Відмінності між версіями «Педрада тренінгу 14.11.2012.Синельникове.Модуль8.»

Матеріал з Iteach WIKI
Перейти до: Навігація, пошук
 
(не показані 5 проміжних версій 3 учасників)
Рядок 19: Рядок 19:
 
|Для подолання цієї проблеми можна практикувати використання картки оцінювання презентацій, публікацій тощо. Створювати диференційовані тестові завдання.  
 
|Для подолання цієї проблеми можна практикувати використання картки оцінювання презентацій, публікацій тощо. Створювати диференційовані тестові завдання.  
 
|-
 
|-
−
|Світлана Володимирівна, будь ласка, запишіть замість цих слів  свою проблему:)
+
|Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з оцінювання та самооцінювання.
−
|Запишіть замість цих слів  своє бачення шляхів вирішення проблеми
+
|Проводити семінари, консультації, тренінги, зустрічі зі спеціалістами, проводити практикуми.
 
|-
 
|-
−
|Світлана Володимирівна (Плохенька:))), будь ласка, запишіть сюди замість цих слів свою проблему:)
+
|Під час роботи виникає  проблема з дитячою самооцінкою своєї роботи:)
−
|Запишіть замість цих слів своє бачення щляхів вирішення проблеми
+
|Пропоную учням провести самоконтроль та взаємоконроль.
 
|-
 
|-
−
|Любов Володимирівна, будь ласка, запишіть замість цих слів свою проблему:)
+
|Під час оцінювання робіт учнів виникає проблема деференціації.
−
|Запишіть замість цих слів своє бачення шляхів вирішення проблеми
+
|Створення деференційованих тестових завдань,використання карток при оцінюванні презентацій та публікацій.
−
|-
+
−
|Неллі Михайлівна, будь ласка, запишіть замість цих слів свою проблему:)
+
−
|Організація проектної технології на уроках української мови
+
−
Застосування всього арсеналу дослідницьких і пошукових методів. Організація проведення дискусії не нав"язуючи вчительської точки зору. Залучати учнів до роботи у різноманітних групах, виконуючи при цьому різні соціальні ролі (лідер, виконавець, посередник). Вчити учнів самостійно здобувати знання.
+
−
|-
+
−
|Олена Володимирівна, будь ласка, запишіть сюди свою проблему:)
+
−
|Запишіть замість цих слів своє бачення шляхів вирішення проблеми
+
 
|-
 
|-
 
|}
 
|}

Поточна версія на 18:21, 24 березня 2013

Поділіться своїми ідеями щодо проблем, що виникають під час залучення учнів до процесу оцінювання та засобів і стратегій їх подолання.


Проблема Шляхи вирішення
Під час оцінювання учні не завжди чесно оцінюють:) Для подолання ціх трудностей пропоную зміну ролей учнів.
Необ'єктивність учнів під час оцінювання учнівських робіт. Розробити чіткі критерії оцінювання,стимулювати дух суперництва.
Під час залучення учнів до оцінювання робіт своїх однокласників виникає проблема об'єктивності оцінювання через особисті стосунки учнів:) Допомогою у вирішенні цієї проблеми може бути використання карток-пам'яток вимог до оцінювання роботи, в якій вказані елементи діяльності та критерії оцінювання.
Під час оцінювання виникає проблема диференціації оцінювання робіт учнями :) Для подолання цієї проблеми можна практикувати використання картки оцінювання презентацій, публікацій тощо. Створювати диференційовані тестові завдання.
Яким чином допомогти учням стати спеціалістами з оцінювання та самооцінювання. Проводити семінари, консультації, тренінги, зустрічі зі спеціалістами, проводити практикуми.
Під час роботи виникає проблема з дитячою самооцінкою своєї роботи:) Пропоную учням провести самоконтроль та взаємоконроль.
Під час оцінювання робіт учнів виникає проблема деференціації. Створення деференційованих тестових завдань,використання карток при оцінюванні презентацій та публікацій.

Тренінг за 10 версією "Навчання для майбутнього", м.Синельникове, 5 листопада - 18 листопада 2012.

Отримано з http://wiki.iteach.com.ua/index.php?title=Педрада_тренінгу_14.11.2012.Синельникове.Модуль8.&oldid=369901