Відмінності між версіями «Користувач:Gnedenko Olia»
(→Контактні дані) |
(→Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)) |
||
| (не показано 5 проміжних версій цього учасника) | |||
| Рядок 19: | Рядок 19: | ||
=План вивчення теми (вставити файл)= | =План вивчення теми (вставити файл)= | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1u1gB_ASO23kZF1nu--Xv2JvX8UUuU-yce1XKTDuGpec/edit] | ||
=Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | =Оцінювання (стислий опис і інструменти)= | ||
| + | На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання. Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи. Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1gwYE4QoQQzIU2t9z11NZPPQVjY_AeXnnthGYj12lmyM/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1fqL2rt1kJu1jl-aBE-9eqeNjiCYjJTKTV9Tm5-s2SX0/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1sST_ItTXdV_Fqd7cf8H65iQd8MAu3wscMPhoieg8dk0/edit] | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1rmGzIDhbb23lEjsq0kbcT5RoNCKuKQvlmZwDB5twA_c/edit] | ||
=Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | =Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)= | ||
| + | ДО початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з правилами роботи в інтернеті. Вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про вплив людської діяльності на тваринний світ, яка діяльність позитивно впливає на природу, а які негативно. Діти розуміють, що знань, які вони вже мають, не достатньо для відповіді на запитання вчителя. Вчитель пропонує дітям провести дослідницьку роботу.Діти діляться на три групи. Кожна група повина буде відповісти на свої питання | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1U9Fjn6RY1MGBmY51CrSygGMNnOoJCDhFaDwUZTMb-R8/edit#slide=id.p13] | ||
| + | Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1R8Ne2bZKkUR6EQW3E0UkoheW07RXIbZsue9A5F6ubAE/edit] | ||
| + | Вчитель допомагає дітям з роботою на веб-сайтах. Діти опрацьовують дану на сайтах інформацію, створюють презентації. Після огляду всіх презентацій діти обговорюють з вчителем нову інформацію. Вони роблять висновок, що людина не може жити без води. Діти обговорюють і складають програму збереження води. | ||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/1P_MiDtOgJpM-2yCwpDkixCCN2c4p9G9pQ3vcuy4ZRKo/edit#slide=id.p13] | ||
| + | Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці, відповідають на запитання опитувальника, вчитель виставляє оцінки в журнал. | ||
| + | [https://docs.google.com/forms/d/1Hb2b4cL193cwZyHe6h_yz0U5_VGd51txnHJpy4yJpNg/edit] | ||
=Відомості про автора= | =Відомості про автора= | ||
| Рядок 45: | Рядок 59: | ||
==Дати проведення тренінгу== | ==Дати проведення тренінгу== | ||
| − | + | 18-22 лютого 2013 | |
==Місце проведення тренінгу== | ==Місце проведення тренінгу== | ||
| − | + | місто Мелітополь | |
==Тренери== | ==Тренери== | ||
| Рядок 56: | Рядок 70: | ||
[[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | [[Категорія: НП "Відкритий світ"]] | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | Ганна Михайлівна Шлільова | ||
Поточна версія на 02:39, 15 березня 2013
Зміст
- 1 Назва навчальної теми
- 2 Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
- 3 Вік учнів, клас
- 4 Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
- 5 План вивчення теми (вставити файл)
- 6 Оцінювання (стислий опис і інструменти)
- 7 Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
- 8 Відомості про автора
- 9 Відомості про тренінг
Назва навчальної теми
Вода – наше життя
Основний та другорядні (дотичні) навчальні предмети
Природознавство Інформатика
Вік учнів, клас
4 клас
Стислий опис проекту (скопіювати з Плану)
Навчальний проект з природознавства «Вода – наше життя» для 4 класу. Проект впроваджений з метою виховання бережного ставлення до води; формування та пропаганди екологічного виховання. Учнів чекає пошук інформації для відповідей на поставленні тематичні запитання. Учні будуть складати звіти за результатами досліджень та знайденою інформацією. Вони будуть збирати та опрацьовувати дані з Інтернету та інших наукових видань, що розкривають суть змістовних питань. Учні будуть розробляти Інформаційні бюлетені та розробляти малюнки та статті для шкільної газети. Учні створюватимуть та демонструватимуть свої мультимедійні презентації для класу та учнів школи. В результаті проекту вони дадуть відповідь на головне питання поставлене на початку проекту.
План вивчення теми (вставити файл)
Оцінювання (стислий опис і інструменти)
На початку роботи над проектом учні заповнюють З-Х-Д таблицю, в якій показують свої попередні знання. Учитель ознайомлює учнів з критеріями оцінювання їх презентацій. Критерії оцінювання водночас є опорною схемою для роботи. Після ознайомлення з висновками кожної групи, учням пропонується відповісти на питання опитувальника та дізнатися рівень своїх знань. [2] [3] [4] [5]
Діяльність учнів та вчителя (скопіювати з Плану з посиланнями на відповідні документи)
ДО початку роботи над проектом вчитель знайомить учнів з правилами роботи в інтернеті. Вчитель має відібрати безпечні веб-ресурси з інтернету та за допомогою вчителя інформатики розмістити їх на шкільному сервері або на локальному сервері. Створює шаблони необхідних документів для підтримки учнів, які потребують допомоги у навчанні. В процесі роботи з презентацією вчитель пропонує учням заповнити організаційну діаграму на комп’ютері з метою виявлення знань про вплив людської діяльності на тваринний світ, яка діяльність позитивно впливає на природу, а які негативно. Діти розуміють, що знань, які вони вже мають, не достатньо для відповіді на запитання вчителя. Вчитель пропонує дітям провести дослідницьку роботу.Діти діляться на три групи. Кожна група повина буде відповісти на свої питання [6] Після цього учні переходять власне до пошуку інформації відповідно до індивідуального завдання кожного. Після цього знов збираються у групи, обговорюють що вони знайшли. [7] Вчитель допомагає дітям з роботою на веб-сайтах. Діти опрацьовують дану на сайтах інформацію, створюють презентації. Після огляду всіх презентацій діти обговорюють з вчителем нову інформацію. Вони роблять висновок, що людина не може жити без води. Діти обговорюють і складають програму збереження води. [8] Діти заповнюють останню колонку З-Х-Д таблиці, відповідають на запитання опитувальника, вчитель виставляє оцінки в журнал. [9]
Відомості про автора
Ім'я, прізвище
Гнєденко Ольга
Фах, навчальний предмет
Початкова освіта
Навчальний заклад
Мелітопольський державний педагогічний університет імені Богдана Хмельницького
Місто\село, район, область
місто Мелітополь Запорізька область
Контактні дані
Gnedenko_Olia на gmail крапка com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу
18-22 лютого 2013
Місце проведення тренінгу
місто Мелітополь
Тренери
Ганна Михайлівна Шлільова
