Відмінності між версіями «Портфоліо навчального проекту "Ода людині"»
(→Діяльність учнів та вчителя) |
(→Оцінювання (стислий опис і інструменти)) |
||
| Рядок 21: | Рядок 21: | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. | ||
| + | Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання. | ||
[https://docs.google.com/document/d/1CQAegSj97EJYnuB3MxP42j8PHJnknb_hDhl3jKR5Gdc/edit т-таблиця] | [https://docs.google.com/document/d/1CQAegSj97EJYnuB3MxP42j8PHJnknb_hDhl3jKR5Gdc/edit т-таблиця] | ||
Версія за 22:42, 24 березня 2013
Зміст
Назва навчальної теми
Людина як особистість, Моральні людські чесноти.
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
українська мова і література, інформатика, психологія
Вік учнів, клас
12 років, 7 клас
Стислий опис проекту
В творчості багатьох письменників звучить мотив унікальності й неповторності людини, свободи вибору, відповідальність за свої слова та вчинки. Метою нашого завдання є дослідити неповторність кожної особистості. Звертаючись до творчості Василя Симоненка та Ліни Костенко можемо стверджувати, що кожна людина – неповторна, виняткова у своїй самобутності: «Усмішка твоє – єдина, мука твоя – єдина, очі твої – одні…» Відтак життя кожної людини – неоціненний скарб. І все у світі має бути для її радості, щастя, благополуччя. Поезія двох майстрів слова нагадує нам, що людське життя швидкоплинне, стрімке, воно невпинно й невблаганно минає, тому дуже важливо навчитися цінувати кожну подаровану Богом мить, аби встигнути зреалізувати свої найсокровенніші бажання і мрії, знайти себе у цьому світі й виконати соє призначення в ньому. Поезії спонукають до роздумів про кожного із нас, які ми є, чи відповідаємо тим критеріям людяності, які утверджують своєю поезією Василь Симоненко та Ліна Костенко. Достойно і гідно живучи на світі треба намагатись залишити добрий слід на землі, адже призначення людини – творити добро, жити за законами людської моралі. Людині потрібно бути «крилатою», слід намагатись постійно бути в русі, у дії з високим почуттям національної гідності, адже вона – «на землі людина». Це нагадує нам Василь Симоненко та Ліна Костенко. Проект розрахований на учнів 7-х класів, які утворюють 3 групи. Із завданнями для груп можна познайомитись у презентації вчителя. В подальшому діти застосовують набуті знання та переваги колективної роботи для реалізації власних проектів та втілюють їх у життя.
План вивчення теми
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
Протягом дослідження теми проводиться опитування та оцінювання учнів, щоб допомогти їм розвивати навички мислення 21 століття, розробляти зміст учнівських проектів та здійснювати моніторинг власного навчання. Учні використовують Контрольний список блогу та вікі-статті в залежності від того, яку форму представлення результатів роботи в проекті вони обирають, щоб скеровувати своє навчання, відслідковувати тенденції та здійснювати самооцінку свого прогресу у навчальній діяльності. Використовується формуюче оцінювання, тобто оцінювання, яке проводиться на всіх етапах діяльності: до, під час і після завершення проекту з метою розвитку критичного мислення, спонукання учнів до критичного оцінювання результатів своєї роботи, взаємооцінювання та самооцінки. На початку роботи учні з’ясовують свої навчальні потреби з допомогою ЗХД –таблиці та тестування і створюють контрольний список, у якому відстежуватимуть власне просування в проекті. Рефлексію власної діяльності будуть здійснювати засобами блогу. Оцінювання буде здійснюватися з допомогою відповідних форм. Кінцевим результатом роботи кожної групи повинен бути якісний продукт (блог, вікі-стаття, презентація, творча робота або доповідь)і учні повинні знати критерії оцінювання кожного з видів роботи за формою оцінювання. Після обговорення у класі оцініть ступінь розуміння теми учнів за допомогою письмових відповідей на Основні запитання до вивчення теми. В кінці роботи над проектом здійснюється самооцінювання за Формою самооцінювання.
самооцінювання учнівської роботи
Контрольний список для вікі-сайту
Контрольний список процес дослідження
Контрольний список. Співробітництво
Форма оцінювання для дослідження
Форма оцінювання мультимедійної презентації
Діяльність учнів та вчителя
приклад дитячого буклету
порівняння інтернет-ресурсів для спілкування
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Філатова Оксана Данилівна
Фах, навчальний предмет
вчитель української мови і літератури
Навчальний заклад
КЦМЛ
Місто\село, район, область
м. Кривий ріг
Контактні дані
krcmlicej@ukr.net
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
04.03.2013 - 18.03.2013
Місце проведення тренінгу
КЦМЛ
Тренери
Шапоріна Ольга Олександрівна
