Відмінності між версіями «Тема жіночого гріха у творчості Т.Г. Шевченка»
Фролова (обговорення • внесок) |
Махрова (обговорення • внесок) (→Приклад продукту проектної діяльності учнів) |
||
| (не показані 16 проміжних версій 3 учасників) | |||
| Рядок 11: | Рядок 11: | ||
== План проведення проекту == | == План проведення проекту == | ||
| + | 1.Мозковий штурм. | ||
| + | 2.Обговорення питань, розподіл на групи. | ||
| + | 3.Журнал спостережень. | ||
| + | 4.Учнівські презентації. | ||
| + | 5.Обговорення проміжних результатів | ||
| + | діяльності. | ||
| + | 6.Критерії оцінювання проекту. | ||
| + | 7.Вимоги до Вікі-статті. | ||
| + | 8.Есе. | ||
| + | 9.Підсумкова дискусія. | ||
| + | 10.Таблиці оцінювання проекту. | ||
| + | 11.Оцінка експертів. | ||
| + | 12.Рефлексія. | ||
== Коротка анотація проекту == | == Коротка анотація проекту == | ||
| Рядок 22: | Рядок 35: | ||
===''Тематичні запитання''=== | ===''Тематичні запитання''=== | ||
1. Що спільного в поемах Т. Шевченка "Катерина", "Наймичка", "Марія" та чим вони відрізняються? | 1. Що спільного в поемах Т. Шевченка "Катерина", "Наймичка", "Марія" та чим вони відрізняються? | ||
| + | |||
2. Чому автор використав однакову тему? | 2. Чому автор використав однакову тему? | ||
| + | |||
3. Чому спільною для всіх трьох поем є людинознавча тема? | 3. Чому спільною для всіх трьох поем є людинознавча тема? | ||
| + | |||
4. Що нового ви дізналися про судження Т. Шевченка на тему жіночого гріха? | 4. Що нового ви дізналися про судження Т. Шевченка на тему жіночого гріха? | ||
===''Змістові запитання''=== | ===''Змістові запитання''=== | ||
| + | |||
1. Проаналізуйте долі героїнь поем. | 1. Проаналізуйте долі героїнь поем. | ||
| + | |||
2. Визначте спільну причину їхнього гріха. | 2. Визначте спільну причину їхнього гріха. | ||
| + | |||
3. Проаналізуйте поведінку трьох жінок в однакових умовах. | 3. Проаналізуйте поведінку трьох жінок в однакових умовах. | ||
| + | |||
4. Що є символом майбутнього й добра у цих поемах? | 4. Що є символом майбутнього й добра у цих поемах? | ||
| + | |||
5. Підсумуйте свої судження. | 5. Підсумуйте свої судження. | ||
== Компетентності, які розвиває навчальний проект == | == Компетентності, які розвиває навчальний проект == | ||
| + | |||
1. Комунікативні вміння - розуміння іншого, вміння спілкуватися і створення різних ефективних форм спілкування. | 1. Комунікативні вміння - розуміння іншого, вміння спілкуватися і створення різних ефективних форм спілкування. | ||
| + | |||
2. Креативність і допитливість-генерування нових ідей, застосування їх і обмін ідеями з іншими; відкритість новим і різноманітним точкам зору. | 2. Креативність і допитливість-генерування нових ідей, застосування їх і обмін ідеями з іншими; відкритість новим і різноманітним точкам зору. | ||
| + | |||
3. Інформаційна та медіа грамотність-уміння знаходити, аналізувати, обробляти, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіаобладнання. | 3. Інформаційна та медіа грамотність-уміння знаходити, аналізувати, обробляти, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіаобладнання. | ||
| Рядок 42: | Рядок 66: | ||
1. переказувати близько до тексту зміст вивчених поем; | 1. переказувати близько до тексту зміст вивчених поем; | ||
| + | |||
2. пояснювати, чому їх поєднує тема жіночого гріха; | 2. пояснювати, чому їх поєднує тема жіночого гріха; | ||
| + | |||
3. доводити на конкретних прикладах еволюцію жінки-покритки; | 3. доводити на конкретних прикладах еволюцію жінки-покритки; | ||
| + | |||
4. зробити висновок щодо спільного символу майбутнього і добра в поемах; | 4. зробити висновок щодо спільного символу майбутнього і добра в поемах; | ||
| + | |||
5. висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених поемах і обґрунтовувати свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; | 5. висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених поемах і обґрунтовувати свою точку зору прикладами і цитатами з тексту; | ||
| + | |||
6. уміти робити висновки та ін. | 6. уміти робити висновки та ін. | ||
