людині» Оцінка своєї роботи та роботи інших (кожен учень заповнює « Аркуш самооцінювання», для визначення «глядацької симпатії»
Діяльність вчителя: • Підбір інформаційних ресурсів для проекту (вчителя). • Створення вчителем буклету, вступної презентації для учнів. • Створення дидактичних матеріалів • Введення в проблематику проекту за допомогою вступної презентації вчителя( показ навчального мультфільму для зацікавлення проблемою здорового способу життя) • Виявлення попередніх знань дітей по темі проекту за допомогою тестування (перша частина знаходиться у учительській презентації) • Формулювання проблемних та навчальних питань проекту, теми дослідження(висвітлюються в учительській презентації) • Визначення теми дослідження по групах • Складання плану роботи • Визначення етапів роботи над проектом(дослідження особисте, аналіз спільних результатів ) • Допомога в підборі ключових слів по темі дослідження, корегування плану роботи груп • Спільне планування проекту для окремих учнів (диференціація навчання) • Організація самостійної та групової діяльності учнів (і постійний контроль) • Ознайомлення із критеріями оцінювання проекту • Проведення консультацій, додаткових занять • Обговорити з учнями, як знайти джерела достовірної інформації за темою дослідження і використовувати їх, дотримуючись авторські права
Оскільки участь у проекті потребуватиме від учнів більшого часу на самостійну роботу, і, можливо, на роботу за комп'ютером – про початок проекту потрібно повідомити батькам на батьківських зборах і заручитися їхньою підтримкою. Для знайомства з проектом батькам роздаються буклети.
приклад дитячого буклету
порівняння інтернет-ресурсів для спілкування
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Філатова Оксана Данилівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови і літератури
Навчальний заклад
КЦМЛ
Місто\село, район, область
м. Кривий ріг
Контактні дані
krcmlicej@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.03.2013 - 18.03.2013
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