==Методичні завдання проекту == | ==Методичні завдання проекту == | ||
| + | |||
1. Вивчення літературних творів (у даному проекті - поем) у єдності змісту і форми, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стильових особливостей поеми як жанру. | 1. Вивчення літературних творів (у даному проекті - поем) у єдності змісту і форми, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стильових особливостей поеми як жанру. | ||
| + | |||
2. Порівняння літературних творів (поем), їх компонентів (тем, мотивів, образів). | 2. Порівняння літературних творів (поем), їх компонентів (тем, мотивів, образів). | ||
| + | |||
3. Розвивати вміння та навички з використання ІКТ. | 3. Розвивати вміння та навички з використання ІКТ. | ||
==Предметні області == | ==Предметні області == | ||
| − | 1. | + | 1. українська література |
| − | + | 2. етика | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Візитна картка проекту == | == Візитна картка проекту == | ||
| + | [http://teo.iteach.ru/course/view.php?id=831&page=238687 візитна картка проекту] | ||
== Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | == Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-ab-l1iGj6EbHJXYWVwUlBkbVk/edit?usp=sharing презентація учителя] | ||
== Публікація учителя == | == Публікація учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-ab-l1iGj6EdGRBWlBVcGdRSnc/edit?usp=sharing публікація учителя] | ||
| − | |||
== Приклад продукту проектної діяльності учнів == | == Приклад продукту проектної діяльності учнів == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-ab-l1iGj6ENC05eW0zZ09Xcjg/edit?usp=sharing презентація учнів] | ||
| + | |||
| + | [http://shev-inna.blogspot.com/ блог проекту] | ||
== Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | == Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню == | ||
| − | + | [https://drive.google.com/?tab=mo&authuser=0#recent оцінювання презентації] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1AZo-uNpMjRNk_bHJWyBruSHNTePMFx_XS3K89glfH4g/edit оцінювання роботи в групі] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/125cfa5SQYW9zg4C8LlN7oRDSbed5IPhUGgSln49fi9c/edit лист просування в проекті] | ||
== Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | == Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності == | ||
| + | [http://tarasshevchenko.at.ua/ ТАРАС ГРИГОРОВИЧ ШЕВЧЕНКО український поет та художник] | ||
| + | |||
| + | [http://www.t-shevchenko.name/ Енциклопедія життя і творчості Т. Шевченка] | ||
| + | |||
| + | [http://www.kartka.com.ua/dovidnik/kultura/musei/Musej_Shevchenka Національний музей Т. Шевченка] | ||
| + | |||
| + | [http://moryntci.com.ua/shevchenko/kartyny%20shevchenka.htm Картини Т. Шевченка] | ||
== Інші документи == | == Інші документи == | ||
| Рядок 79: | Рядок 125: | ||
[[Категорія:Банк проектів]] | [[Категорія:Банк проектів]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категорія:ЛугаВікі]] | ||
Поточна версія на 16:19, 13 березня 2013
Зміст
- 1 Автор проекту
- 2 Назва проекту
- 3 Предмет, клас
- 4 План проведення проекту
- 5 Коротка анотація проекту
- 6 Спрямовуючі запитання
- 7 Компетентності, які розвиває навчальний проект
- 8 Дидактичні цілі проекту
- 9 Методичні завдання проекту
- 10 Предметні області
- 11 Візитна картка проекту
- 12 Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
- 13 Публікація учителя
- 14 Приклад продукту проектної діяльності учнів
- 15 Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
- 16 Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
- 17 Інші документи
Автор проекту
Видиш Інна Миколаївна
Назва проекту
"Тема жіночого гріха у творчості Т.Г. Шевченка"
Предмет, клас
Українська література, 9 клас
План проведення проекту
1.Мозковий штурм. 2.Обговорення питань, розподіл на групи. 3.Журнал спостережень. 4.Учнівські презентації. 5.Обговорення проміжних результатів діяльності. 6.Критерії оцінювання проекту. 7.Вимоги до Вікі-статті. 8.Есе. 9.Підсумкова дискусія. 10.Таблиці оцінювання проекту. 11.Оцінка експертів. 12.Рефлексія.
Коротка анотація проекту
Учні досліджують задану тему за поемами Т.Г. Шевченка "Катерина","Наймичка", "Марія", аналізуючи героїнь Кобзаря, які трансформуючись одна в одну, ведуть читача до порятунку духовного і засвідчують своїми долями, який тяжкий рух до нього. Визначають особливості стилю, образної системи, виконують їх компаративний аналіз. Враховуючи індивідуальні особливості школярів, учні об'єднані на 3 групи. На основі названих груп формуються творчі майстерні, які працюють над конкретними тематичними завданнями, використовуючи набуті знання, дослідницьку кмітливість, творчу обдарованість, досягають мети проекту.
Спрямовуючі запитання
Ключове запитання
У чому суть жіночого гріха?
Тематичні запитання
1. Що спільного в поемах Т. Шевченка "Катерина", "Наймичка", "Марія" та чим вони відрізняються?
2. Чому автор використав однакову тему?
3. Чому спільною для всіх трьох поем є людинознавча тема?
4. Що нового ви дізналися про судження Т. Шевченка на тему жіночого гріха?
Змістові запитання
1. Проаналізуйте долі героїнь поем.
2. Визначте спільну причину їхнього гріха.
3. Проаналізуйте поведінку трьох жінок в однакових умовах.
4. Що є символом майбутнього й добра у цих поемах?
5. Підсумуйте свої судження.
Компетентності, які розвиває навчальний проект
1. Комунікативні вміння - розуміння іншого, вміння спілкуватися і створення різних ефективних форм спілкування.
2. Креативність і допитливість-генерування нових ідей, застосування їх і обмін ідеями з іншими; відкритість новим і різноманітним точкам зору.
3. Інформаційна та медіа грамотність-уміння знаходити, аналізувати, обробляти, інтегрувати, оцінювати та створювати інформацію в різних формах і на різних типах медіаобладнання.
Дидактичні цілі проекту
Після завершення проекту учні зможуть:
1. переказувати близько до тексту зміст вивчених поем;
2. пояснювати, чому їх поєднує тема жіночого гріха;
3. доводити на конкретних прикладах еволюцію жінки-покритки;
4. зробити висновок щодо спільного символу майбутнього і добра в поемах;
5. висловлювати особисте ставлення до проблем, що порушуються у вивчених поемах і обґрунтовувати свою точку зору прикладами і цитатами з тексту;
6. уміти робити висновки та ін.
Методичні завдання проекту
1. Вивчення літературних творів (у даному проекті - поем) у єдності змісту і форми, розгляд літературних творів, явищ і фактів у контексті літературного процесу, розкриття жанрово-стильових особливостей поеми як жанру.
2. Порівняння літературних творів (поем), їх компонентів (тем, мотивів, образів).
3. Розвивати вміння та навички з використання ІКТ.
Предметні області
1. українська література 2. етика
Візитна картка проекту
Презентація вчителя для виявлення уявлень й інтересів учнів
Публікація учителя
Приклад продукту проектної діяльності учнів
Матеріали по формуючому й підсумковому оцінюванню
Матеріали по супроводу й підтримці проектної діяльності
ТАРАС ГРИГОРОВИЧ ШЕВЧЕНКО український поет та художник
Енциклопедія життя і творчості Т. Шевченка
Національний музей Т. Шевченка
